Formato planeación

1. Formato Plan de trabajo para la tutoría
1.- Proporcionar al docente novel, espacios de práctica docente reflexiva, que aporte a los alumnos oportunidades de aprendizaje y construcción
de conocimiento útil para su desenvolvimiento dentro de la sociedad, hagan de su quehacer diario una manera de vida profesional que le
garantice la permanencia en el servicio educativo nacional.
2.- Objetivos específicos
 Fomentar el constante análisis y retroalimentación de la práctica docente.
 diseñar de manera colectiva, situaciones didácticas con el fin de generar a los alumnos oportunidades de construcción de conocimiento
que a su vez permitan al docente novel la observación de logros y dificultades que le sean de utilizar al momento de evaluar.
 Asumir responsabilidades laborales, éticas y personales que permitan al docente novel apoyar al proceso de aprendizaje y bienestar de
sus alumnos.
 Lograr la permanencia de la docente novel en el servicio educativo.
3.- Identifica las áreas de oportunidad para potencializar la función de la tutoría.
El presente trabajo representa un acuerdo entre tutor y tutorado a partir del dialogo, la observación y la detección de áreas de oportunidad
entre ambos en base a las visitas del tutor y planteamiento de necesidades y dificultades del propio docente nobel con la clara finalidad de una
óptima práctica docente que enriquezca las actividades escolares diarias para obtener resultados excelentes que beneficien los aprendizajes y
motiven en el docente, formación profesional constante para lograr su permanencia en el sistema educativo nacional.
Posibles necesidades
a atender
Saberes a desarrollar/fortalecer Estrategias/Accio
nes
Teórico Procediment
al
Técnico Ético Estético Existencial
Identidad docente
 Autoevaluación
 Desarrollo
Humano
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en
su formación
Definir un
método de
enseñanza
tomando en
Propiciar en
todo momento
que lo que se
realice con los
Que el
desempeño
en el aula y
centro de
Tratando de
crear para si
un entorno
agradable
Siendo una
misma
persona en
todo
Planteamiento y
unificación del
Plan de acción
para responder a

2.  Actualización inicial como
docente.
cuenta las
habilidades y
capacidades
del docente
nobel así
como estilos
de
aprendizaje
del grupo y
respuesta a
las
estrategias
de
enseñanza.
alumnos, sea
funcional y
genere
resultados
eficientes para
el grupo y
docente.
trabajo sea
en función
de justicia
para todos.
que motive
al buen
trabajo.
momento,
ambiente y
entorno de
trabajo y
desempeño.
las áreas de
oportunidad
detectadas por
tutor y tutorado.
Integración a la
institución
 Conocer al
personal
 Conocer
instalaciones
Proponer e
intercambiar
conocimientos
y nuevas
teorías para
favorecer el
funcionamient
o de la escuela.
Propiciar
trabajo
colaborativo.
Aprovechar las
cualidades y
capacidades de
cada docente.
Realizar lo
que al
docente le
correspond
e de
acuerdo a
la
organizació
n de
trabajo de
la propia
escuela
Propiciar un
ambiente
armonioso en
el hacer
diario.
Roles de guardia
y comisión a
responsabilizarse
en la escuela.
Gestión escolar
 Normatividad
 Reglamentos
 Documentos
administrativos
Conocer y
analizar en lo
mayor posible
los
documentos
que rigen y
Enfatizando
en la
importancia
de tener
documentos
que
Transmitirles la
información a
los padres de
familia para
que
reconozcan la
Que sean
para todos
igual sobre
todo en la
normalidad
mínima,
Tener
siempre
iniciativa
para innovar
el colectivo
además de
En la medida
de lo
necesario, ser
autodidacta
cuando no se
le proveen los
Analizar el
manual de
Organización del
Plantel de
Educación
Preescolar.

3.  Normalidad
mínima
 Consejo técnico
 Ruta de mejora
norman el
trabajo
docente.
respalden lo
que se ha de
realizar en
las escuelas
en favor de
educación de
calidad.
importancia de
los mismos.
pues el
maestro
predica con
el ejemplo.
apoyos para
la escuela
dirigiéndose
a
dependencia
s que le
puedan
apoyar a
reforzar lo
que se
pretende
favorecer
con el
trabajo
diario.
materiales
necesarios
para conocer
la gestión
escolar.
Dar seguimiento
a la Ruta de
Mejora Escolar
adaptándola a las
áreas de
oportunidad que
al paso del ciclo
se susciten por
parte de los
alumnos y
docentes así
como situaciones
de la comunidad.
Conocimiento de Planes y
Programas
Acceso y
disponibilidad
a la
actualización.
Implementar
las
modalidades
diversas.
Y estrategias
que favorezcan
las
competencias
de los alumnos,
beneficien el
trabajo
docente.
Basar su
desempeño
en las áreas
de
oportunida
d que se
detecten
en los
alumnos y
docente a
partir de
las
competenci
as que
requieren
mayor
apoyo.
Diseñas
estrategias
novedosas y
motivadoras
para los
alumnos.
Reflexionar
sobre la
práctica
constanteme
nte y
modificar lo
que dificulte
u obstaculice
la mejora de
los
aprendizajes.
Revisión
constante de las
planeaciones para
las jornadas
diarias de manera
que se logre
vayan siembre en
base al perfil de
egreso, rasgos de
normalidad
mínima y campos
formativos.

4. Conocimientos
disciplinares
(español, matemáticas,
TIC)
Documentarse
lo necesario
para tener la
información
necesaria para
desarrollar el
tema a trabajar
con los
alumnos de
manera que
haya
elementos
teóricos válidos
para que su
adquisición de
parte de los
alumnos
trascienda y
sea verdadero
conocimiento
para la vida.
Apoyarse del
colectivo
docente y las
bibliografías
existentes en
la biblioteca
escolar, de
aula,
personal y lo
que de las
tecnologías
pueda ser
útil para
facilitar el
trabajo.
Preparar todo
lo necesario
para obtener
buenos
resultados de
la estrategia a
implementar.
Aprovechar
los apoyos
externos
que
puedan
favorecer
los logros
que
pretende el
trabajo
docente.
Proponer
siempre
temáticas
diferentes y
nuevas, aun
implicando
reto para el
docente.
Estar en la
disposición
de aprender a
la par de los
alumnos
yendo pasos
delante de
ellos.
Enfatizar las
situaciones
didácticas hacia
Lenguaje y
Comunicación y
Pensamiento
Matemático.
Planeación Conocer la
estructura y
elementos
imprescindible
s para elaborar
una
planeación.
Apoyarse en
bibliografía
útil para
elaborar una
planeación
que facilite
su realización
y propicie en
los alumnos
verdaderos
retos que
Desarrollar
estrategias que
motiven
principalmente
al docente para
que este se vez
contagie de
interés por el
trabajo a los
alumnos y todo
funcione en
Planear un
poco más
del tiempo
disponible
por
cualquier
imprevisto
o situación
que rebase
nuestros
alcances
Considerar y
prever
materiales
motivadores
y diversos
para las
actividades.
Organizar el
grupo de
manera que
se facilite la
realización de
las
actividades.
Redactarla cada
vez más clara de
manera que
cualquier persona
que tenga acceso
a ella, entienda
los
planteamientos
incluidos en ella.

5. dejen en
ellos
aprendizajes
trascendente
s.
favor de
educación de
calidad.
como
docentes.
Diagnóstico inicial
 Conceptualizació
n (fines)
 Tipos de
observación
 Instrumentos
Determinar
entre ambos
las áreas de
oportunidad
desde la propia
percepción.
Diseñar guías
de
observación
por parte del
tutor para el
análisis
posterior de
la jornada
observada.
Ser específico
en lo que se
registra, así
como en las
recomendacion
es.
Evitar
juicios de la
práctica del
docente
nobel y ser
atento a los
argumento
s que
respalden
su
intervenció
n-
Atender a las
demandas de
apoyo que
de manera
específica
requiera el
tutorado.
Intercambiar
percepciones
de las
situaciones
que sucedan
en el aula.
Diseño de guie de
observación en
conjunto con el
docente nobel.
Diseño de estrategias
didácticas
Trabajar todas
las
modalidades
para ofrecer
diversas
oportunidades
de aprendizaje
e identificar la
que propicia
mayor
aprovechamien
to.
De manera
colectiva
diseñar
estrategias
que
favorezcan
para los
diferentes
campos
formativos.
Proponer
actividades
retadoras que
propicien el
aprendizaje en
todos los
alumnos.
Prever que
las
actividades
planteen
dificultad a
los
alumnos
partiendo
de las
posibilidad
es
específicas
de
desarrollo
de cada
Apoyarse
siempre de
bibliografía y
medios al
alcance para
ampliar el
abanico de
oportunidad
es.
Tomar en
cuenta que
las
actividades
conquisten
primerament
e al profesor.
Apoyarse ficheros
que se

6. uno.
Selección y elaboración
de materiales
Consultando
tutoriales,
bibliografía y
apoyo de los
propios
compañeros
docentes a
partir de su
experiencia.
Proponer a
los alumnos
y padres de
familia la
elaboración
de material
didáctico.
Pueden ser con
materiales de
reúso para
aprovechar lo
que se tiene al
alcance y
economizar, sin
perder de vista
que hay que
elaborarlos
bien para que
duren.
Utilizar
todos con
lo que se
cuenta.
Tratar de que
todos
queden
atractivos
para los
alumnos.
Apoyarse de
los
compañeros
docentes
para producir
materiales
útiles para la
propia labor.
Sugerencia e
intercambio de
ficheros de
actividades para
el trabajo diario.
Evaluación A partir de los
documentos
que como
docente
debemos
conocer y
algunos
propuestos.
Cómo se
pone en
práctica lo
planeado y
acordado
luego de
cada análisis.
Qué tan activo
se mantiene al
grupo.
Intercambi
ar
impresione
s de la
misma
situación
de
aprendizaje
desde la
postura de
ambos.
(tutor-
tutorado)
La
presentación
y
organización
del archivo
del grupo y
su
información.
Que tan
novedosas las
situaciones
didácticas
que se le
proponen al
grupo para el
aprendizaje.
Contrastación del
portafolio de
evidencias con el
diario de la
educadora.
Habilidades docentes
 Liderazgo
 Comunicación
asertiva
 Trabajo
Documentarse
para ejercer
una gestión
efectiva.
Involucrarse
en el
funcionamie
nto de toda
la institución,
conocer las
Tener iniciativa
al proponer
nuevas
estrategias a
implementar
dentro del
Cumplir
con su
función y
apoyar en
lo
necesario y
Proponer
acciones
para el
funcionamie
nto óptimo
de la
Desempeñars
e con
seguridad y
libertad
teniendo
siempre en
Proponer y
aceptar
documentos para
el análisis y
mejora del rol
docente.

7. colaborativo
 Trabajo colegiado
funciones de
todos los
actores de la
escuela si es
posible.
colectivo y con
los alumnos.
posible. institución y
equipo de
trabajo.
cuenta
objetivos y
metas.