Este documento presenta el plan de clases de una maestra para una lección de matemáticas sobre el valor posicional de números grandes con los estudiantes de cuarto grado. La lección incluye actividades para evaluar conocimientos previos, explicar el nuevo concepto, realizar ejercicios de práctica y evaluación, y asigna tarea para profundizar el tema.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°1
ESTUDIANTE
MAESTRA
Bibian Bedoya GRADO I
semestre
PFC
CAMPO DE PRÁCTICA Sede la floresta GRADO 4°
MAESTRA
ORIENTADORA:
MESTRAASESORA:
Mayerli Osorio
Heidy Oyola
AREA O DISCIPLINA Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Valor posicional con números hasta millones
FECHA:08/05/2018 LUGAR: Sede la floresta HORA: 08:00 am
01:00 pm
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Describe y desarrolla estrategias para hacer
estimaciones y cálculos al solucionar problemas de
numeración decimal
PENSAMIENTO Y
SISTEMA
Pensamiento Numérico y sistema Numérico.
OBJETIVO:
Lograr que los estudiantes identifiquen los millares en un
número, cuántas cM, dM, uM tiene la cifra
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:identifica el valor de las cifras en un
número.
ACTITUDINAL: Es respetuoso al relacionarse con los
compañeros, maestros y demás.
PROCEDIMENTAL: Resuelve problemas asociados a las
operaciones con naturales
INTERDISCIPLINARIEDAD Área: Estadística Saber: realización de tablas
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE

2. MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase Tiempo 1’
Actividad: Presentación del tema y el objetivo de la clase
Procedimiento: Se les dará a conocer lo que se quiere lograr en la clase y el tema que
se desarrollará.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo 5’
Actividad: Cuanto sé Anexo 1
Procedimiento: se les dará a los estudiantes una fotocopia la cual contendrá una serie
de ejercicios relacionados directamente con el tema a trabajar para conocer sus
saberes previos hacia el tema
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo 1’
Actividad: Trabajo individual y grupal
Procedimiento: se realizará un trabajo individual, de manera que cada estudiante se
centre en el aprendizaje de el mismo y consiga comprender fácilmente y por otro lado
grupal para que cada que puedan solucionar sus dudas.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 42’
4.1. Actividad: recuerda
Procedimiento: se les hará un recorderis antes de iniciar con el tema, para que así
tengan una mejor fluidez acerca de éste.
4.2 Actividad: Practica
Procedimiento: Después de lo visto anteriormente se observará un registro de Anexo 2
información usada en otra feria y seguidamente se les explicará para que así mismo
profundicen el tema y ya realicen ejercicios.
4.3 Actividad: Completa la tabla Anexo 3
Procedimiento: se les hará en el tablero el cuadro, y deberán guiarse por el ejemplo que
allí se encontrará para resolver los demás ejercicios.
4.4 Actividad: Escribe f o v Anexo 4
Procedimiento: se les entregara una fotocopia con una serie de enunciados y cada uno
determinará si es falso o verdadero, deberán justificar su respuesta.
4.5 actividad: Explicación del valor posicional de números grandes

3. Procedimiento: se les dará a conocer las cifras de los millones, los miles, y las unidades
por medio de un ejemplo.
4.6 actividad: Expresa con cifras el número de los resultados Anexo 5
Procedimiento: se les realizará en el tablero una tabla para que cada uno de ellos la
elaboren en sus cuadernos y solucionen el ejercicio.
4.7 Actividad: Completa la siguiente tabla Anexo 6
Procedimiento: se les entregará una fotocopia que contiene una pequeña tabla
aparecerá un número y enfrente deberán escribir la forma como se lee.
4.8 actividad: Escribe con cifras cada número Anexo 7
Procedimiento: se les dictara una cifra para que copien en sus cuadernos y luego
deberán escribir el número a la cual corresponde.
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. Retroalimentación y evaluación Tiempo 5’
5.1 Actividad: Escribe 5 números en cifras y 5 en letra
Procedimiento: cada estudiante deberá elaborar 10 números en letra y en cifra, de
manera que pongan en práctica el tema visto.
6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 1’
6.1 Actividad: Trae Números que tengan cifras de billones
Procedimiento: los estudiantes deberán traer escritos en cifras números de grandes
cantidades como lo son billones y como se leen.
RECURSOS Y MATERIALES:
Fotocopias
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Unidades, decenas , centenas, cifras, números, variacional,posicion
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Para escribir todos los números utilizamos diez símbolos, conocidos como cifras o
dígitos. Estos son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. En un número cada cifra tiene un valor
diferente según su posición.
La clase de quinto grado está muy ilusionada con su proyecto de ciencias. Sara y
Guillermo son los encargados de anotar la cantidad de semillas que sembrarán en los
germinadores. Si los germinadores tienen capacidad para 1 000, 100, 10 y 1 semilla,
¿cuál es el menor número de germinadores que necesitan?

4. Para responder la pregunta, se ubica la cantidad de semillas con las que cuentan los
estudiantes en una tabla de valor posicional.
R/ Necesitan 2 germinadores de 10 000 semillas, 3 de 1 000, 5 de 100, 2 de 10 y 9 de
una.
En el sistema de numeración decimal 10 unidades de un orden cualquiera forman una
unidad del orden inmediato superior.
10 unidades = 1 decena
10 decenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidad de mil
10 unidades de mil = 1 decena de mil,…
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Cartilla proyecto sé Pág 8-17
ANEXOS
Anexo1
Escribe el orden de unidades que ocupa la cifra 7 en cada uno de los números. Después,
determina su valor de posición.
 537 816 el 7 ocupa la posiciónde las_________________ y vale _________________
 573 814 el 7 ocupa la posiciónde las_________________ y vale _________________
 456 719 el 7 ocupa la posiciónde las_________________ y vale _________________
 456 179 el 7 ocupa la posiciónde las_________________ y vale _________________
 456 197 el 7 ocupa la posiciónde las_________________ y vale _________________
ANEXO2
537836
456197
456719456719573814

5. Anexo3
Anexo 4
Determina si cada enunciado es verdadero o falso. Justifica tus respuestas a uno de tus
compañeros.
 El valor posicional de 4 en 67489 es 400 ( )
 Siete centenas son equivalentes a 70 decenas ( )
 La cifra de mayor orden en 856 321 corresponde a las centenas ( )
 El 3 tiene el mismo valor en 453 876 y en 34 987 ( )
 Si dos números se escriben con las mismas cifras expresan la misma
la misma cantidad. ( )
Anexo 5
Anexo6
Completa la tabla
Anexo7
Escribe con cifras cada número
 Trece millones cuatrocientos ocho mil
 Cinco millones ciento dos mil doscientos cuarenta y tres
 Ciento doce millones ciento doce mil ciento doce.