elaboracion

1. Diplomado de Formación Docente
Para favorecer el pensamiento crítico en clubes de ciencia
Nombre:
Escuela: GRAL. MANUEL AVILA CAMACHO
Objetivo general: retroalimentar el aprendizaje esperado
Título de la Actividad: ¿adivina que elemento es?
Objetivo: identificar la información de la tabla periódica y analizar sus regularidades y su
importancia en la organización de los elementos químicos.
Materiales:
Tarjetas de elementos químicos de 5cm x 8 cm además de…
Tabla de registro para alumnos con TDAH
Nombre
del aprendiente
Numero de
preguntas
Intentos de
adivinar el
elemento
¿Adivino?
Si no

2. Tiempo: 30 min.
Nivel educativo: secundaria
Metodología:
Para esta actividad, un integrante del equipo debe averiguar EL ELEMENTO que se encuentra en su
carta, haciendo la menor cantidad de preguntas (el integrante que eligió la carta no conoce el
elemento). Los demás integrantes deben acordar la respuesta y únicamente decir ”SI” o ”NO” a cada
pregunta realizada. Deben llevar un conteo de cuántas preguntas hizo el participante.
Ajustes razonables: a los alumnos con BAP asociadas a TDAH se les darán las tarjetas en físico para
que puedan manipularlas.
Para Empezar:
La actividad se en grupo. Cada integrante ira pasando para adivinar, quien adivine tendrá una firma
extra para calificación del mes.
Reglas:
• Los participantes deben llevar un conteo de las preguntas que hace cada integrante (el registro se
llevara en una hoja).
• El integrante seleccionado para elegir el elemento desconocido debe elegir una tarjeta sin mirar,
el docente la colocara en el pizarrón para que todos los demás puedan observar el elemento.
• El integrante puede hacer como máximo 8 preguntas para intentar adivinar el elemento.
Ajuste razonable: para alumnos con BAP asociadas a TDAH se les darán 9 preguntas.

3. • Cuando se hace una pregunta, todos los integrantes escriben en su hoja ”SI” o ”NO”.
• Si todos están de acuerdo, un integrante le da la respuesta al jugador que hizo la pregunta.
Si no están de acuerdo todos en el equipo, deben reunirse dialogar sin que escuche el jugador que
hizo la pregunta, llegar a un acuerdo y darle una respuesta.
• El jugador que intenta adivinar el elemento tiene como máximo 3 intentos de adivinar el nombre.
Ajuste razonable: para alumnos con BAP asociadas a TDAH se les darán 4 oportunidades de adivinar
el nombre del elemento.
Cada suposición (si es fallida) cuenta como una de sus 8 posibles preguntas. Si su tercera suposición
es incorrecta se acaba el juego.
• Al final los integrantes deben discutir cuales fueron buenas, regulares o malas preguntas
para adivinar la figura. Si el jugador no pudo adivinar discuta qué preguntas hubieran sido
adecuadas para realizar.
Evidencias:

4. Observaciones:
Los aprendientes al inicio mostraron dificultades para la actividad por lo que se les realizo el ajuste
de 10 0portunidades para preguntas, posteriormente al familiarizarse con la dinámica se mostraron
más interesados y participativos, al finalizar la sesión se retroalimento por el Mtro. de asignatura.
Además, el Mtro. De química reconoció que los alumnos se mostraron más dinámicos para trabajar
este tema con dicha actividad.