Este documento presenta el plan de estudios de un curso básico sobre derechos humanos en la Universidad Autónoma Chapingo. El curso dura un semestre y cubre 7 unidades temáticas clave sobre derechos humanos. El objetivo del curso es desarrollar la capacidad de análisis de los estudiantes para vincular los derechos fundamentales con casos de violaciones a los derechos humanos. El curso utiliza estrategias como exposiciones, debates y casos prácticos para lograr este objetivo.

1. Universidad Autónoma Chapingo
1
I. Datos Generales de la Asignatura
Unidad Académica Programa Educativo Área Académica Año – Semestre
Clave Denominación de la Asignatura
Fecha de
Elaboración
Fecha de
Aprobación
Fecha de
Revisión
CURSO BASICO DE DERECHOS HUMANOS
Área del conocimiento:
CIENCIAS SOCIALES
Nivel Carácter Tipo Modalidad
Medio Superior ( X ) Obligatoria ( ) Teórico ( ) Presencial ( X )
Licenciatura ( ) Optativa ( X ) Práctico ( ) Mixto ( )
Posgrado ( ) cocurricular ( ) Teórico-Práctico ( X ) En Línea ( )
Contextualización de la asignatura (módulo, disciplina, unidades de competencia):
Presentación de la asignatura o módulo, sus antecedentes, así como su relación con otras asignaturas y ruta sugerida.
JUSTIFICACION:
Hoy en dia los derechos humanos constituyen una tarea relevante para educacr en valores etico-jurídicos a nivel nacional e
internacional. De tal manera que la Asamblea de Naciones Unidas, proclamó e 10 de diciembre de 2004 el Programa Mundial para la
Educación en Derechos Humanos en todos los sectores sociales.
Dicho programa tiene como propositos promver el entendimiento común de los principios y metodologias bascos de alcances a los
Responsable del
Programa: JORGE FLORES HERNANDEZ
Distribución de horas formativas
Horas Semanales Horas Semestrales
Créditos
Totales
Teoría Práctica
Viaje de
Estudios
Trabajo
independiente
Teoría Práctica Totales
2 2 2 32 32 64 6

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derechos humnaos en el roceso educativo, así como tambien proporcionar elements para adoptar medidas y reforzar oportunidades de
cooeración internacional entre los estados parte.
En México con base a los compromsos internacionales en materia de educación y en lo particular en el marco del Decenio de la Naciones Unidas
para la educación en materia de derechos humanos, en el marco de politicas publicas de educacón en derechos humanos, se creó el Comté Nacional
de Educación en Derechos Humanos en octbre de 2005, lo cual propicia un contexto academico coadyuvante para el estudio, la investigación y
capacitaón en derechos humanos, que proporcione los marcos teóricos metodologicos que favorezcan la cultura de derechos humanos.
Recientemente en nuestro país el 18 de Junio de 2008 la reforma constitucional en lo relativo al sistema de justicia y seguridad pública, impactó
reconociendo los derechos humanos en todos los organos del Estado com garante fundamental de las personas en lo individual y social. Aunado a
ello las reformas del 6 y 11 de Junio de 2011, asi como la reforma en materia de amparo, vienen a romper los paradigmas, rebasados hoy por el
garantismo a cargo del Estado en materia de los Derechos Humanos.
EL RESUMEN DIDÁCTICO, INCLUYENDO LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
La asignatura esta ubicada en el área de las ciencias sociales y humanidades, donde se plantea el estudio, la investigación y seguimiento e
forma independiente a relevantes violaciones de derechos humanos en nuestro País.
Las estrategias didácticas empleadas serán la expositiva, la cooperativa, la situacional y la casuística, que permita a los alumnos construir y
reflexionar en resultados que les permita fortalecer los conocimientos, las habilidades y destrezas de razonamiento y elevar la actitud de
respeto y protección de los derechos humanos.
 El programa tiene como propósitos centrar el interés en el estudiante, a efecto de que construya su proceso de aprendizaje, basado en el
constructivismo, con enfoque en el desarrollo de competencias, entendidas como el conjunto de habilidades y destrezas que les permita
formarse en problemas y situaciones de la vida.
 La estructura del curso consta de ocho unidades temáticas, todas de manera presencial, con el apoyo de material didáctico virtual.
 El curso es teórico practico porque implica que al final del curso el alumno formule quejas de derechos humanos e investigue casos concretos
de violaciones de derechos humanos en el entorno regional, nacional e internacional, mas relevantes.

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II. Propósito y Competencia (s) académica (s) de la asignatura.
Propósito: (¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿PARAQUÉ?)
El curso de derechos humanos tiene por objeto desarrollar en el alumno su capacidad diagnostica que le permita vincular los
referentes cognoscitivos de los derechos fundamentales de las personas con las controversias que se presentan desde lo
local, estatal y nacional de casos de violaciones a los derechos humanos.
Desarrollar sus competencias de análisis, estudio y proceder ante las instancias para facilitar la gestión de los derechos
humanos en casos que amerite la atención de victimas en el contexto rural.
COMPETENCIAS GENERICAS (Máximo 3)
COMPETENCIAS PROFESIONALES (Máximo 3)
COMPETENCIAS ACADEMICAS (Máximo 3)
Definir la (s) competencia (s) académica (a) de la asignatura, módulo o disciplina. Por lo general, la asignatura, disciplina o módulo
responde y surge debido a la existencia de una necesidad o problema de la sociedad y de la profesión a través de una o varias líneas
de intervención del profesional, de manera que el logro de la competencia por parte del estudiante responde a la solución integral de
esa problemática.
Bajo esta concepción la competencia académica integra conocimientos, habilidades, actitudes y valores que de manera
contextualizadas coadyuvan en la formación del estudiante a fin de que sea capaz de realizar ciertas actividades profesionales y
participar en la solución de problemas específicos con autoridad, al hacer uso de las competencias genéricas (establecidas para cada
nivel educativo), transversales, específicas y profesionales propia del campo de estudio.
La taxonomía recomendada para elaborar una competencia es: verbo (qué?, en presente indicativo) + objeto (a qué o a quién?,
conocimiento) + verbo en infinitivo + (finalidad, habilidad, (para qué?)) + condiciones (bajo qué circunstancias?) + actitud o
valor (cómo?) + contexto (dónde?).

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III. Evidencias Generales de Desempeño
Productos o evidencias Generales Estrategias y Criterios Generales de Evaluación de Desempeño
IV. Estructura Básica del programa
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1 ORIGEN Y EVOLUCION DE LOS DERECHOS HUMANOS
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:

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(¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿PARAQUÉ?)
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Recursos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje
específicamente de esta unidad.
Ejemplos: aula, pizarrón, software de aplicaciones estadísticas,
campo experimental, laboratorios, talleres, bibliotecas, sala de
lectura, cubículos para trabajo en equipo y talleres de difusión
cultural, entre otros.
Recursos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje
específicamente de esta unidad.
Ejemplos: Plataforma institucional Moodle, sala de
videoconferencias, Sala de educación virtual, proyector digital,
sistema de audio, computadora personal, cámara web, cámara de
video, cámara fotográfica, teléfono celular, software especializado
de comunicación, simuladores, objetos de aprendizaje, entre otros.
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Actividades específicas de esta unidad que realizará el profesor,
tales como presentaciones, conducción de foros, supervisión de
prácticas, videoconferencias, métodos de casos, aprendizaje
basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos,
conferencias magistrales, mesas redonda, paneles, Debates, lluvia
de ideas, presentación del profesor, seminario por estudiantes e
investigadores, entre otras.
Actividades específicas de esta unidad que realizarán los
estudiantes, tales como lecturas, tareas, ejercicios, foros, wikis,
glosarios, videoconferencias, prácticas, foros, wiki, resúmenes,
reflexiones, críticas, presentaciones, informes, entrevistas a
investigadores, exposiciones de alumnos, investigación de temas,
lecturas y análisis de publicaciones científicas, entre otras.

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Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Presentación en power point Rubrica para evaluar la exposición del tema.
Examen Solución correcta y procedimiento completo
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
TITULO
PROPOSITO
TIEMPO
LUGAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2 LA EDUCACION SUPERIOR CON ENFOQUE A LOS DERECHOS HUMANOS.
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

7. Universidad Autónoma Chapingo
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Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
TITULO
PROPOSITO
TIEMPO

8. Universidad Autónoma Chapingo
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8
LUGAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3 LAS REFORMAS CONSTITUCIONALES Y LOS TRATADOS INTERNACIONALES EN
MATERIA DE DERECHOS HUMANOS EN MEXICO.
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño

9. Universidad Autónoma Chapingo
División de Ciencias Económico-Administrativas
9
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
TITULO
PROPOSITO
TIEMPO
LUGAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 4 LOS SISTEMAS INTERNACIONALES DE DERECHOS HUMANOS Y SU

10. Universidad Autónoma Chapingo
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VINCULACION EN EL DERECHO INTERNO.
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño

11. Universidad Autónoma Chapingo
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11
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
TITULO
PROPOSITO
TIEMPO
LUGAR
V. Facilitador.
El perfil deseado del profesor que imparta esta asignatura debe ser:
Como facilitador
VI. Evaluación y Acreditación.
Elaboración y/o presentación
de:
Periodo o fechas Unidades de aprendizaje y
temas que abarca
Ponderación (%)

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12
TOTAL 100 %
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 5
LA DENUNCIA Y COMPETENCIA DE LOS ORGANISMOS DE DERECHOS HUMANOS EN MEXICO.
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

13. Universidad Autónoma Chapingo
División de Ciencias Económico-Administrativas
13
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño

14. Universidad Autónoma Chapingo
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UNIDAD DE APRENDIZAJE No 6
LA ARGUMENTACION JURIDICA EN LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje

15. Universidad Autónoma Chapingo
División de Ciencias Económico-Administrativas
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Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 7
LA VALORACION DEL RIESGO EN LA GESTION Y DEFENSA DE LOS DERECHOS
HUMANOS.
HORAS TEORIA
HORAS PRACTICA
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

16. Universidad Autónoma Chapingo
División de Ciencias Económico-Administrativas
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Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño

17. Universidad Autónoma Chapingo
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VII. Bibliografía y Recursos Informáticos.
Bibliografía Básica
Fundamento de los derechos humanos; Salamanca Serrano, Antonio; 2003.
La génesis de los derechos humanos en México; Moreno-Bonett, Margarita y González, María del Refugio (Coordinadoras); 2006.
Los derechos humanos en los umbrales del siglo XXI: una visión interdisciplinar; Figueroa Bello, Aída (coordinadora); 2012
Teoría de los derechos humanos; García Becerra, José Antonio; 1991.
Teoría general de los derechos humanos; Bidart Campos, Germán J.; 1989.
Los Instrumentos de Protección Regional e Internacional de los Derechos Humanos; Coordinador de la Edición: Juan Carlos Gutiérrez Contreras,
Director del Programa. 2004.
Naturaleza, persona y derechos humanos; Adame Goddard, Jorge; 1996
Recepción nacional del derecho internacional de los derechos humanos y admisión de la competencia contenciosa de la Corte Int eramericana;
García Ramírez, Sergio y Castañeda Hernández, Mireya (Coordinadores); 2009.
Prado, Cruz; Gutiérrez, Francisco. Pedagogía para la educación en derechos humanos. [Costa Rica], ILPEC, 1997. 4 vol.
Tünnermann Bernheim, Carlos. Educación en derechos humanos en los sistemas educativos. En: Estudios básicos de derechos humanos. No. 9.
San José, IIDH, 1999. pp. 111-157.
Tünnermann Bernheim, Carlos. La enseñanza de los derechos humanos en la educación superior. Guatemala, Comisión de Comunidades
Europeas, 1998. 22 p.
GÓMEZ ISA, Felipe (Director); PUREZA, José Manuel: La protección internacional de los derechos humanos en los albores del siglo XXI, Bilbao,
Universidad de Deusto, 2003

18. Universidad Autónoma Chapingo
División de Ciencias Económico-Administrativas
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HERNÁNDEZ GÓMEZ, Isabel: Sistemas Internacionales de Derechos Humanos, Madrid, Dykinson, 2002.
VILLÁN DURÁN, Carlos: Curso de Derecho Internacional de Derechos Humanos, Madrid, Trotta, 2002.
Complementaria
O´Donell, D. (2007). “Introducción al derecho internacional de los derechos humanos” en O´Donell, D. Derecho internacional de los derechos
humanos. Normativa, jurisprudencia y doctrina de los sistemas universal e interamericano. Colombia:Oficina en Colombia del Alto Comisionado de
las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, pp. 27 – 85.
García Ramírez, S. “La protección interamericana de los derechos humanos: una marcha de medio siglo”. En varios autores (2008). El Sistema
Interamericano de Protección de los Derechos Humanos y su repercusión en los órdenes jurídicos nacionales. México:PJF-SCJN. pp. 9 – 18.
García Ramírez, S. “El futuro del sistema interamericano de protección de los derechos humanos”. En Ferrer, Mac-Gregor, E (coord.).
(2003). Derecho procesal constitucional. Tomo I. México, Porrúa. pp. 1587 -1611.
Saavedra Alessandri, P. (2004). “La Corte Interamericana de Derechos Humanos. Las reparaciones ordenadas y el acatamiento de los Estados”,
en Gutiérrez Contreras, J.C. (coord.) (2004), Memorias del Seminario: Los Instrumentos de Protección Regional e Internacional de los Derechos
Humanos, México: SRE – Comisión Europea. pp. 185– 220.
Serrano, S. Criterios de aplicación del Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Maestría en Derechos Humanos y Democracia. Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede México. Documento de Trabajo Núm. 4, junio 2011.
Sagüés, N.P. “Obligaciones Internacionales y Control de Convencionalidad”. En Estudios Constitucionales, Centro de Estudios Constitucionales
de Chile, Universidad de Talca, Año 8, Núm. 1, 2010, pp. 117 – 136.
Castilla, K. “El control de convencional: un nuevo debate en México a partir de la sentencia del caso Radilla Pacheco”. EnAnuario Mexicano de
Derecho Internacional. Vol. XI, 2011, pp. 593 – 624.
Hitters, Juan Carlos. Control de constitucionalidad y control de convencionalidad. Comparación.
Atienza, La guerra de las falacias, Alicante, 1999.
Capaldi, Nicholás, (2011). Cómo ganar una discusión. El arte de la argumentación, Gedisa, 3ª. Edición, Barcelona.

19. Universidad Autónoma Chapingo
División de Ciencias Económico-Administrativas
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Chávez Calderón, Pedro, (2009), Lógica. Introducción a la Ciencia del Razonamiento, 2ª. Edición, Publicaciones Cultural / Grupo Editorial Patria.
Gaytán Cabrera, David, (2004). Estructuras Básicas de Razonamiento, UCM, Universidad de la Ciudad de México.
Gómez, R.V. (2013). Teoría del Derecho y Argumentación Jurídica. México: Porrúa.
Weston, A. (2010). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.
Vallarta Marrón, José Luis, (2011). Argumentación Jurídica. Enseñanzas básicas desde la antigüedad greco-romana hasta nuestros días,
Facultad de Derecho, México: Porrúa.
Puyacatengo, Teapa, Tabasco, Octubre de 2015.