Proyecto para dinamizar la lectura en el coelgio Nuestra Señora de Coromoto en Maracaibo.

1. PROYECTO EDUCATIVO
“FORMANDO LECTORES Y ESCRITORES”
EN LA U. E. ARQ. NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO

2. LA EDUCACIÓN
Pilar fundamental de un sistema social y proyección hacia el
futuro.
Fuerza transformadora para construir un futuro mejor.
El mundo está cambiando y la educación debe cambiar
también.
Elemento clave para el desarrollo y prosperidad de los
pueblos.
Esfuerzos centrados en la calidad
educativa y nuevos enfoques de
aprendizajes

3. Avances significativos en América Latina y el Caribe:
alfabetización y cobertura de sistemas educativos.
Continúa pendiente el desafío de mejorar la calidad de la
educación.
- Pizarro y otros (2016) -

4. Lectura y Escritura:
Factores clave de la calidad de la educación.
Elementos que estructuran todos los aprendizajes escolares.
Capacidades necesarias y base de otras aptitudes vitales.

5. - Ramos (2009); Pizarro (2016) , Otros …
Herramientas potentes
de aprendizaje.
Vías para acceder al
conocimiento.
Rendimiento escolar y éxito
de los estudiantes.
Propician el desarrollo de
destrezas cognitivas.
Satisfacen la necesidad de
comunicarse y expresarse.
Crecimiento intelectual, éxito
profesional y disfrute de la vida.
Conllevan una riqueza
extraordinaria.
Factor es de identidad, desarrollo humano,
de inclusión social y calidad de vida.
Elementos clave de superación,
desarrollo personal y profesional
del individuo que influyen a lo
largo de toda la existencia.
Competencias necesarias para
insertarse y participar en la
sociedad.
Contribuyen a la formación de
hombres y mujeres integrales.
Lectura y Escritura

6. Identidad de la
Escuela
Calasancia
Calidad educativa y pastoral
Proceso educativo mediante el
cual en nuestras Obras se ofrece
una formación integral que

7. Docente sin hábito de lectura.
Desconocimiento de métodos
para promover gusto por la
lectura. Pizarro (2016)
Viejas teorías : enfatizan
en el ejercicio mecánico
de enseñar a leer y
escribir antes que
promover el placer por la
lectura.
¿Cómo transmitir placer
por la lectura si el docente
no lo siente?
Ferrerio (2009), UNESCO
Factores influyentes en el
aprendizaje de la lectoescritura
están asociados a cómo se
enseña y a la disponibilidad de
materiales de lectoescritura.
(UNESCO)
Leer y escribir se hace por
obligación o compromiso, como algo
impuesto, una tarea que cumplir.
Reducción de analfabetismo,
pero no se ha podido transmitir a
la población la necesidad y el
gusto por la lectura y escritura
(analfabetismo funcional).
Se enseña a los niños la
mecánica de la lectura pero no a
querer leer.
Docentes no han desarrollado su
propio gusto por la lectura.
Del Ángel y Rodríguez (2007)

8. “Para favorecer
el acercamiento de los niños a la
lectura y la escritura es necesario
la existencia de un docente, que
con agrado les lea y muestre su
propio disfrute e interés por leer.”
La promoción de la lectura debe
prevalecer por encima de las
estrategias que apuntan al dominio
de la lectura. Ortiz (2010)
Formar lectores y escritores
implica compromiso social,
responsabilidad compartida entre
familia, escuela y Estado.
Pocos niños encuentran en sus
casas un ambiente motivador
para la lectura y escritura.
Esclarín (2009)
“No abundan docentes lectores y escritores. Cada docente reproduce con sus
alumnos su propia experiencia de lector y escritor. “ Esclarín (2009)

9. El Estado genera programas
de promoción de lectura y
escritura.
Las estadísticas reflejan que
Venezuela
está afectada por elevadas
tasas de analfabetismo
funcional.
Plan Nacional de Lectura
(2010)
Bibliotecas escolares:
lugares para hacer tareas, donde
se buscan libros para copiar alguna
información.
Acervos limitados.
Pocas veces cuentan con personal
capacitado.
Por lo general no cuentan con un
proyecto para promover el gusto
por la lectura y escritura.
Del Ángel y Rodríguez (2007)

11. ¿Cómo desarrollar alumnos lectores y escritores
autónomos si los docentes no lo son?
¿Cuáles son las causas que condicionan o
influyen negativamente en los estudiantes, su
deseo e interés por leer y escribir?
¿Mediante cuáles estrategias se puede
promover el gusto e interés por la lectura y
escritura?

12. Diseñar e implementar un proyecto de promoción y animación a la lectura y escritura en la
U.E. Arq. Nuestra Señora de Coromoto, de acuerdo con la información recolectada, y los
estudios teóricos planteados por diferentes autores.
OBJETIVO GENERAL
Promover el gusto e interés por la lectura y escritura en la U. E. Arq. Nuestra Señora de
Coromoto, mediante el proyecto denominado “Formando Lectores y Escritores”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indagar los hábitos de lectura y escritura que tiene la población de la U. E. Arq. Nuestra
Señora de Coromoto.
Identificar las casusas que influyen negativamente el deseo e interés por leer y escribir de la
población escolar de la U. E. Arq. Nuestra Señora de Coromoto.

13. Tipo de Investigación
Población y Muestra
Técnicas e
Instrumentos
Descriptiva.
Investigación- acción
30 docentes de aula de la U. E. Arq. Nuestra Señora
de Coromoto: 6 de Educación Inicial, 14 de Primaria
y 10 profesores de Media General.
Observación
Encuesta (cuestionario)

15. 0%
13%
57%
23%
7%
No me gusta leer nada
Me gusta poco leer
Me gusta leer de vez en cuando
Me gusta mucho leer
No puedo vivir sin la lectura
¿Cuál de las siguientes frases explica
mejor tu relación con la lectura?
7%
20%
13%
60%
Solo leo si tengo que hacerlo, leo…
Leo por placer, porque me gusta,…
Leo para estudiar y/o porque mi…
Leo porque es una herramienta…
Cuáles son las razones por las que
tú lees?
10%
20%
10%
3%
7%
23%
13%
7%
3%
3%
Visitar familiares
Dormir
Navegar por Internet,…
Jugar video o en…
Escuchar música
Ver la televisón
Salir con amigos y amigas
Leer
Ir al cine
Practicar algún deporte
¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
10
3
0
0
0
3
7
17
0
20
0
40
Porque tengo otras cosas más…
Porque me falta dinero para…
Porque me cuesta comprender lo…
Porque me falta concentración para…
Porque leo muy despacio
Porque no tengo un lugar…
Porque me quedo dormido/a
Por cansancio, pereza
Porque no me gusta
Me cansa la vista
Porque no veo bien
Por falta de tiempo
¿Cuáles son las razones que te impiden o te
limitan para leer?

16. 20%
7%
57%
13%
3%
Nunca
Casi
A veces
Casi siempre
Siempre
¿Invitas a tus estudiantes a sacar
libros prestados en la biblioteca para
que lean en su tiempo libre?
7%
10%
43%
40%
0%
Casi nunca
Algunas veces al mes
Una vez por semana
Dos veces por semana
Todos los días
¿Durante las clases, con qué
frecuencia dedicas tiempo para
leer a tus estudiantes textos de…
7%
13%
60%
17%
3%
Nunca
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre
¿Con qué frecuencia promueves
la lectura silenciosa en tu clase?
17%
83%
No
Si
¿Te gustaría formar parte o ser
miembro de un club de lectura o
círculo de lectores en la escuela?

17. 10%
30%
50%
10%
0%
No me gusta nada escribir
Me gusta poco escribir
Me gusta escribir de vez en cuando
Me gusta mucho escribir
No puedo vivir sin escribir
¿Te gusta escribir?
23
0
7
50
20
Solo escribo si tengo que hacerlo.
Escribo por obligación
Escribo porque me gusta, me hace
sentir bien. Para distraerme y…
Escribo para expresar mis emocione so
pensamientos
Escribo para hacer tareas. Porque lo
requiero en la escuela. Porque mi…
Escribo para comunicarme con otros.
¿Por qué razón escribes?
0
0
3
0
0
17
0
43
27
10
Otra
Informes, propuestas personales.
Escritura libre, espontánea, escritura…
Un diario
Poemas, canciones, cuentos o relatos
Mensajes en redes sociales y correo…
Cartas
Trabajos escolares, apuntes y tareas
Mensajes SMS en celular
Notas y recados
¿Cuál es la actividad de escritura
que más practicas?

18. 0
20
10
10
43
17
Otros
Para ver videos, películas
Para pasar un rato de lectura libre…
Para exposiciones, charlas, talleres
Para realizar alguna actividad escolar
Para investigar y trabajar con libros…
Cuando asistes con tus
estudiantes a la biblioteca de la
escuela, es para:
73
10
17
0
0
0
Narración y dramatización de…
Lectura silenciosa
Lectura libre
Club de lectores
Talleres literarios
Encuentros con autores
¿Han asistido en el último mes, a
alguna de estas actividades en la
biblioteca de la escuela?

19. Docentes con escasos
hábitos lectores que no han
desarrollado su propio gusto e
interés por de lectura y
escritura.
FALTA DE INTERÉS Y GUSTO
POR
LA LECTURA Y ESCRITURA
Énfasis en el ejercicio
mecánico de enseñar a leer
y escribir antes que promover
el gusto e interés por la
lectura y escritura
Entorno familiar poco
favorecedor para
desarrollar el gusto e
interés por la lectura y
escritura.
Falta de pertinencia en
estrategias de promoción
de lectura y escritura
desde la biblioteca
escolar.
Exclusión social y pobreza
Analfabetismo
funcional
Deterioro del Autoestima
Bajo nivel intelectual
Bajo rendimiento escolar
Escaso desarrollo personal. Falta de
preparación académica y profesional
Poco desarrollo de capacidades y
destrezas cognitivas
Pobreza en el desarrollo del
lenguaje, la expresión oral, escrita,
vocabulario, ortografía
Dificultad en el aprendizaje
Fracaso en las áreas del conocimiento
Deficiencias en las destrezas
lectoras y la expresión escrita

20. Promover el gusto e interés por la lectura y escritura en la U. E. Arq. Nuestra Señora de Coromoto, mediante el
proyecto denominado “Formando Lectores y Escritores”.
Promover el gusto e interés por la lectura y escritura en el personal docente de la U. E. Arq. Nuestra
Señora de Coromoto,
Formar al docente como lector modelo, para que al mismo tiempo pueda asumir su compromiso de
ser un promotor y animador de lectura y escritura de sus estudiantes.
Replantear la práctica docente abandonando el énfasis que se ha puesto hasta ahora en las
estrategias que apuntan a la enseñanza mecánica de la lectoescritura, y en su lugar enfatizar el
gusto y placer por la lectura y escritura.
Involucrar a las familias en el proyecto de promoción y animación a la lectura “Formando lectores y
escritores en la U.E. Arq. Nuestra Señora de Coromoto”, ofreciendo espacios que propicien las
relaciones afectivas entre niños, padres, madres y adultos responsables.
Replantear el trabajo realizado desde la biblioteca escolar, mediante estrategias pertinentes de
promoción y animación a la lectura y escritura y ofreciendo espacios que consigan desescolarizar la
lectura. Es decir, que el alumno sea lector fuera del programa establecido.

21. PROYECTO EDUCATIVO
“FORMANDO LECTORES Y ESCRITORES”
EN LA U. E. ARQ. NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO
Promover el gusto e interés por la lectura y escritura en la U. E. Arq. Nuestra
Señora de Coromoto, mediante el proyecto denominado “Formando Lectores y
Escritores”.

22. Desafío/Objetivo Estrategia: ¿Qué y cómo lograr el desafío? Fecha/Periodicidad Responsables
Promover el gusto e interés por la
lectura y escritura en el personal
docente de la U. E. Arq. Nuestra
Señora de Coromoto,
Formar al docente como lector modelo,
para que al mismo tiempo pueda
asumir su compromiso de ser un
promotor y animador de lectura y
escritura de sus estudiantes.
Replantear la práctica de los docentes
abandonando el énfasis que se ha
puesto hasta ahora en las estrategias
que apuntan a la enseñanza mecánica
de la lectoescritura y en su lugar
enfatizar el gusto y placer por la lectura
y escritura.
• Café literario para organizar Club de lectura para
docentes (horario de la tarde).
• Animar la creación y activación de bibliotecas o rincón
de lectura en todas las aulas de clase.
• El Lector Secreto.
• Club de lectura en línea. Los docentes entran al Blog
de la escuela www.aleeryescribir.com, para leer el
libro recomendado del mes, donde también tendrá las
opciones para publicar sus escritos y/o hacer
comentarios de otras publicaciones.
• Encuentro con la Literatura Divina.
• Visita a la Biblioteca Pública por parte de los docentes.
• Concurso de cuento y poesía para docentes.
• Tertulias y encuentro con escritores.
• Promover la lectura mediante la difusión de los fondos
existentes en la biblioteca, utilizando para ello: afiches,
exposiciones de libros, medios audiovisuales o
haciendo que circulen entre docentes catálogos
adecuados que promuevan la lectura.
• Encuentros y talleres para la formación de los
docentes como animadores de lectura y escritura
creativa.
Mgs. Mercedes Sánchez
Lcda. María Araujo
Bibliotecóloga Lcda. Reina
Kais
Estudiantes Pasantes de
Universidad José Gregorio
Hernández.

23. Desafío/Objetivo Estrategia: ¿Qué y cómo lograr el desafío? Fecha/Periodicida
d
Responsables
Involucrar a las familias en el
proyecto de promoción y
animación a la lectura
“Formando lectores y escritores”
en la U.E. Arq. Nuestra Señora
de Coromoto, ofreciendo
espacios que propicien las
relaciones afectivas entre niños,
padres, madres y adultos
responsables.
.
• Ampliar el horario de apertura y las
posibilidades de uso de la biblioteca
integrando a las familias (por las tardes o
días sábado)
• Tardes de lectura en familia.
• Tertulias y encuentro con escritores.
• El libro electrónico o Biblioteca digital para
adultos. La familia entra al Blog de la escuela
www.aleeryescribir.com, para leer el libro
recomendado del mes.
• Talleres de lectura y escritura creativa
dirigidos a padres de familia.
• Encuentro con la Literatura Divina.
• Promover la lectura mediante la difusión de
los fondos existentes en la biblioteca,
utilizando para ello: afiches, exposiciones de
libros, medios audiovisuales o haciendo que
circulen entre las familias catálogos
adecuados que promuevan la lectura.
Mgs. Mercedes
Sánchez Lcda. María
Araujo
Bibliotecóloga Lcda.
Reina Kais
Estudiantes Pasantes
de Universidad José
Gregorio Hernández

24. Desafío/Objetivo Estrategia: ¿Qué y cómo lograr el desafío? Fecha/Periodicida
d
Responsables
Replantear el trabajo realizado
desde la biblioteca escolar,
mediante estrategias pertinentes
de promoción y animación a la
lectura y escritura y ofreciendo
espacios que consigan
desescolarizar la lectura. Es
decir, que el alumno sea lector
fuera del programa establecido.
• Crear un rincón de lectura en la biblioteca para la difusión de los
fondos existentes en la misma, utilizando para ello: afiches,
exposiciones de libros, medios audiovisuales o haciendo que
circulen entre estudiantes, personal de la escuela y familias
catálogos adecuados que promuevan la lectura.
• Servicio de préstamo externo (para la casa).
• Promoción de literatura existente en la biblioteca en lugares
específicos dentro y fuera de la biblioteca.
• Organización de Clubes de lectura infantil, juvenil, para
docentes, familias, personal administrativo y obrero, mediante la
ampliación del horario de atención y las posibilidades de uso de
la biblioteca.
• Leyendo y escribiendo con las TIC: Se utilizará el blog de la
escuela www.aleeryescribir.com, para leer libros
recomendados y publicar historias, cuentos y relatos realizados
por los propios estudiantes para ser leídos, compartidos y
comentados por los demás compañeros.
• Ofrecer dentro y fuera del horario escolar un tiempo
determinado para la práctica de la lectura libre y la lectura
silenciosa.
• Lectura en voz alta.
• Encuentro con escritores
• Encuentro con la Literatura Divina.
• La hora del cuento.
• El club del periódico escolar.
• Radioperiódico escolar
• Concurso de cuentos.
• Recital de poesías.
Mgs. Mercedes
Sánchez Lcda. María
Araujo
Bibliotecóloga Lcda.
Reina Kais
Estudiantes Pasantes
de Universidad José
Gregorio Hernández
Docentes de aula
Profesor Guía
Docente de
Informática.
Comité de
Comunicación e
Información.
Comité de Cultura.

25. Desafío/Objetivo Estrategia: ¿Qué y cómo lograr el desafío? Fecha/Periodicidad Responsables
Replantear el trabajo
realizado desde la
biblioteca escolar,
mediante estrategias
pertinentes de promoción
y animación a la lectura y
escritura y ofreciendo
espacios que consigan
desescolarizar la lectura.
Es decir, que el alumno
sea lector fuera del
programa establecido.
• Confección y exhibición de libros literarios elaborados por los
estudiantes de cada sección y grado, que serán intercambiados entre los
grados e incorporados luego a Biblioteca.
• Festival de Cuenta cuentos.
• Premiación a los lectores más asiduos.
• Concurso de deletreo
• Mi familia, yo y la biblioteca.
• Tertulias o encuentro con escritores.
• Vamos de paseo a leer.
• Lectura al aire libre.
• El mundo de las bibliotecas. Contactar a las bibliotecas públicas que
prestan el servicio de visitas guiadas.
• Los mayores del Cole leen a los más pequeños.
• Jóvenes voluntarios leen a personas enfermas, ciegas, analfabetas,
adultos mayores y otras.
• Teatro y títeres.
• Talleres literarios.
• Encuentro con cuenta cuentos.
• Mis vacaciones en la biblioteca
• Talleres de lectura para niños y jóvenes:
• Hagamos nuestra marca libros y nuestro pasaporte a la lectura.
Cambiando el final del cuento. Cuentos dibujados. Carta al personaje
principal. Mi cuento extraño. Yo soy el protagonista de mi historia. Mi
propia fábula. Armando las piezas del cuento. Construyendo mi libro.
Construyo mi cuento con la secuencia de imágenes. Narrando y
dramatizando lecturas. El libro en comic. Lectura de imágenes. Mi
personaje favorito. Transformando historias. Lectura teatro. Vender la
lectura. Leamos en silencio, lectura compartida, La cajita de preguntas,
juego de beisbol, la rueda de la lectura. Jugando con la poesía.
Mgs. Mercedes
Sánchez Lcda.
María Araujo
Bibliotecóloga
Lcda. Reina Kais
Estudiantes
Pasantes de
Universidad José
Gregorio
Hernández
Docentes de aula
Profesor Guía
Docente de
Informática.
Comité de
Comunicación e
Información.
Comité de Cultura.

32. A Leer y
Escribir

33. “Si quieres construir un barco, no
empieces por buscar madera,
cortar tablas o distribuir el trabajo;
primero provoca en los hombres
el anhelo de mar libre y ancho”
Antoine De Saint-Exupery