El documento presenta el programa de la asignatura de educación ambiental de la licenciatura en economía social de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, donde se busca aplicar teorías de gestión ambiental en proyectos comunitarios. Se organizan tres unidades temáticas que abordan el ambiente, la relación entre el ser humano y el medio ambiente, y la gestión ambiental, utilizando diversas estrategias metodológicas y evaluativas. La bibliografía incluye textos esenciales sobre educación ambiental y su importancia en la conservación del medio ambiente.

1. PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2009 DIURNO
LICENCIATURA EN ECONOMÍA SOCIAL SEMESTRE
ASIGNATURA 2do
EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓDIGO
HORAS CYN-35123
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
2 2 0 3
1.- OBJETIVO GENERAL
Aplicar elementos teóricos básicos de la gestión ambiental para el diagnóstico de problemas y el desarrollo de proyectos comunitarios.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
Esta asignatura permitirá que el estudiante de la lic. en Economía social adquiera conocimientos acerca de la importancia de la conservación y atención al medio ambiente. EL
contenido programático de esta asignatura esta organizado en tres (3) unidades:
UNIDAD 1: El ambiente – aspectos básicos
UNIDAD 2: El ser humano y el ambiente
UNIDAD 3: Gestión del ambiente
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
 Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
 Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos,
a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
 Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presenciales.
 Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
 Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
 Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
 Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
 Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
 Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.

2. OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Describir la interrelación y UNIDAD 1: EL AMBIENTE – Realización de actividades teórico-prácticas.  García Fermín Figueroa J (1990).
dependencia de los elementos del ASPECTOS BÁSICOS Realización de actividades de campo. Educación Ambiental. UPEL.
ambiente, y los factores Aportes de ideas a la Comunidad (información Caracas.
determinantes del equilibrio
1.1 El Ambiente: Definición.
y difusión).  Irazabal Alejandro. (2002).
ecológico, como sostén de la vida Experiencias vivenciales en el área profesional Ciencias Naturales. UPEL. Edo.
Transversalidad del ambiente.
sobre el planeta. Realización de pruebas escritas cortas y largas, Miranda.
1.2 El Planeta Tierra como Sistema:
Capas de la tierra. Definiciones y
defensas de trabajos, exposiciones, debates,  Nebel, B. J. y Wright, R. T.
etc. (1.999). Ciencias Ambientales.
características.
Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación Ecología y Desarrollo
1.3 Teoría de los Sistemas: Definición. El
y evaluación del estudiante Sostenible. México: Prentice
ciclo de la materia y la energía como
sistema. Hall.
1.4 La Ecología: Biodiversidad, biotopo,  Suárez, O. (1999). Educación
bioma, biota. Ecosistema. Elementos Ambiental. Formación General
de un ecosistema. Tipos e UPEL. Edo. Miranda.
interrelaciones entre los ecosistemas.  UNA. (1992) Educación
La cadena trófica. Ambiental Curso Introductorio.
1.5 El Clima: Definiciones. Tipos de clima Caracas.
en Venezuela.
Explicar la repercusión de las UNIDAD 2: EL SER HUMANO Y EL Realización de actividades teórico-prácticas.  Bilbao, A. Y otros. (1994).
actividades humanas en el AMBIENTE Realización de actividades de campo. Desarrollo, Pobreza y Medio
ambiente, en los contextos social, Aportes de ideas a la Comunidad (información Ambiente. Madrid: Ediciones
económico, cultural y político. 2.1 Educación Ambiental: Definición. y difusión). Talasa, Obra divulgativa sobre el
Principios, metas y objetivos. Experiencias vivenciales en el área profesional desequilibrio entre Países Pobres
2.2 Actividades Humanas que inciden en Realización de pruebas escritas cortas y largas, y Ricos.
el Ambiente: Tipos de actividades: defensas de trabajos, exposiciones, debates,  García Fermín Figueroa J (1990).
económicas y sociales. Contaminación: etc. Educación Ambiental. UPEL.
Tipos de contaminación ambiental. Actividades de Auto-evaluación / co- Caracas.
Impacto ambiental: consecuencias. evaluación y evaluación del estudiante  Irazabal Alejandro. (2002).
Cambio global. Ciencias Naturales. UPEL. Edo.
Miranda.
2.3 El Desarrollo Económico y el  Lineamientos del Plan de

3. Ambiente. Ecoeficiencia: Nuevas Educación Ambiental para el
tecnologías. La responsabilidad social y Manejo Integral de Residuos y
empresarial. Desechos Sólidos,
“PRIMANPORT”, Año 2003.
 Nebel, B. J. y Wright, R. T.
(1.999). Ciencias Ambientales.
Ecología y Desarrollo
Sostenible. México: Prentice
Hall.
 Suárez, O. (1999). Educación
Ambiental. Formación General
UPEL. Edo. Miranda.
Diagnosticar problemas UNIDAD 3: GESTIÓN DEL AMBIENTE Realización de actividades teórico-prácticas.  Allen, C. (2004). Nuevos Ejes de
ambientales en una comunidad, Realización de actividades de campo. Acumulación y Naturaleza: El
aplicando conceptos, principios y 3.1 Gestión del Ambiente: Preservación y Aportes de ideas a la Comunidad (información Caso del Turismo. FLASCO.
metas de las regulaciones legales conservación: Definición. Sistemas de y difusión). Universidad de Costa Rica.
que rigen la gestión ambiental gestión ambiental: Definición. Usos. Experiencias vivenciales en el área profesional  CONICIT. (1990) Ecología y
venezolana. Áreas Bajo Régimen de Administración Realización de pruebas escritas cortas y largas, Planificación del Desarrollo.
Especial (ABRAES): Definición. Tipos. defensas de trabajos, exposiciones, debates,  Ecolástico, C., Cabildo, M.,
Normativa legal nacional e internacional: etc. Claramunt, R., Claramunt T.,
leyes, decretos y otros instrumentos que Actividades de Auto-evaluación / co- (2006). Ecología II.
norman la protección del ambiente y el evaluación y evaluación del estudiante Comunidades y Ecosistemas.
desarrollo sustentable. España: Madrid.
3.2 Elaboración de un proyecto factible de  Fundación de Educación
Educación Ambiental: Metodología: Ambiental. (1.998). Principales
Diagnóstico, jerarquización y selección problemas ambientales en
de un problema ambiental detectado en Venezuela. Caracas: Autor.
una comunidad.  Fundación de Educación
Ambiental / CESAP. (s.f)
Normativa, Gestión y
Educación Ambiental en
Venezuela. Caracas: Autor.
 Lineamientos del Plan de
Educación Ambiental para el
Manejo Integral de Residuos y
Desechos Sólidos,
“PRIMANPORT”, Año 2003.
 Núñez, M. (2005). Manual de
Técnicas Agroecológicas,

4. PNMA, IPIAT. Segunda Edición
Ampliada. Venezuela
BIBLIOGRAFÍA
 Allen, C. (2004). Nuevos Ejes de Acumulación y Naturaleza: El Caso del Turismo. FLASCO. Universidad de Costa Rica.
 Bilbao, A. Y otros. (1994). Desarrollo, Pobreza y Medio Ambiente. Madrid: Ediciones Talasa, Obra divulgativa sobre el desequilibrio entre Países Pobres y Ricos.
 CONICIT. (1990) Ecología y Planificación del Desarrollo.
 Ecolástico, C., Cabildo, M., Claramunt, R., Claramunt T., (2006). Ecología II. Comunidades y Ecosistemas. España: Madrid.
 Enciclopedia de la Tierra, (1993). Atlas El Universal Aguilar, Coproducción entre Esselte Map Service y Lidman Production AB.
 Fundación de Educación Ambiental. (1.998). Principales problemas ambientales en Venezuela. Caracas: Autor.
 Fundación de Educación Ambiental / CESAP. (s.f) Normativa, Gestión y Educación Ambiental en Venezuela. Caracas: Autor.
 García Fermín Figueroa J (1990). Educación Ambiental. UPEL. Caracas.
 Irazabal Alejandro. (2002). Ciencias Naturales. UPEL. Edo. Miranda.
 Lineamientos del Plan de Educación Ambiental para el Manejo Integral de Residuos y Desechos Sólidos, “PRIMANPORT”, Año 2003.
 MIDEPLAN, (1997). Diagnóstico y plan de manejo de Residuos Sólidos para Arica, Chile.
 Núñez, M. (2005). Manual de Técnicas Agroecológicas, PNMA, IPIAT. Segunda Edición Ampliada. Venezuela.
 Ministerio del Ambiente e Instituto Forestal Latinoamericano, (2005). Material de Apoyo en digital sobre Taller de Sistemas Agroforestales para la “Misión Árbol”,
Barinas.
 Ministerio del Ambiente, PDVSA y Corporación Venezolana de Petróleo, (2006). Material de Apoyo en digital del “II Congreso Nacional Ambiental”, Mérida.
 Nebel, B. J. y Wright, R. T. (1.999). Ciencias Ambientales. Ecología y Desarrollo Sostenible. México: Prentice Hall.
 Suárez, O. (1999). Educación Ambiental. Formación General UPEL. Edo. Miranda.
 UNA. (1992) Educación Ambiental Curso Introductorio. Caracas.