La secuencia didáctica presenta actividades para enseñar matemáticas en primaria sobre problemas aditivos. Los estudiantes jugarán un juego de dulces para practicar sumar y restar cantidades. Luego trabajarán en equipos formulando y resolviendo problemas usando tarjetas, y dibujando los elementos faltantes o sobrantes. El objetivo es que determinen el resultado al buscar lo que falta para llegar a otra cantidad.

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela:
José Antonio Sarabia
Clave: 25EPRO554D
Nombre del profesor(a):
Margarita de Jesús Cuadras Urias
Nombre del practicante:
Belinda Nohemí Estrada Tostado
Contenido:
Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para
llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión
Asignatura:
Matemáticas
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
-Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para
ciertos hechos numéricos o geométricos.
-Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo
autónomo y colaborativo
Fecha de aplicación
6 al 17 de Octubre de 2014
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones
escritas con números naturales, así como la suma y resta con números
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Grupo:
1°A
Estándares:
1.Sentido numérico y pensamiento algebraico
1.2.1.Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
3. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas
3.1 Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las
matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación,
el vocabulario y los procesos matemáticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas
personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen
diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al
resolver problemas.
Bloque:
I
Sesión:
1/1
Duración:
60 minutos
Eje:
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Tema:
Problemas aditivos
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados
Aprendizaje esperado:
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Intención didáctica
Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
Materiales y recursos didácticos:
-Programa -Hojas de actividades
-Planeación -Tarjetas de elementos para los problemas
-Dulces -Hojas para escribir problemas
Dibujo lo que falta

2. Rescate de conocimientos previos.
Para el rescate de conocimientos previos llevaré dulces para cada uno de los niños, pero no se lo daré a
todos, les diré: les traje un regalo, dulces para todos, pero para dárselos deben de sentarse y tengo que contar
cuántos hay, ayúdenme a contarse.
Se contarán comenzando de un lado del salón, una vez que se hayan contado, en la mesa del maestro pondré
un puño de dulces, 12 menos del total los cuales los traeré escondidos en la bolsa, los niños deberán hacer
fila para pasar por un dulce pero al volver a su asiento deberán ponerlo enfrente de ellos para yo ver que no
se lo coman aún, cuando lleguen los niños que no alcancen dulces, les preguntaré ¿Cuántos faltan de dulces,
ayúdenme a contar?¿Quién agarró más de uno? Cuando respondan que nadie diré ¿Entonces qué pasó?
Buscaré en la bolsa y sacaré 4 ¿Ahora cuantos faltan? Mmmm veré si tengo más, sacaré 3 y se los daré ¿Y
ahora cuántos me faltan? ¿Y qué hago si ya no tengo?¿Cuántos tengo que comprar? Una vez que todos los
cuestionamientos sean respondidos se les darán los dulces a los niños y se sentarán.
Tiempo: 10 minutos
Inicio
¿Qué y cómo se evalúa?
Para iniciar el desafío se hará una actividad en donde los niños antes que
nada tendrán que contar elementos de un grupo y unirlos con el número
total.
Se dejará que los niños trabajen individualmente, posteriormente vendrán
unas preguntas donde se conflictuará al niño en las cuales tendrán que
poner los elementos que faltan o sobran para llegar a un nuevo total
Tiempo: 15 minutos
Esta clase se evaluará por
medio de una guía de
observación la cual abarcará la
hora completa de clases.
Los indicadores que se tomarán
en cuenta para la descripción
serán los siguientes:
-¿Les motiva la actividad de los
dulces?
¿Se muestran interesados ante
la falta de los dulces?
¿Realizan operaciones
mentalmente?
¿Responden individualmente la
actividad?¿Surgió algún
problema?¿Qué dudas se
presentaron?
¿Utilizan diferentes métodos
para resolver los problemas?
¿Formulan los problemas entre
todos?¿Se disipan dudas los
unos a los otros?¿Integran a
todos los participantes del
equipo?
¿Logran llegar al resultado de
lo que falta?¿Se ayudan por
dibujos o lo hacen
mentalmente?
¿Logran resolver los problemas
de manera autónoma?
¿Se aseguran de que estén
bien?
Desarrollo
Se formarán equipos de 4 niños cada uno, se les indicará que se
formularán problemas con unas tarjetas que se les otorgarán los cuales
escribirán en una hoja, por ejemplo:
10 niños 8 perros 5 bebés 15 pelotas 7 pantalones
4 globos 3 huesos 2 chupones 9 canastas 2 cintos
Primero se explicará en el pizarrón cómo se debe de hacer, por ejemplo se
dirá ¿Cuántos globos hay? Se pondrá hay 4 globos ¿Cuántos niños hay? y
hay 10 niños ¿Son más o menos que los globos? Entonces se pondrá
¿Cuántos globos me faltan?
Durante el proceso si hay alguna duda se tratará con la ayuda de todos.
Cuando los problemas sean terminados, cada equipo pasará a explicar uno
y nos dirá como fue que le hicieron.
Tiempo: 20 minutos
Cierre
Para finalizar se verá el desafío #14, de la página 32, el cual se llama “Lo
que falta”, en donde se leerán las instrucciones en voz alta y se preguntará
qué van a hacer ahí, una vez que esté claro, se les dejará trabajar
individualmente, en estas páginas (32 y 33) tendrán que dibujar los
elementos faltantes, por ejemplo se presentan 15 duendes y sólo 5
sombreros, los niños tendrán que dibujar los 10 restantes, al igual que se
presenta un ejercicio de dibujar flores para las mariposas.
Logros obtenidos:
Observaciones.
Adecuaciones curriculares:

3. Alumno (a) Encargada de grupo VO.BO del director VO.BO del profesor
Belinda Nohemí Estrada
Tostado
Margarita de Jesús
Cuadras Urías
Amalia Hernández
Aguilar
Víctor Manuel Sandoval
Ceja

4. Nombre:_________________________________________________________________________
Cuenta cuantos elementos hay en cada grupo y únelos con su número correspondiente
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo anterior
¿Cuántas camisas faltan para que sean 12 en total?
¿Cuántos peces me hacen falta para completar 10 si solo tengo 6?
Si tengo 8 triciclos y 5 amigos ¿Cuántos me sobran?

5. Integrantes de mi equipo:
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En equipo inventa problemas con las tarjetas que se te dieron, escríbelos y dibuja los elementos:
1._______________________________________________________________________________
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2._______________________________________________________________________________
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3._______________________________________________________________________________
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6. Guía de observación
Grupo:_________________________________________________________________________
Fecha de observación:____________________________________________________________
Competencias:
-Resolver problemas de manera autónoma
-Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados
Aprendizaje esperado:
Calcula el resultado de problemas aditivos
planteados de forma oral con resultados
menores que 30.
Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que le falta a una
cierta cantidad para llegar a otra
Aspectos a observar:
-¿Les motiva la actividad de los dulces?
¿Se muestran interesados ante la falta de los dulces?
¿Realizan operaciones mentalmente?
¿Responden individualmente la actividad?¿Surgió algún problema?¿Qué dudas se presentaron?
¿Utilizan diferentes métodos para resolver los problemas?
¿Formulan los problemas entre todos?¿Se disipan dudas los unos a los otros?¿Integran a todos
los participantes del equipo?
¿Logran llegar al resultado de lo que falta?¿Se ayudan por dibujos o lo hacen mentalmente?
¿Logran resolver los problemas de manera autónoma?
¿Se aseguran de que estén bien?
Registro:
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7. ________________________________________________________________________________
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