Presentación de la Fundación Telefónica, la Universidad de Navarra y la Organización Universitaria Interamericana acerca de su proyecto de investigación sobre niños, adolescentes y pantallas. En línea en http://www.generacionesinteractivas.org/?p=2052
La Consejería de Educación y Cultura tramitará de oficio los permisos laborales de los docentes admitidos en esta Jornada.
La aparición de las redes sociales ha provocado unos cambios en los comportamientos del alumnado a los que el sistema educativo debe dar respuesta. Estos cambios tienen que ver con actitudes cotidianas, pero también con el concepto de intimidad, de privacidad y con la propia imagen de las personas. A veces, el uso de estos nuevos recursos conlleva implicaciones en la convivencia de los centros educativos o en el hostigamiento que ciertos alumnos sufren mediante estos nuevos instrumentos. La formación de los profesionales de la educación y de las familias es una de las vías más eficaces para poder hacer frente a estas nuevas realidades de un modo positivo, de modo que el sistema educativo pueda integrar sin miedo estas realidades y aprovecharlas para proporcionar un mejor servicio a la sociedad.
La Consejería de Educación y Cultura tramitará de oficio los permisos laborales de los docentes admitidos en esta Jornada.
La aparición de las redes sociales ha provocado unos cambios en los comportamientos del alumnado a los que el sistema educativo debe dar respuesta. Estos cambios tienen que ver con actitudes cotidianas, pero también con el concepto de intimidad, de privacidad y con la propia imagen de las personas. A veces, el uso de estos nuevos recursos conlleva implicaciones en la convivencia de los centros educativos o en el hostigamiento que ciertos alumnos sufren mediante estos nuevos instrumentos. La formación de los profesionales de la educación y de las familias es una de las vías más eficaces para poder hacer frente a estas nuevas realidades de un modo positivo, de modo que el sistema educativo pueda integrar sin miedo estas realidades y aprovecharlas para proporcionar un mejor servicio a la sociedad.
Qué es la infodemia y como enfrentarlaYadira Salas
La situación del COVID-19 es excepcional, por el avance de la que denominan la primera pandemia global de la historia acompañada por redes sociales, como también por las inéditas medidas de aislamiento social preventivo y obligatorio del siglo dispuestas por los gobiernos del mundo. La calidad de masa y el trabajo interdisciplinario de los equipos en conjunto con los medios de comunicación es trascendental.
es preciso recordar que Infodemiología (información + epidemiología) es un término que se refiere a la evaluación y gestión de la información resultante de temas de salud pública, especialmente de tipo epidemiológico, en el contexto de la Sociedad de la Información.
As conversation starter for Climate Change and Disaster Risk Reduction as well as Environmental Health, komiks can be a very effective instructional material. Thunder Bubuli for example tackles leptospirosis and vector-borne diseases and can also start discussions on natural pest control. Cricketers can start discussions on persistent organic pollutants (POPs) and mutation as well as the importance of insects in the ecosystem. The Komiks Guild of The Philippines is open to collaborations with educational institutions and educational game developers.
Qué es la infodemia y como enfrentarlaYadira Salas
La situación del COVID-19 es excepcional, por el avance de la que denominan la primera pandemia global de la historia acompañada por redes sociales, como también por las inéditas medidas de aislamiento social preventivo y obligatorio del siglo dispuestas por los gobiernos del mundo. La calidad de masa y el trabajo interdisciplinario de los equipos en conjunto con los medios de comunicación es trascendental.
es preciso recordar que Infodemiología (información + epidemiología) es un término que se refiere a la evaluación y gestión de la información resultante de temas de salud pública, especialmente de tipo epidemiológico, en el contexto de la Sociedad de la Información.
As conversation starter for Climate Change and Disaster Risk Reduction as well as Environmental Health, komiks can be a very effective instructional material. Thunder Bubuli for example tackles leptospirosis and vector-borne diseases and can also start discussions on natural pest control. Cricketers can start discussions on persistent organic pollutants (POPs) and mutation as well as the importance of insects in the ecosystem. The Komiks Guild of The Philippines is open to collaborations with educational institutions and educational game developers.
Convocatoria: Eventos de Formación eTwinning 2016eTwinning España
Se convocan plazas de asistencia a eventos de formación dentro del marco de la acción eTwinning en los países participantes en el programa, para profesorado de centros públicos y privados que impartan docencia de enseñanzas oficiales no universitarias, para el año 2016.
Las claves para saber cuándo y cómo invertir en una startupStartupxplore
¿Cuál es el mejor momento para entrar en una ronda? ¿cómo tener un buen dealflow? ¿cómo puedo invertir en una startup con business angels de experiencia? ¿qué factores debemos tener en cuenta para evaluar una oportunidad? ¿cómo calcular una valoración? ¿qué cláusulas hay que negociar en el pacto de socios? Aspectos claves en esta presentación de Startupxplore, la comunidad líder en España que conecta a inversores y startups a través de la coinversión liderada: http://sxplr.do/rondas-coinversion-liderada
Communiquer avec les citoyens à Fleury-sur-Orne - Rencontre IDEM du 28 mars 2013IDEM-Normandie
Présentation Communiquer avec les citoyens par Nicolas LIOT et Yoann CHATELAIN, lors de la rencontre IDEM du 28 mars 2013 à Caen.
Plus d'informations : http://idem-normandie.fr/index.php/rencontres-idem/idem-replay/28-mars-2013
Con la experiencia de aprendizaje planteada, se pretende que las estudiantes fortalezcan las habilidades digitales para que puedan potencializar sus competencias profesionales dentro de sus campos laborales.
Informe 'Impacto de la tecnología en la adolescencia 2021'_ UNICEF Richard Canabate
A través de este estudio aportamos las opiniones y percepciones de las y los adolescentes sobre sus experiencias y relaciones en el entorno digital.
Con ello, pretendemos facilitar información clave como herramienta de análisis y reflexión para orientar actuaciones en el ámbito familiar, educativo y normativo; que permitan fortalecer los mecanismos educativos, preventivos y de protección necesarios para la infancia en el entorno digital.
Comunidades Interactivas 2.0 es un proyecto coordinado por Fundación Telefónica, a través de su programa EducaRed, en alianza con el Foro de Generaciones Interactivas, Aldea Educativa y la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), que busca sensibilizar a las comunidades educativas venezolanas con relación al uso y aplicación de las Tecnologías.
Trabajo en el que trabajamos entre otras cosas la brecha digital,miradas y mitos, los primeros cambios de nuestro centro, etc...
Necesitamos en las aulas de educación infantil que se integren las tecnologías y por ello tendremos una serie de entornos donde los niños y las niñas podrán jugar,crear, conocer,experimentar para poder acortar distancias de aprendizaje en el ámbito tecnológico.
El presente archivo presenta una breve investigación, dirigida por El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
Profesorado (INTEF); sobre las experiencias de los niños y niñas hasta los 8 años y sus familias con la tecnología, especialmente con teléfonos inteligentes, tablets y videojuegos.
Para los alumnos de la cursada 2010 de Teoría y Práctica de la Lengua II, adjunto presentación de la clase práctica del 23 de agosto. Incluye análisis completo de "El collar" de Maupassant y guía de análisis de "El hombre invisible" de Chesterton.
3. 1. DEFINICI ÓN DEL PROYECTO El objetivo de este estudio es conocer con detalle el uso y la valoraci ón d e las pantallas entre los menores de 6 a 18 a ños , as í como su impacto en el ám b ito familiar y escolar. Son la Generaci ón I nteractiva: se comunican, educan y entretienen a trav és de Internet y el ordenador, el m óvil , los videojuegos y la televisi ón . Para ello, hemos dise ñado una investigaci ón personalizada y de sencilla ejecuci ón que permite obtener datos sobre el uso de las diversas pantallas entre los escolares de cada centro educativo. A partir de la informaci ón recogida se pretende que se puedan tomar decisiones educativas basadas en un diagn ósti co real, ofreciendo diversos recursos educativos a docentes, familias y escolares . En definitiva, se trata de servir una ayuda que sume al esfuerzo cotidiano que cada centro educativo hace para formar a su Generaci ón I nteractiva. Y de hacerlo desde un proyecto basado en el diagn ósti co y la acci ón e ducativa personalizada como punto de apoyo de un verdadero di ál o go formativo.
4. 2. PROCEDIMIENTO El diagn ósti co se realiza a trav és de un cuestionario on-line que los escolares responden desde los ordenadores de su propio centro educativo. Al centro previamente se le asigna un código para poder ser identificado. Existen dos cuestionarios distintos adaptados seg ún los tramos de edad: de 6 a 9 a ños y de 10 a 18 a ños . La encuesta es an ónim a y su contenido es revisado previamente por los educadores.
7. C ómo inscribirse: Rellenando el formulario de contacto de la página web www.generacionesinteractivas.org
8. Acceso al cuestionario www.generacionesinteractivas.org De acuerdo a las instrucciones que se le remiten con su c ódigo de participación
9. 3. RESULTADOS El centro educativo, en un plazo máximo de cuatro semanas tras realizar el estudio, recibe dos informes con los resultados de sus propios alumnos. Finalizada la recogida de datos, se desarrollan dos informes personalizados que de forma muy detallada comentan los resultados obtenidos. Esta informaci ón se entrega de forma confidencial a cada centro educativo. A partir de este diagn ósti co certero cada centro educativo decide c ó mo integrar esta informaci ón en su proyecto educativo con las familias y los escolares. Desde el Foro se ofrece asesoramiento en esta tarea as í como diversos materiales did ác t icos y actividades de formaci ón q ue pueden resultar útil es.
11. Estado actual de la participaci ón en el estudio Desde el inicio del proyecto han realizado la encuesta m ás de 100.000 escolares. Han participado m ás de 1.000 colegios de 12 pa ís es: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, M éx i co, Espa ña, Ecuador, Guatemala, Per ú , Panam á , Uruguay y Venezuela.
12. 4.¿Qui én promueve el proyecto? FORO GENERACIONES INTERACTIVAS El Foro Generaciones Interactivas es una organizaci ón sin án i mo de lucro fundada en diciembre de 2008 por Telef ónic a, la Universidad de Navarra y la Organizaci ón Universitaria Interamericana. SOCIO SOCIOS FUNDADORES
13.
14. Nuestro trabajo: Adem ás de impartir m últi ples sesiones formativas, nuestro trabajo ha dado lugar a diversas publicaciones. Se trata de: Educar hijos interactivos, La Generaci ón Interactiva en Iberoam ér i ca, La Generaci ón I nteractiva en Espa ña y Nativos Interactivos( puede acceder a ellos pinchando sobre su imagen) . Junto a esto tambi én se han elaborado gu ía s pr ác t icas para padres y educadores sobre el uso de las pantallas, y otros materiales did ác t icos disponibles en nuestra web.
15. 6.CONTACTO FORO GENERACIONES INTERACTIVAS CONTACTO Y M ÁS INFORMACIÓN Página web: www . generacionesinteractivas . org E-mail: [email_address] . org Tel.: 948 425 600 ext. 3136/3137