Este documento presenta un resumen de los temas centrales del manejo de cuencas hidrográficas. En primer lugar, aborda conceptos como la insostenibilidad global y local, y estrategias de manejo sostenible basadas en la cuenca hidrográfica. Luego, detalla la planificación y ordenamiento de cuencas, incluyendo la priorización de estudios, zonificación ambiental y prospectiva. Por último, explica el manejo integrado de recursos naturales en cuencas, con énfasis en la rehabilitación de cuencas, conserv
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento sobre el manejo de cuencas hidrográficas. 1) El documento describe tres unidades que cubren la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas, el manejo integrado de recursos naturales, y el manejo integrado de cuencas. 2) También presenta criterios para los Planes Departamentales de Aguas incluyendo el apoyo a municipios en la prestación de servicios públicos de agua y saneamiento. 3) El objetivo general es formular la planificación y ar
Este documento describe el manejo de cuencas hidrográficas. Se divide en tres unidades que cubren los síntomas de insostenibilidad, la planificación y ordenación de cuencas, y el manejo integrado de cuencas. También describe los planes departamentales de aguas y saneamiento, resaltando sus ventajas como la coordinación interinstitucional, pero también sus desventajas como la centralización del manejo de recursos.
Este documento describe los planes departamentales de aguas y saneamiento en los municipios de Colombia. Explica que estos planes buscan mejorar las coberturas y calidad de los servicios de agua y saneamiento a nivel departamental de manera coordinada e integral. También destaca algunas ventajas como la mejora de la coordinación interinstitucional y coberturas, y desventajas como la centralización del manejo de recursos y posible incremento de tarifas.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el medio ambiente que busca crear conciencia sobre la preservación del medio ambiente mediante el uso de las TIC y la participación en actividades. El objetivo general es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente. Se detallan objetivos específicos y una metodología que incluye proyectos pedagógicos transversales sobre temas como el manejo del agua, las basuras y la siembra de jardines.
Este documento describe un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas. El curso consta de 3 unidades principales: 1) Síntomas de insostenibilidad global y estrategias de manejo sostenible de cuencas, 2) Planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas, y 3) Manejo integrado de cuencas hidrográficas. Cada unidad contiene capítulos y lecciones sobre temas relacionados con el manejo y planificación sostenible de cuencas.
Este documento presenta un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas que consta de 3 unidades. La primera unidad cubre los síntomas de la insostenibilidad a nivel global, regional y local y las estrategias y acciones generales de manejo sostenible basadas en cuencas hidrográficas. La segunda unidad trata sobre la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas e incluye la priorización de estudios, diagnósticos y zonificación. La tercera unidad aborda el manejo integrado de
Reconocimiento del curso de manejo cuencas hidrograficasJose Ortega
Este documento presenta información sobre el curso de Manejo de Cuencas Hidrográficas de la Escuela de Agronomía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso contiene tres unidades académicas que abordan la insostenibilidad global y local, la planificación de cuencas hidrográficas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad incluye capítulos y lecciones sobre diferentes temas relacionados con el manejo sostenible de cuencas.
Este documento presenta un resumen de los temas centrales del manejo de cuencas hidrográficas. En primer lugar, aborda conceptos como la insostenibilidad global y local, y estrategias de manejo sostenible basadas en la cuenca hidrográfica. Luego, detalla la planificación y ordenamiento de cuencas, incluyendo la priorización de estudios, zonificación ambiental y prospectiva. Por último, explica el manejo integrado de recursos naturales en cuencas, con énfasis en la rehabilitación de cuencas, conserv
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del documento sobre el manejo de cuencas hidrográficas. 1) El documento describe tres unidades que cubren la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas, el manejo integrado de recursos naturales, y el manejo integrado de cuencas. 2) También presenta criterios para los Planes Departamentales de Aguas incluyendo el apoyo a municipios en la prestación de servicios públicos de agua y saneamiento. 3) El objetivo general es formular la planificación y ar
Este documento describe el manejo de cuencas hidrográficas. Se divide en tres unidades que cubren los síntomas de insostenibilidad, la planificación y ordenación de cuencas, y el manejo integrado de cuencas. También describe los planes departamentales de aguas y saneamiento, resaltando sus ventajas como la coordinación interinstitucional, pero también sus desventajas como la centralización del manejo de recursos.
Este documento describe los planes departamentales de aguas y saneamiento en los municipios de Colombia. Explica que estos planes buscan mejorar las coberturas y calidad de los servicios de agua y saneamiento a nivel departamental de manera coordinada e integral. También destaca algunas ventajas como la mejora de la coordinación interinstitucional y coberturas, y desventajas como la centralización del manejo de recursos y posible incremento de tarifas.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el medio ambiente que busca crear conciencia sobre la preservación del medio ambiente mediante el uso de las TIC y la participación en actividades. El objetivo general es sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del medio ambiente. Se detallan objetivos específicos y una metodología que incluye proyectos pedagógicos transversales sobre temas como el manejo del agua, las basuras y la siembra de jardines.
Este documento describe un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas. El curso consta de 3 unidades principales: 1) Síntomas de insostenibilidad global y estrategias de manejo sostenible de cuencas, 2) Planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas, y 3) Manejo integrado de cuencas hidrográficas. Cada unidad contiene capítulos y lecciones sobre temas relacionados con el manejo y planificación sostenible de cuencas.
Este documento presenta un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas que consta de 3 unidades. La primera unidad cubre los síntomas de la insostenibilidad a nivel global, regional y local y las estrategias y acciones generales de manejo sostenible basadas en cuencas hidrográficas. La segunda unidad trata sobre la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas e incluye la priorización de estudios, diagnósticos y zonificación. La tercera unidad aborda el manejo integrado de
Reconocimiento del curso de manejo cuencas hidrograficasJose Ortega
Este documento presenta información sobre el curso de Manejo de Cuencas Hidrográficas de la Escuela de Agronomía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso contiene tres unidades académicas que abordan la insostenibilidad global y local, la planificación de cuencas hidrográficas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad incluye capítulos y lecciones sobre diferentes temas relacionados con el manejo sostenible de cuencas.
Este documento presenta información sobre los planes departamentales de agua (PDA) en Colombia. Los PDA buscan implementar proyectos integrales de inversión sostenibles para mejorar el acceso al agua a nivel regional y municipal. Participan en los PDA el departamento, los municipios, las corporaciones autónomas regionales y la nación. Aunque los PDA han mejorado el acceso al agua, todavía queda trabajo por hacer para lograr una cobertura satisfactoria en zonas rurales y combatir la corrupción.
Este documento presenta un curso sobre cuencas hidrográficas dividido en tres unidades y varios capítulos y lecciones. El curso aborda temas como la insostenibilidad ambiental, estrategias de sostenibilidad, evolución del concepto de cuenca, manejo integrado de recursos, y planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas. También presenta información sobre planes departamentales de agua y saneamiento en municipios colombianos.
Este documento describe un proyecto de aula en TIC sobre el cuidado del medio ambiente en la Institución Educativa La Pradera sede El Cedro. El proyecto busca crear conciencia sobre la contaminación y promover el reciclaje a través de campañas, recolección de basura y reutilización de materiales. Se implementarán actividades como observación de fuentes de contaminación, investigación en internet, exposiciones y elaboración de canecas y materas con botellas plásticas y papel reciclado.
Este documento presenta las estrategias pedagógicas implementadas por la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga para lograr un continuo mejoramiento ambiental. Se realizó un diagnóstico que identificó problemas como la contaminación y falta de conciencia ecológica. El objetivo fue implementar estrategias que condujeran a una cultura ambiental a través de la sensibilización, organización, formación y operatividad de subproyectos como canecas ecológicas y jornadas de aseo.
Diapositivas manejo de cuencas hidrograficasmilena_duran
Este documento presenta los lineamientos y objetivos de los Planes Departamentales de Agua. Los planes buscan mejorar la cobertura y calidad de los servicios de acueducto, alcantarillado y aseo a través de la construcción y mejoramiento de infraestructura de manera regional e integral. También pretenden articular los recursos disponibles, fortalecer la coordinación interinstitucional, acelerar la modernización empresarial del sector y aprovechar economías de escala mediante esquemas regionales de prestación de servicios.
Este documento presenta la aplicación de la metodología DAFO para analizar la gestión ambiental de los residuos sólidos municipales (RSM) en la ciudad de Ica, Perú en 2011. El objetivo es aplicar el análisis DAFO para elaborar una matriz que identifique las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la gestión de los RSM en Ica. El estudio permitirá proponer alternativas para mejorar la gestión ambiental de los residuos.
Reconocimiento manejo de cuencas hidrograficas.Franciscolondo
Este documento presenta la estructura y contenidos del curso "Manejo de Cuencas Hidrográficas" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso consta de 3 unidades que abordan temas como la planificación y ordenamiento de cuencas, el manejo integrado de recursos naturales, y el manejo integral de cuencas y la ordenación territorial. Cada unidad incluye capítulos y lecciones que exploran estos temas en profundidad.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas. El curso está dividido en tres unidades que cubren temas como los síntomas de insostenibilidad, la planificación y ordenamiento de cuencas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad contiene varios capítulos con lecciones individuales sobre conceptos y estrategias relacionadas con el manejo sostenible de cuencas hidrográficas.
Este documento presenta el plan de estudios del módulo de Manejo de Cuencas Hidrográficas, compuesto por 3 unidades. La Unidad 1 cubre temas como la insostenibilidad a nivel biológico, físico, agropecuario y socio-cultural, así como estrategias y acciones de sostenibilidad desde la perspectiva de cuenca. La Unidad 2 trata sobre la planificación y ordenamiento de cuencas e incluye la priorización de estudios, diagnóstico, zonificación y prospectiva. La Unidad 3
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Manejo de Cuencas Hidrográficas. El plan contiene 3 unidades principales que cubren temas como la insostenibilidad de cuencas, la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad incluye varios capítulos y lecciones que profundizan en cada tema.
Este documento trata sobre el manejo de cuencas hidrográficas. Está dividido en 3 unidades que cubren temas como la insostenibilidad ambiental, la planificación y ordenamiento de cuencas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad contiene capítulos y lecciones sobre conceptos como la zonificación ambiental, el diagnóstico de cuencas, la formulación de planes de ordenamiento, y el manejo del agua, suelo y bosques en las cuencas. Finalmente, se menciona brevemente el Plan Departamental
Trabajo reconocimiento del curso manejo de cuencas hidrograficasluisdaz18
Este documento presenta la introducción y los contenidos del curso Manejo de Cuencas Hidrográficas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso está dividido en 3 unidades que cubren temas como los síntomas de insostenibilidad global, regional y local; la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas; y el manejo integrado de cuencas. También resume las ventajas y desventajas de los planes departamentales de aguas y saneamiento en los municipios colombianos.
Trabajo de reconocimiento g. manejo de cuencas hidrograficasmarioquinonezm
Este documento presenta la introducción a un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas. Explica la importancia de estudiar este tema para entender procesos ambientales y resolver problemas como la erosión y la pérdida de biodiversidad. Describe las tres unidades que componen el curso, las cuales cubren temas como la insostenibilidad ambiental, la planificación de cuencas, y el manejo integral de cuencas y recursos naturales. También presenta un plan departamental de aguas, resaltando sus ventajas y desventajas para
El plan de acción propone actividades para promover el rescate y mantenimiento de un parque, incluyendo recuperar murales, limpieza, siembra de árboles, y publicidad. Se detallan recursos humanos, materiales, responsables y tiempos. El presupuesto total es de aproximadamente 77 millones de bolívares.
Este documento describe cómo las redes y los mapas conceptuales permiten representar gráficamente los contenidos y sus relaciones mediante la visualización de conceptos y sus conexiones directas o indirectas entre sí, mostrando así los caminos de conexión entre conceptos dentro de una estructura.
El documento presenta un resumen de los números reales, incluyendo conjuntos numéricos como naturales, enteros, racionales e irracionales. Explica las propiedades de cierre, conmutatividad, asociatividad, elementos neutros y operaciones básicas sobre los números reales. También cubre intervalos, ecuaciones y métodos para resolver ecuaciones de segundo grado.
Presentacion textos argumentativos, explicativos, descriptivos y narrativosdolors
Este documento presenta una introducción a cuatro tipos principales de textos: argumentativos, explicativos, descriptivos y narrativos. Describe las características generales, estructuras, elementos lingüísticos y tipos de cada uno. Los textos argumentativos buscan persuadir al lector y usar técnicas de persuasión, mientras que los explicativos enseñan sobre un tema de manera ordenada y objetiva. Los descriptivos se enfocan en describir personas, lugares u objetos, y los narrativos cuentan historias con personajes, tiempo y
El documento describe tres partes principales de un texto expositivo: la forma narrativa, la forma descriptiva y la forma argumentativa. Luego explica que la exposición es una forma de discurso que tiene el objetivo de transmitir información de manera clara, ordenada y objetiva. Finalmente, detalla diferentes tipos de textos como la noticia, la entrevista y el reportaje.
Este documento presenta una introducción al razonamiento verbal como una sub-área evaluada en las pruebas de admisión a la educación superior. Explica que el dominio del lenguaje es fundamental para el éxito académico y que las secciones de analogías verbales, ordenación lógica de párrafos y comprensión lectora miden habilidades como el vocabulario, las relaciones analógicas y la capacidad de análisis. A continuación, ofrece ejemplos resueltos de ejercicios de estas secciones para orientar el est
Textos argumentativos,expositivos y narrativososcarhurtado10
El documento resume los principales tipos de textos: argumentativos, expositivos y narrativos. Explica las características, estructuras y elementos de cada tipo de texto. También define conceptos clave como tesis, pruebas, personajes, tiempo y espacio en la narrativa.
Este documento presenta el plan de acción de un centro educativo para el curso 2011/12, con el objetivo de concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia del agua. El plan incluye acciones como informar a las familias sobre el programa Ecoescuela, crear un rincón del agua, realizar un código de conducta sobre el ahorro de agua, y visitar una depuradora. Las actividades se llevarán a cabo a lo largo del curso y estarán adaptadas a cada ciclo.
Este documento describe una investigación sobre el uso de los Principios Científico Didácticos como herramienta para la enseñanza del paisaje. Explica el marco teórico de la educación ambiental y el paisaje, y describe una unidad didáctica diseñada para trabajar el río Ibaizabal según los principios. La investigación analizó la unidad y su implementación en el aula para evaluar la viabilidad de este enfoque.
Este documento presenta información sobre los planes departamentales de agua (PDA) en Colombia. Los PDA buscan implementar proyectos integrales de inversión sostenibles para mejorar el acceso al agua a nivel regional y municipal. Participan en los PDA el departamento, los municipios, las corporaciones autónomas regionales y la nación. Aunque los PDA han mejorado el acceso al agua, todavía queda trabajo por hacer para lograr una cobertura satisfactoria en zonas rurales y combatir la corrupción.
Este documento presenta un curso sobre cuencas hidrográficas dividido en tres unidades y varios capítulos y lecciones. El curso aborda temas como la insostenibilidad ambiental, estrategias de sostenibilidad, evolución del concepto de cuenca, manejo integrado de recursos, y planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas. También presenta información sobre planes departamentales de agua y saneamiento en municipios colombianos.
Este documento describe un proyecto de aula en TIC sobre el cuidado del medio ambiente en la Institución Educativa La Pradera sede El Cedro. El proyecto busca crear conciencia sobre la contaminación y promover el reciclaje a través de campañas, recolección de basura y reutilización de materiales. Se implementarán actividades como observación de fuentes de contaminación, investigación en internet, exposiciones y elaboración de canecas y materas con botellas plásticas y papel reciclado.
Este documento presenta las estrategias pedagógicas implementadas por la Institución Educativa Técnico Comercial de Sabanalarga para lograr un continuo mejoramiento ambiental. Se realizó un diagnóstico que identificó problemas como la contaminación y falta de conciencia ecológica. El objetivo fue implementar estrategias que condujeran a una cultura ambiental a través de la sensibilización, organización, formación y operatividad de subproyectos como canecas ecológicas y jornadas de aseo.
Diapositivas manejo de cuencas hidrograficasmilena_duran
Este documento presenta los lineamientos y objetivos de los Planes Departamentales de Agua. Los planes buscan mejorar la cobertura y calidad de los servicios de acueducto, alcantarillado y aseo a través de la construcción y mejoramiento de infraestructura de manera regional e integral. También pretenden articular los recursos disponibles, fortalecer la coordinación interinstitucional, acelerar la modernización empresarial del sector y aprovechar economías de escala mediante esquemas regionales de prestación de servicios.
Este documento presenta la aplicación de la metodología DAFO para analizar la gestión ambiental de los residuos sólidos municipales (RSM) en la ciudad de Ica, Perú en 2011. El objetivo es aplicar el análisis DAFO para elaborar una matriz que identifique las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la gestión de los RSM en Ica. El estudio permitirá proponer alternativas para mejorar la gestión ambiental de los residuos.
Reconocimiento manejo de cuencas hidrograficas.Franciscolondo
Este documento presenta la estructura y contenidos del curso "Manejo de Cuencas Hidrográficas" de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso consta de 3 unidades que abordan temas como la planificación y ordenamiento de cuencas, el manejo integrado de recursos naturales, y el manejo integral de cuencas y la ordenación territorial. Cada unidad incluye capítulos y lecciones que exploran estos temas en profundidad.
Este documento presenta un resumen de un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas. El curso está dividido en tres unidades que cubren temas como los síntomas de insostenibilidad, la planificación y ordenamiento de cuencas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad contiene varios capítulos con lecciones individuales sobre conceptos y estrategias relacionadas con el manejo sostenible de cuencas hidrográficas.
Este documento presenta el plan de estudios del módulo de Manejo de Cuencas Hidrográficas, compuesto por 3 unidades. La Unidad 1 cubre temas como la insostenibilidad a nivel biológico, físico, agropecuario y socio-cultural, así como estrategias y acciones de sostenibilidad desde la perspectiva de cuenca. La Unidad 2 trata sobre la planificación y ordenamiento de cuencas e incluye la priorización de estudios, diagnóstico, zonificación y prospectiva. La Unidad 3
Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Manejo de Cuencas Hidrográficas. El plan contiene 3 unidades principales que cubren temas como la insostenibilidad de cuencas, la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad incluye varios capítulos y lecciones que profundizan en cada tema.
Este documento trata sobre el manejo de cuencas hidrográficas. Está dividido en 3 unidades que cubren temas como la insostenibilidad ambiental, la planificación y ordenamiento de cuencas, y el manejo integrado de cuencas. Cada unidad contiene capítulos y lecciones sobre conceptos como la zonificación ambiental, el diagnóstico de cuencas, la formulación de planes de ordenamiento, y el manejo del agua, suelo y bosques en las cuencas. Finalmente, se menciona brevemente el Plan Departamental
Trabajo reconocimiento del curso manejo de cuencas hidrograficasluisdaz18
Este documento presenta la introducción y los contenidos del curso Manejo de Cuencas Hidrográficas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso está dividido en 3 unidades que cubren temas como los síntomas de insostenibilidad global, regional y local; la planificación y ordenamiento de cuencas hidrográficas; y el manejo integrado de cuencas. También resume las ventajas y desventajas de los planes departamentales de aguas y saneamiento en los municipios colombianos.
Trabajo de reconocimiento g. manejo de cuencas hidrograficasmarioquinonezm
Este documento presenta la introducción a un curso sobre el manejo de cuencas hidrográficas. Explica la importancia de estudiar este tema para entender procesos ambientales y resolver problemas como la erosión y la pérdida de biodiversidad. Describe las tres unidades que componen el curso, las cuales cubren temas como la insostenibilidad ambiental, la planificación de cuencas, y el manejo integral de cuencas y recursos naturales. También presenta un plan departamental de aguas, resaltando sus ventajas y desventajas para
El plan de acción propone actividades para promover el rescate y mantenimiento de un parque, incluyendo recuperar murales, limpieza, siembra de árboles, y publicidad. Se detallan recursos humanos, materiales, responsables y tiempos. El presupuesto total es de aproximadamente 77 millones de bolívares.
Este documento describe cómo las redes y los mapas conceptuales permiten representar gráficamente los contenidos y sus relaciones mediante la visualización de conceptos y sus conexiones directas o indirectas entre sí, mostrando así los caminos de conexión entre conceptos dentro de una estructura.
El documento presenta un resumen de los números reales, incluyendo conjuntos numéricos como naturales, enteros, racionales e irracionales. Explica las propiedades de cierre, conmutatividad, asociatividad, elementos neutros y operaciones básicas sobre los números reales. También cubre intervalos, ecuaciones y métodos para resolver ecuaciones de segundo grado.
Presentacion textos argumentativos, explicativos, descriptivos y narrativosdolors
Este documento presenta una introducción a cuatro tipos principales de textos: argumentativos, explicativos, descriptivos y narrativos. Describe las características generales, estructuras, elementos lingüísticos y tipos de cada uno. Los textos argumentativos buscan persuadir al lector y usar técnicas de persuasión, mientras que los explicativos enseñan sobre un tema de manera ordenada y objetiva. Los descriptivos se enfocan en describir personas, lugares u objetos, y los narrativos cuentan historias con personajes, tiempo y
El documento describe tres partes principales de un texto expositivo: la forma narrativa, la forma descriptiva y la forma argumentativa. Luego explica que la exposición es una forma de discurso que tiene el objetivo de transmitir información de manera clara, ordenada y objetiva. Finalmente, detalla diferentes tipos de textos como la noticia, la entrevista y el reportaje.
Este documento presenta una introducción al razonamiento verbal como una sub-área evaluada en las pruebas de admisión a la educación superior. Explica que el dominio del lenguaje es fundamental para el éxito académico y que las secciones de analogías verbales, ordenación lógica de párrafos y comprensión lectora miden habilidades como el vocabulario, las relaciones analógicas y la capacidad de análisis. A continuación, ofrece ejemplos resueltos de ejercicios de estas secciones para orientar el est
Textos argumentativos,expositivos y narrativososcarhurtado10
El documento resume los principales tipos de textos: argumentativos, expositivos y narrativos. Explica las características, estructuras y elementos de cada tipo de texto. También define conceptos clave como tesis, pruebas, personajes, tiempo y espacio en la narrativa.
Este documento presenta el plan de acción de un centro educativo para el curso 2011/12, con el objetivo de concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia del agua. El plan incluye acciones como informar a las familias sobre el programa Ecoescuela, crear un rincón del agua, realizar un código de conducta sobre el ahorro de agua, y visitar una depuradora. Las actividades se llevarán a cabo a lo largo del curso y estarán adaptadas a cada ciclo.
Este documento describe una investigación sobre el uso de los Principios Científico Didácticos como herramienta para la enseñanza del paisaje. Explica el marco teórico de la educación ambiental y el paisaje, y describe una unidad didáctica diseñada para trabajar el río Ibaizabal según los principios. La investigación analizó la unidad y su implementación en el aula para evaluar la viabilidad de este enfoque.
Este documento describe un proyecto para crear un espacio recreativo y ecológico en la sede El Sinaí que incluya especies forestales amazónicas. El proyecto busca promover el conocimiento de la biodiversidad amazónica a través del esparcimiento y la armonía con la naturaleza entre los estudiantes. El proyecto consiste en acondicionar un área con jardines, árboles y mobiliario y sembrar ocho especies de flores amazónicas, además de incluir juegos infantiles.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el benceno y sus derivados para un diplomado de formación docente. La unidad busca que los estudiantes comprendan las propiedades del benceno a partir de su estructura molecular y su importancia en la química y la vida cotidiana. Incluye objetivos como conocer la historia y estructura del benceno, identificar sus derivados y nombrarlos correctamente, y desarrollar una conciencia ecológica sobre su uso. El proyecto propone actividades como investigar sobre el b
El documento habla sobre las cuencas hidrográficas. Define una cuenca como el área por la que drenan las aguas pertenecientes a un solo sistema fluvial o lacustre. Explica que las cuencas reciben agua en forma de precipitaciones y han proporcionado recursos a las civilizaciones humanas. También presenta un mapa conceptual sobre el manejo de cuencas hidrográficas con propósitos formativos relacionados a la sostenibilidad.
El documento habla sobre las cuencas hidrográficas. Define una cuenca como el área por la que drenan las aguas pertenecientes a un solo sistema fluvial o lacustre. Explica que las cuencas reciben agua en forma de precipitaciones y han proporcionado recursos a las civilizaciones humanas. También presenta un mapa conceptual sobre el manejo de cuencas hidrográficas con propósitos formativos relacionados a la sostenibilidad.
Cienciambiental es una empresa que realiza consultorías en temas asociados a medio ambiente y ecología. Se describe quiénes somos, qué hacemos y nuestra experiencia.
Este proyecto de aula tiene como objetivo crear conciencia sobre el uso racional del agua en la vereda Nazate de Cumbal, Nariño. Actualmente la comunidad no tiene una actitud responsable con el agua y el medio ambiente. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan la importancia del agua, identifiquen fuentes de contaminación y desarrollen actitudes positivas hacia el ambiente a través de las TIC. Se llevarán a cabo actividades como ver videos, consultar páginas web y crear aplicaciones para promover
El documento presenta el diseño e implementación de un Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) para una institución educativa. El PRAES busca mejorar la conciencia ambiental de la comunidad estudiantil, reducir la contaminación y promover un desarrollo sostenible a través de actividades como la celebración del Día de la Tierra y el apoyo a proyectos existentes sobre movilidad, cocina y prevención. El plan incluye una auditoría ecológica, políticas ambientales y acciones de limpieza y embellecimiento del coleg
Este documento presenta un cronograma de actividades para implementar un plan de gestión de residuos sólidos en el Colegio Llano Bonito entre setiembre y abril. Los objetivos incluyen identificar el proceso actual de manejo de desechos, proponer acciones para facilitar un plan de gestión, y diseñar herramientas innovadoras para el plan. Algunas actividades son charlas de reciclaje, crear brigadas estudiantiles de vigilancia, y habilitar un área temporal de acopio. Los recursos requeridos son humanos, materiales
Es el proyecto de educación ambiental de la institución Eductiva Cristo Rey de Popayán. cuyo objetivo es generar conciencia ecológica en las nuevas generaciones.
El documento habla sobre la sostenibilidad ambiental en el Perú. Explica conceptos clave como desarrollo sostenible y los objetivos de desarrollo del milenio. También analiza los principales problemas ambientales en el Perú como la contaminación y el crecimiento urbano desordenado. Finalmente, describe las instituciones involucradas en la sostenibilidad ambiental como CONAM, INRENA y DIGESA.
Este documento presenta una guía para profesores sobre la gestión de recursos hídricos en Chile. Fue desarrollado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y el Ministerio de Obras Públicas de Chile, con el objetivo de educar a estudiantes de segundo ciclo de enseñanza básica sobre la importancia del agua y la necesidad de su uso y conservación sostenibles. La guía propone abordar cuatro temas clave en cada nivel: el agua como fuente de vida y progreso, el agua y el medio
Este documento presenta dos instructivos. El primero proporciona una encuesta para recopilar información sobre los proyectos ambientales escolares existentes en instituciones educativas. El segundo instructivo explica cómo realizar una lectura de contexto para comprender las interacciones entre la sociedad, la cultura y la naturaleza en un territorio específico.
Sistema de monitoreo y evaluación de la educación ambiental en la gestión esc...Danny Roy Abanto Cachy
El documento describe 10 hitos relacionados con la implementación del enfoque ambiental en la gestión escolar. Estos incluyen la conformación de un Comité Ambiental institucionalizado, la actualización de herramientas de gestión como el PEI y el PAT con enfoque ambiental, la inclusión del enfoque en el PCI y actividades pedagógicas, y la implementación de actividades de mitigación al cambio climático, manejo de residuos, uso ecoeficiente de recursos y energía, y salud escolar. El documento también describe aspectos que facilitaron
Este documento presenta un mapa conceptual sobre el manejo de cuencas hidrológicas. El mapa describe los conceptos clave relacionados con la insostenibilidad, estudios en cuencas, referentes normativos, diagnósticos, zonificación, manejo integrado de recursos, planes de ordenamiento, monitoreo, y ventajas y desventajas de los planes departamentales de agua. El mapa proporciona una visión general de los principales elementos involucrados en el manejo sostenible de cuencas.
1) Los planes departamentales de agua y saneamiento tienen ventajas como facilitar la coordinación interinstitucional, articular recursos, mejorar la cobertura y calidad de los servicios, y promover economías de escala.
2) Sin embargo, también tienen desventajas como afectar la soberanía municipal al contratar entidades externas, dar en prenda recursos municipales, y perder autonomía local en la administración de recursos.
3) El proceso en el Ministerio del Medio Ambiente también puede ser engorroso y lento.
Ponencias nacionales e internacionales la evaluaciòn de los prae - foro edu...katherinn
Este documento describe los procesos de evaluación de la educación ambiental llevados a cabo por la Mesa de Educación Ambiental Local de Suba en Bogotá. La MEAL ha desarrollado métodos para identificar problemas ambientales y sociales en la comunidad a través de encuestas, la matriz de Vester y otros instrumentos. También ha trabajado para mejorar la calidad de los Proyectos Ambientales Escolares y medir su impacto a través de la evaluación cualitativa y cuantitativa. El objetivo final es involucrar a toda la comunidad educativa
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso de Biología Celular en el cuarto semestre. El curso tiene una carga de 5 horas semanales con 2 horas de teoría y 3 horas de práctica. El módulo I se enfoca en los niveles de organización biológica y su relación con el entorno social, geográfico e histórico de los seres vivos. Los estudiantes aprenderán sobre biomoléculas, modelos celulares y la interrelación de especies.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación que evalúa la efectividad de la educación ambiental para crear conciencia sobre la conservación del agua potable en la etapa de educación inicial. Propone tres diseños de investigación no experimental - descriptivo, causal y de evolución - para determinar la metodología más adecuada. La investigación se llevaría a cabo mediante encuestas a docentes de preescolares y se analizarían los resultados de forma estadística para mejorar las estrategias de enseñanza ambiental.
Este documento describe un juego ecológico llamado "El camino de la sostenibilidad" que tiene como objetivo crear conciencia sobre los impactos ambientales de la deforestación y el monocultivo. El juego se juega en equipos y los participantes avanzan tirando dados y sacando tarjetas que contienen acciones positivas o negativas relacionadas con el uso del suelo. El ganador es el primer equipo en alcanzar la meta de un uso sustentable del suelo. El documento también proporciona detalles sobre los materiales, reg
Este documento presenta un diagnóstico inicial sobre la educación ambiental no formal a través de los medios de comunicación locales en la ciudad de Deán Funes, Córdoba, Argentina. El objetivo es analizar el grado de compromiso e interés de los medios locales en promover una actitud responsable hacia el medio ambiente. Se identifican 12 medios de comunicación en la ciudad y se concluye que la difusión de temas ambientales es escasa y esporádica. Para analizar las posibles causas, se elabora una matriz de impactos cruzados entre 8 variables como
Este documento describe la contaminación por plomo en el norte de Córdoba debido a la caza deportiva con municiones de plomo. Se estima que entre 300-1000 toneladas de plomo se depositan anualmente en los suelos de la región, exponiendo a los habitantes a efectos tóxicos. Además, el plomo contamina el agua y cultivos. Se necesitan medidas para mitigar este problema ambiental y de salud pública de acuerdo a la legislación existente.
Este documento presenta una guía sobre educación ambiental. Incluye una solicitud de análisis de los hitos más importantes de la educación ambiental en el plano nacional y la identificación de conceptos claves relacionados con el medio ambiente y su ordenamiento en un glosario. El glosario define términos como desarrollo sostenible, contaminación, educación ambiental, y otros conceptos fundamentales para comprender los temas ambientales.
Actividad clase 3. Quinteros, Marcela. Educación y Problemas Ambientales.Naturales Alberdi
El documento describe la evolución del concepto de educación ambiental y compara dos conferencias clave: la Conferencia de Tbilisi de 1977 y la Cumbre de la Tierra de Río de 1992. También identifica problemas ambientales globales, nacionales y regionales, señalando que están interconectados y que su análisis depende del contexto.
Este documento presenta un manual sobre evaluación de impacto ambiental. Explica conceptos clave como medio ambiente, desarrollo sostenible e integración ambiental. Además, describe el marco legal e institucional de la evaluación de impacto ambiental y proporciona metodologías y modelos para realizar estudios de impacto ambiental. Finalmente, incluye indicadores de impacto ambiental y ejemplos prácticos.
El documento describe un bosque secundario de la formación de Bosque Serrano en la Reserva Privada Inti Huasi en Córdoba. El bosque pertenece a la provincia fitogeográfica Chaqueña y se desarrolla en quebradas y laderas entre 700 y 1200 msnm. Las principales especies son Schinopsis haenkeana, Lithraea ternifolia, Condalia montana y Myrcianthes cisplatensis. El estado de conservación del bosque es bueno a pesar de la deforestación histórica y actual debido a la agricultura
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Proyecto de Alfabetización Ambiental y de Aplicación Interdisciplinar
FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto se enmarca dentro del Proyecto Institucional “Semana del Medio
Ambiente de Deán Funes” que se realiza desde hace tres años, y por medio del cual,
nuestra institución la Escuela Normal Superior Juan B. Alberdi de la ciudad de Deán
Funes, pretende promocionar e impartir contenidos de Educación Ambiental para los
propios alumnos, como así también actividades de extensión comunitaria, que incluyen
desde sugerencias didácticas para centros educativos, hasta vinculación con
especialistas e instituciones gubernamentales.
Un tema central a nivel ambiental y que requiere la coparticipación de la escuela y la
comunidad, es el del Agua. Aparece en titulares de medios periodísticos y preocupa en
la zona por la escasez en localidades aledañas, producto de la sequía invernal y poca
precipitación estival; tanto que se les provee desde nuestra localidad. Además, hay
disidencias políticas y sociales, respecto de la calidad y cantidad de agua en Deán
Funes.
La temática responde al criterio de significatividad y para impartirla debe hacerse
necesariamente con enfoque CTSA y a modo de contenido transversal. Las noticias y
las vivencias próximas respaldan la elección y motorizan motivación y sensibilización.
Se pretende estudiar el recurso agua desde lo ambiental y social (conducta de
consumo), por lo que se encarará de modo interdisciplinar, y a partir de la consulta y
consenso de los docentes involucrados. Para abordar el tema de modo
multidimensional, se requerirá desarrollarlo a modo de Proyecto Institucional. Cada
disciplina lo enfocará con un recorte conceptual pertinente, ejecutándose como Unidad
Didáctica Integrada. Será tema central de las materias de los EOI, pero con apoyatura
conceptual y procedimental de las demás.
3. Objetivos Generales Propósito Meta
-Desarrollar sensibilidad -Cimentar las bases
y capacidad para captar para una educación
problemas ambientales ambiental de calidad
de la escuela y su que logre una
-Lograr un desarrollo
entorno. alfabetización ambiental
sostenible en nuestra
-Diseñar estrategias para formar ciudadanos
ciudad, mediante el
para la implementación comprometidos con el
cuidado de los recursos
de la Educación desarrollo
naturales, particularment
Ambiental desde una sostenible, mediante el
e el agua, a partir del
visión integral e diseño y ejecución de
conocimiento y acción
interdisciplinaria. Unidades Didácticas
multidisciplinar
-Concientizar a la Integrales
comunidad sobre la Establecer y
importancia de reducir el cumplimentar normas de
consumo de agua y el cuidado y control del
cuidado de este recurso. recurso
5. Estrategias y Actividades:
Ciclo Orientado en Ciencias Naturales
Contenidos Conceptuales
Crono
Disciplinas Contenidos Contenidos Actividade Responsab Evaluac
4° 5° 6° Recursos gram
FGB Procedimentales Actitudinales s les ión
a
Apropiac
ión
El agua en el
concept
metabolismo Lectura de
ual de
celular. material
Observación Bibliografí los
Célula: Homeostasis Reacciones específico. Prof. Rosa
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Biología agua como biología Capacid
inorgánicos: del balance por Esquematización ón y Marcela 2012
recurso vital celular ad de
el agua hídrico hidratación y Experimentación relación de Quinteros
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Prof. concept
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Hidrostática Experimentación modelización problemas. a
Agua y Flores 2012 los
Física Fuerzas y Flotabilidad Resolución de como una Explicación específica
termodinámic Verónica Abril alumnos
Presión de los situaciones forma de de Material
a Luna 2012 Armado
cuerpos problemáticas explicación de procesos de
Raquel de
los hechos y biofísicos laboratorio
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fenómenos
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Desarrollar
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curiosidad,
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La molécula Registro exploración y Prof. Paola Bibliografí
de los
de agua Esquematización búsqueda Mizzau a Marzo
Reacciones problemas. alumnos
Química Comportamie Soluciones Experimentación sistemática de Lorena específica 2012
redox Explicación Compro
nto anómalo Resolución de explicaciones Santillán Material Abril
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del agua situaciones hechos y Daniel de 2012
procesos experim
problemáticas fenómenos Ferreyra laboratorio
químicos ental de
relacionados
proceso
con el agua
s
6. Admiración Análisis de
El agua
por los material,
como Ciencias de Ubicación y Prof. Mapas Marz
procesos relación
recurso Hidrografía la Tierra: reconocimiento Daniel Bibliograf o Capacidad de
geológicos de
Geografía económico Argentina Origen del en mapas Rey ía 2012 relación y
que se variables,
a nivel agua Interpretación y Alicia específic Abril comunicación
registran en comunicac
mundial relación Rodríguez a 2012
nuestro ión
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Prof. Bibliogr
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Cálculos Pozzoli calculad
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7. Lectura
Bibliogr
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afía de
admiración materiale Prof. ción y
literatur Marz
Lectura y por la s Magdalen comunica
Literatura relacionada con el agua- a o
Lengua Redacción de importancia literatura, a ción de
Entrevista- Textos argumentativos y mundial, 2012
textos e del agua armado Carranza mensajes
expositivos (de divulgación científica) america Abril
informes para los de textos Fabiana lingüístic
na y 2012
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de Bibliogr
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Desarrollo de civilizaciones a orillas Lectura, os historia
del agua Martín o d de
de cursos de agua – guerras épicas interpretación históricos mundial,
Historia para el Carrizo 2012 relación y
(conquista de territorios) y, relación de , armado america
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hechos de textos na y
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informes
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Análisis Bibliogr Demostra
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armado de de Encuest 2012 conducta
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ana Solidaridad – compromiso social n de valores Carranza
comunica Entrevis 2012 apropiad
ambientales
ción tas as
8. Elaboración
Recopilación
EOI Valorar la Bibliografía Marzo de diseño de
Observación. y
Metodologí Metodología científica importancia de específica 2012 investigación:
Registro. contrastación
a de la La problemática del agua: definición de la ciencia en el Prof. Jorge Material de Abril Obtención,
Hipotización. Análisis de datos
Investigaci indicadores, variables, hipótesis. avance del Salas laboratorio 2012 análisis,
de datos Comunicació
ón conocimiento Tics Mayo tabulación y
n
2012 comunicación
de datos
Lectura e
Físico interpretación
Observación.
Físico Química Química Valorar la de
Registro. Análisis de Interpretación
Ambiental I: Ambiental II: importancia del bibliografía Bibliografía Marzo
datos y Prof. Rosa de procesos
Ambiente y Propiedades del Contaminació agua como específica específica 2012
representación. Mercado Representaci
Ecología Salud: agua. El agua n del agua elemento Interpretación Material de Abril
Diseño de Marcela ón,
ecosistemas como factor por indispensable de causas y laboratorio 2012
actividades de Quinteros transferencia
acuáticos limitante hidrocarburos para todas las consecuencia Tics Mayo
intervención y y
Clima y agua. y formas de vida s de 2012
promoción ambiental. comunicación
Lluvia ácida agroquímicos sobregirar el
agua
Interpretación
de causas y
consecuencia
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desmedido Interpretación
del agua de procesos
mediante la Representaci
recopilación ón,
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Observación.
Armado de y
Registro. Encuestas,
diseños de comunicación
Entrevistas Demostrar
investigación Marzo mediante
Agua potable y Contaminant Análisis de datos y respeto y Bibliografía
Educación Comunicació 2012 distintos
salud Extracción y es regionales representación. solidaridad en el Prof. específica
para la n de Abril soportes y
Consumo distribución del del agua. Diseño de consumo de Alejandra Material de
Salud información 2012 difusión
domiciliario de agua potable Efectos sobre actividades de agua y su Giraudo laboratorio
en distintos Mayo Actividades
agua la salud intervención y relación con la Tics
soportes 2012 de promoción
promoción sanitaria. salud.
Propuestas Redacción de
Análisis de material
de medidas normas y
audiovisual
de promoción pautas de
Exposición y control a ser
difusión de propuestas
resultados en Concejo
preliminares Deliberante
en Semana
del Ambiente
DF 2012
9. Evaluación: se tomará como indicadores participación efectiva de alumnos y
apropiación de conceptos, compromiso de docentes y conductas de la
población. De ser necesario, revisar diseño de investigación e intervención;
como también la Unidad o Unidades Didácticas Integrales (se ha trabajado así
en otras oportunidades).
Bibliografía:
-CAMAÑO, A. et al. 1995. Monografía: La educación Ciencia-Tecnología-
Sociedad. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales.
-CEPAL, División de Recursos Naturales y Energía. Cambio climático y gestión
del agua en América Latina y el Caribe. [S.l.]: Naciones Unidas, 1993.
-LIMON, M. y CARRETERO, M. (1996), "Las ideas previas de los alumnos:
¿qué aporta este enfoque a la enseñanza de las Ciencias?", en M. Carretero
(Comp.): Construir y enseña r: las Ciencias Experimentales, Aique, Buenos
Aires
-Schiel, D. Valeiras, N. y otros. 2002. El estudio de las cuencas hidrográficas.
Ed. RiMa.
15. Estructura Didáctica de una clase
Elegir y fundamentar el tema:
Tema: Propiedades físico – químicas del agua
“Agua Dulce, Agua Salada”
Desplegar el tema:
16.
17. Anticipar la idea de los alumnos
- El agua es importante para la vida.
- Los ríos tienen agua dulce y, el mar agua salada
- El agua puede disolver algunas sustancias
- El agua se puede presentar en estado sólido,
líquido y gaseoso
- El calor hace “hervir” al agua
-Y posibles obstáculos: creer que los solutos
“desaparecen” al disolverse, que el agua se
evapora a 100ºC, que las nubes son agua en
estado gaseoso, que el agua otorga energía al
cuerpo, que puede ser reemplazada por otras
“¿bebidas?”, etc.
18. Seleccionar conceptos, procedimientos y
actitudes:
Introducción. Propiedades físico- químicas del
agua. El ciclo sin fin del agua | Balance de
agua global | Evaporación, la atmósfera se
humedece |
Condensación: "el vapor hace agua" | Transporte: el
viaje del vapor de agua | Precipitaciones: todo lo
que sube, baja | Variabilidad del ciclo hidrológico:
cuando el ciclo se altera | El fenómeno de El Niño |
Predicción de El Niño y sus impactos | La crisis
mundial del agua
19. Itinerario tentativo:
Conceptualizar las diferentes propiedades y
comprobarlas empíricamente.
Análisis de material audiovisual
Trasferencia de propiedades a fenómenos
cotidianos y factores meteorológicos y
climáticos.
20. Ideas básicas a construir:
El agua es una molécula polar
El agua es un solvente universal
El agua posee un elevado calor de fusión y
de vaporización
Presenta un comportamiento anómalo
(aumenta de volumen al disminuir su tº-
solidificación)
Los solutos alteran la densidad del agua y
otros parámetros físicos
El movimiento de las masas de agua, regula
el clima
21. Contenidos como problemas:
-¿Cuándo hay una tormenta eléctrica con
rayos, conviene refugiarse debajo de un
árbol? ¿Por qué?
-- ¿Por qué colocan sal en las rutas del sur
de nuestro país?
-¿Por qué los cubitos de hielo parecen
“crecer” en el congelador o freezer? ¿Por
qué se revientan las botellas de gaseosa
olvidadas en el freezer? ¿Por qué se
rompen las cañerías de agua en invierno?
22. Actividades:
Lectura y discusión de bibliografía
Experimentación
Observación- registro
Investigación bibliográfica
Consulta a especialistas del Inta, sobre
regímenes fluviales y su relación
siembra/cosecha
Exposición de conclusiones
Evaluación
24. MÓDULOS
EL AGUA COMO SUSTANCIA MATERIAL
EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA
EL AGUA COMO FUENTE DE VIDA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y SANITARIA DEL AGUA
Implementación:
•Uso de Tics
•Desarrollo de competencias con mayor complejidad: Ej
25. L earning essentials para estudiantes
Usar procesador de texto
Usar GIMPS para ilustrar texto
Usar del escritorio de alumnos: Bx Chem y Avogadro para representar
moléculas
Diseñar mapas conceptuales con cmap tools / audacity
Localizar cuerpos de agua continental y marítima con Google earth
Leer y diseñar: Cómo hacer un trabajo de investigación
Presentación de un trabajo
Gráficos. Tutorial
Vínculos online (Encarta).
27. TALLER
Disponibilidad de agua a nivel mundial
-Organización en grupos
-Desarrollo del trabajo en los grupos, con análisis de tarjetas
con datos informativos y propuesta de actividades.
- Sistematización de la información
- Puesta en común o plenario
- Uso de herramientas en netbooks:
o L earning essentials para estudiantes
o Ciencia
o Práctica de laboratorio
o Visita extraescolar Ej. proyecto realizado (visita a planta depuradora de
agua) y cómo realizar uno.
29. LABORATORIO
Potabilización de agua
Desalinización del agua de mar
Historia de tres náufragos. ¿Qué harías tú?
Visualización en sus domicilios de la película náufrago
Resolver procedimentalmente las siguientes problemáticas:
¿Cómo potabilizar agua de un río?
¿Cómo podríamos hacer para desalinizar agua de mar? ¿Sería
apta para el consumo humano? ¿Por qué?
Exposición grupal de conclusiones finales.
Uso de: L earning essentials para estudiantes
Ciencia
Práctica de laboratorio
31. SEMINARIO:
Las Sierras, Nuestras “Fábricas de Agua”
ACTIVIDADES: se define la temática. Recarga de napas freáticas en
el NO de la provincia de Córdoba.
JUSTIFICACIÓN: trascendencia por la temática , pues en la ciudad
dependemos del agua subterránea y se esta sacando agua de la 4°
napa y son 5 las disponibles.
OBJETIVOS: Conocer lo que tenemos para valorarlo y preservarlo.
CONTENIDOS: napas subterráneas, acuíferos, geología de la región,
deforestación y perdida de infiltración, asfalto y filtración, napas y
contaminación.
ACTIVIDADES: búsqueda bibliográfica y consulta a especialistas-
PRESENTACIÓN: en ponencias y paneles, que puede ser precedido
por especialista y luego lo trabajado e investigado por los alumnos.
Uso de herramientas en netbooks:
L earning essentials para estudiantes
Ciencia
Grandes científicos
Proyecto científico
Práctica de laboratorio
33. TRABAJO DE CAMPO
AMBIENTES ACUATICOS DE CORDOBA: Vertientes, Ríos, Diques,
Embalses
Actividades:
-Visita a un ambiente acuático local (zona perimetral al
balneario municipal) o de la región (Mar Chiquita)
-- Objetivos:
-- Evaluar parámetros físicos y químicos del agua
-- Conocer características bióticas del ambiente
-- Establecer conductas adaptativas de la biota local
-- Describir influencia cultural y antrópica en el equilibrio del
ambiente
-- Diseñar y usar dispositivos de medición ambiental
-- De netbooks:
L earning essentials para estudiantes
Ciencia
Proyecto Científico: fácil guía para realización con tutorial en power point
Uso de Google earths, ubicación geográfica de región a visitar
35. OBSERVATORIO
Calidad y Consumo de Agua en la ciudad de Deán Funes
Diseño Experimental
Observación, registro, consumo domiciliario, consumo barrial,
consumo en la localidad, consumo en diferentes estaciones del
año
Tabulación estadística
Elaboración de gráficas e infografías
Análisis de datos
Conclusiones parciales y finales
Redacción de informe
Comunicación de la información
De netbooks: L earning essentials para estudiantes
Ciencia
Visita extraescolar Ej. proyecto realizado (visita a planta depuradora de agua) y cómo
realizar uno.
37. ATENEO:
Crisis Hídrica en Córdoba (como provincia mediterránea)
Actividades Iniciales:
Presentación de casos/ situaciones problemas:
Ej: Tulumba el pueblo que se quedó sin agua (la voz del
interior)
Abastecimiento de agua potable a la localidad de
Chuña, desde Deán Funes
Problemática del Agua en las Sierras Chicas
Tormentas de sal en La Mar Chiquita
De netbooks: L earning essentials para estudiantes:
Ciencia
Visita extraescolar Ej. proyecto realizado (visita a planta depuradora de agua) y cómo
realizar uno.
39. REFLEXIÓN PERSONAL
La propuesta de educar bajo otros formatos curriculares, ha significado para mí la
posibilidad de reflexionar sobre mi práctica docente, particularmente, en lo referido a
las disciplinas del Ciclo Orientado de Ciencias Naturales, donde se trabajan
temáticas como las planteadas.
Aunque siempre he trabajado partiendo de las concepciones previas de los alumnos
para organizar las clases a modo de generar un cambio conceptual o de modelo (en
caso de ser necesario); me queda la idea de insistir en la comunicación de la
información. Favorecer la emisión de juicios críticos. El análisis de la actualidad
científica sobre estos temas y la importancia de los mismos. Cómo así también,
incentivar el desarrollo de actividades de investigación respecto de la temática,
usando disparadores que los motiven.
Realizar análisis de casos. Entrevista a profesionales idóneos, para afianzar la idea
de “ciencia en acción”, son aspectos que rescato, porque queda claro el mensaje de
muchas publicaciones, tenemos profesionales idóneos en nuestro país, y son gente
trabajadora como otros, pero movilizados por una pasión… Algo muy valorable desde
el punto de vista actitudinal.
Favorecer procedimientos científicos básicos como la observación, hipotización, el
registro, la sistematización y comunicación.
40. La trascendencia de las temáticas, posibilita entusiasmar a los alumnos
en el aprendizaje de las ciencias naturales, para desmitificarlas como algo
“difícil” o “para unos pocos”.
Creo que también reflexioné sobre los instrumentos de evaluación, pues
tendemos a primar lo conceptual, en desmedro de lo procedimental; y
particularmente con las temáticas ambientales o de salud, debemos
considerar lo actitudinal.
Se pueden realizar actividades paralelas a lo escolar, como instalar
debate en blogs de la escuela, publicar artículos en revista escolar,
participar en medios de comunicación local; logrando de esta manera
además, estrechar vínculos con la comunidad.
Las Ciencias posibilitan responder a las demandas actuales que se le
plantean a la escuela.
Encarar la enseñanza de las ciencias como ciencia en acción, permitirá
alcanzar el propósito de lograr alumnos alfabetizados científica,
tecnológica y ambientalmente; y no meros receptores de contenidos
“vacíos de significación”.
Me entusiasma la idea de ser partícipe de cambios trascendentales a
nivel científico; y me moviliza y compromete, el transmitir ese entusiasmo
a mis alumnos. Me duele ,la reducción horaria en disciplinas del área.
Lic. Prof. Marcela Quinteros