1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Planificación
Materia: Planeación Educativa
Profesor: Lourdes Daniela Delgado Morales
Alumna:
Barrón Escovar Claudia Itzel
Grado: 1 Grupo: “C”

2. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Escuela Primaria 13 de septiembre
Nombre del profesor(a)
Claudia Itzel Barrón Escovar
Competencias que se favorecen:
Comunicar información matemática
Propósito de la asignatura en Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración
para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
FECHA
O7 de junio de 2013
Estándares:
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
GRUPO
2 grado
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
3
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando
el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras.
SESIÓN
1-1
Tema/Contenido:
Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la
escritura de un número.
DURACIÓN
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Libro de 2do grado, Juego de memoria, computadora, proyector y juego interactivo vedoque
(http://www.vedoque.com/juegos/matematicas-01-cifras.swf).
Para cada estudiante:
Libro de 2do grado.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Aprendiendo el valor de las cifras según su posición.
Indicaciones previas al estudiante:
Estar atentos a la explicación e indicaciones, ser ordenados al momento de las participaciones,
cuando se esté trabajando con el juego interactivo levantar la mano para pedir turno, respetar a
los compañeros y sus respuestas, al momento de trabajar en equipos tener trabajo colaborativo.

3. INICIO
Para iniciar la clase se les indagará si recuerdan el tema visto sobre
las decenas, centenas y unidad de millar. ¿Qué es lo que
recuerdan? ¿Qué aprendieron de ello? ¿Para qué les sirve saberlo?
Una vez tocado el tema se les preguntará si saben o como le
harían para poderle dar un valor a un número según la posición en
la que está.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Los conocimientos previos
que tenga el alumno sobre
el tema de el valor que
ocupan las cifras con
relación a la posición en la
está. La participación y el
interés en la actividad
DESARROLLO
Se les mostrará en unas tarjetas (memoria) una serie de números
de tres cifras en cada tarjeta y en otras el valor que tiene. Por
ejemplo si en una tarjeta dice 342 y el número subrayado es el 5
que valor ocuparía y se subrayará el número que se pregunta en
este caso la tarjeta par sería el 50 que pertenece a las decenas.
Esta actividad del juego de memoria se hará en equipo de 4
integrantes para que participen y se ayuden a encontrar las
respuestas, una vez resuelto el memorama se compartirán las
ideas al grupo para rectificar en qué acertaron y en qué fallaron.
¿Qué y cómo se
evalúa?
El interés en la actividad, la
participación, el orden
cuando se realice la
actividad, el trabajo por
equipo.
CIERRE
Para reforzar lo aprendido en la clase se jugará un juego
interactivo llamado vedoque relacionado con el tema de la
posición de los números en el que participarán y mostrarán lo que
aprendieron de este tema.
¿Qué y cómo se
evalúa?
La participación, el interés
que tenga el alumno y si
aprendió sobre el tema.
LOGROS OBTENIDOS
Los niños se mostraban interesados en aprender.
Observaciones.