Construcción de palabras, identificación de sílabas iniciales y su correspondiente fonema inicial.
VOCALES + FONEMAS (LETRAS)
VIDEO DE APOYO "M"
VIDEO DE APOYO "T"
VIDEO DE APOYO "P"
VIDEO DE APOYO "L"
Construcción de palabras, identificación de sílabas iniciales y su correspondiente fonema inicial.
VOCALES + FONEMAS (LETRAS)
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A través de la siguiente presentación observarán las actividades que realizaremos en este bloque, y para ello deben leer la literatura asignada; "Colmillo Blanco". Se pretende finalizar con éxito el curso escolar. ¡Adelante!
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Planificación de Clase
Curso: Séptimo Básico Subsector: Lenguaje y Comunicación Unidad 1:
Fecha: Alumnos/as: 38
Aprendizaje Esperado (AE)
Inferir información implícita a partir de detalles identificados
en sus lecturas.
Objetivo Especifico
Comprender y extraer información de textos de una manera implícita
Conocimiento(s) previo(s) y/o habilidades
previas
Comprensión de Textos
Información implícita
Descripción de la actividad(es)
La clase se realizara mediante textos, en donde
los estudiantes tendrán que leer e inferir
información de diferentes textos
Recursos de aprendizaje
-textos narrativos
-Textos literarios
-Textos informativosContenido(s)
Compresión de textos
Secuencia didáctica
Inicio: La educadora comenzara la clase explicando cuales son los distintos tipos de textos, para eso
utilizara, el apoyo de los textos escolares, indicara que los alumnos y alumnas lean un texto
narrativo, un texto literario y un texto informativo, los analicen en silencio y luego preguntara que
comprendieron de los textos.
Evaluación
Comprende como extraer información
implícita, mediante diferentes textos.
Desarrollo: La educadora mostrara, como se puede extraer información implícitas de los textos,
para eso utilizara un video, en donde se dará una explicación y una diferencia de la forma implícita
y explicita, a los estudiantes y de algunas herramientas que deben utilizar para poder extraer esta
información.
Cierre: la educadora pedirá grupos de trabajos, y uno de los integrantes del grupo pasara a exponer
a su compañeros de que forman ellos extraen información implícita de un texto.