1. FORO DE EXPERIENCIAS EN LA
Práctica DOCENTE
Presenta: alumna Ana Paola Garcia Cruz
Sexto semestre
Sección A
Ciclo escolar: 2022-2023
PanotlaTlaxcala, 03 de julio 2023
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TERMINAL
ESCUELA NORMAL RURAL “LIC. BENITO JUÁREZ”
CLAVE: 29DNL0002H
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2018

2. OBJETIVOS
 Adquirir herramientas que permitan insertarse en
la educación primaria sabiendo relacionarse en
diferentes contextos.
 Brindar a los alumno las herramientas necesarias
para afrontar los retos de la vida diaria, así como
crear y formar a personas que en el futuro sean
capaces y competentes.
Apartados
 Introducción.
 Marco contextual.
-contexto de la comunidad.
-contexto de la institución.
 Metodología.
 Texto interpretativo.
 Conclusiones.

3. MARCO
CONTEXTUAL
Comunidad
• Contexto urbano.
• Servicios públicos básicos.
• Otros servicios.
• Instituciones cercanas.
Institución
• Turno matutino,
• Organización completa,
• Subsidio estatal,
Aulas: mesas y sillas, pizarrón,
escritorio, estantes, biblioteca del
rincón.
Estacionamiento, transporte escolar,
comedor, auditorio, biblioteca, aula de
computación, canchas.
Director y subdirector, 25 maestros
frente a grupo.
Maestros de apoyo como:
 Educación Especial,
 Biblioteca,
 Educación Artística,
 Física,
 Computación.
Aula
Grupo de 27 alumnos,
15 niños.
12 niñas.
Edad: 7 y 8 años.
 familia biparental
 Familia monoparental
 Otros tutores
Estilos de aprendizaje
Kinestésico 11
Auditivo 6
Visual 10

4. Metodología El enfoque empleado para esta investigación es
cualitativo ya que no requiere de mediciones
numéricas y además de los instrumentos que se
mencionan se toma en cuenta la propia experiencia.
Reunir información
Analizar
Detectar el problema
Planificar actividades de mejora
Instrumentos de observación
 Guías de observación
 Entrevistas
 Diario de campo

5. TEXTO
INTERPRETATIVO
Primera jornada de práctica Segunda jornada de práctica
 Mediante el proceso de la
observación se detecto la
problemática.
Diseño de actividades con situaciones
reales.
 El alumno tiende a memorizar pero
no a reflexionar sobre el
aprendizaje.
Juegos en equipos
Recursos visuales
Reflexión sobre situaciones de su vida
cotidiana.
 No se contextualizan los
aprendizajes esperados a
situaciones reales.
Estrategia del juego para trabajar:
 Juegos como la tiendita
 Agrupaciones de objetos
 Arreglos rectangulares
 Dificultad al representar los
números con materiales como
fichas y dinero didáctico.
Plantear situaciones que han vivido en
su contexto inmediato como la
tiendita de la escuela etc.

6. CONCLUSIONES
 El maestro es guía del alumno para la reflexión y análisis de su
aprendizaje.
 Del conocimiento adquirido el alumno reflexiona a cerca de:
 Que aprendí
 Para que me sirve
 En donde y como puedo usarlo.
 Las matemáticas conforman un conocimiento muy indispensable
en la vida de las personas ya que el hacer una suma, resta,
multiplicación o alguna otra operación es mas común de lo que
imaginamos y es importante manejar estos conocimientos.