Actividad grupal unidad 1 Ejercicio realizado para el diplomado ruta mundo TIC, elaborado por Carolina Soto Méndez y Rafael Velandia Montes

1. Formulación del
problema de
investigación
Carolina Soto Méndez
Rafael Velandia Montes

2. Tabla de Contenidos
1. Introducción
2. Elección del tema
3. Errores comunes en el proceso de investigación
4. El problema de investigación
5. Actividad

3. Elección del tema

4. Elección del tema
Características

5. Elección del tema
Tema específico de investigación
Subtema
Tema general
Área problema
Situación problémica
Los temas de investigación no están desligados
de la realidad. Corresponden a situaciones
amplias, las cuales se pueden esquematizar.
Siguiendo a Hector Lerma se puede representar
así:
Ubicación del tema

6. El problema de
investigación

7. La pregunta de investigación puede estar en tres escenarios posibles (Ynoub,
S.F.):
• Problemas de hecho: Su solución o superación se reduce a un “saber hacer”
• Problemas de conocimiento: abren cierto distanciamiento entre esa
“dimensión pragmática” y la “dimensión cognitiva o representacional” que
acompaña toda acción.
• Problemas de conocimiento científico: Un rasgo distintivo de estos últimos
es que ellos surgen en el marco de una reflexión o un trabajo estrictamente
científico.
El problema de investigación
Tipos de problemas

8. Los verdaderos problemas de
investigación están
relacionados con los
problemas de conocimiento
científico

9. • Juicios de valor: por ejemplo, cuestionar si algo es ‘bueno’ o ‘malo’.
• Preguntas de información o falsas preguntas: al observar detenidamente
(sustancialmente) este tipo de preguntas se puede encontrar que apuntan a
obtener información que ya ha sido recopilada.
• Preguntas que apuntan a la intervención: todas aquellas que indican ‘cómo
hacer para…’
• Preguntas filosóficas y/o sobre las causas de las causas.
Errores a evitar
El problema de investigación

10. • Preguntas que contienen supuestos sobre escenarios o situaciones no
accesibles, no controlables o no manipulables por la investigación.
• No desagregar el problema de investigación: es decir, no delimitar o no
cerrar el problema de investigación.
• Poca claridad en la formulación de la pregunta: términos confusos,
ambiguos o mala redacción.
• Preguntas cuyas respuestas sean de si o no.
• Confundir el tema con el problema
Errores a evitar
El problema de investigación

11. Actividad

12. 1.- Cada equipo de trabajo recibirá un ejemplo de un problema de investigación
(descripción y pregunta). Deberán señalar las características de calidad con las que
cumple el problema (20 minutos).
2.- Luego, en los mismos equipos, pondrán en común la pregunta de investigación
que deben formular para un proyecto de investigación (20 minutos).
3.- Cada equipo de trabajo entregará al docente el ejercicio de la formulación, quien
a su vez lo entregará a otro equipo distinto para su evaluación (para esto deben
descargar el formato que se envío por correo electrónico) (20 minutos).
4.- Se socializarán las evaluaciones (conservando el anonimato) y
se consolidará en esta presentación en el aula.
Actividad

13. • Calderón, G. (2005). Aprender a investigar investigando: errores más frecuentes en el
proceso investigativo y como evitarlos. Manizales: Universidad Nacional de Colombia.
• Lerma, H. (2004). Metodología de la investigación: Propuesta, Anteproyecto y Proyecto.
Bogotá: Ecoe Ediciones.
• Ynoub, R. (S.F.) Problematizar: el nudo argumental del proceso de investigación.
Material de cátedra. UBA/UNMdP/UNNE. Disponible en:
http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/bitstream/handle/123456789/1455/Problematiz
ar_Yn oub.pdf?sequence=1
Lista de Referencias