El documento describe las características y tipos de foros virtuales. Un foro virtual permite a los usuarios publicar mensajes sobre un tema y debatir ideas. Los foros pueden usarse para debates, investigación colaborativa, consenso en trabajos grupales y para que los estudiantes se presenten. El tutor guía la discusión y evalúa la participación de los estudiantes.

1. Curso de Formación de Tutores para ambientes Virtuales
Unidad 3 Competencias del tutor virtual
Actividad 1 Tutoría y Foros
Alumna:
Juanita Faride Barrios Bolado

2. ¿Qué es un Foro Virtual?
Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet,
donde, a partir de una temática o una convocatoria especial,
cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para
que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez
los suyos, formando un hilo (thread)de debate, intercambio,
controversia, consenso.
El foro nos permite conocer de manera más intima a los
participantes del curso, porque a través de sus aportaciones
podremos descubrir sus habilidades, capacidades y destrezas,
nos encamina a compartir de sus conocimientos.

3. Durante la Intervención Docente
* Se pueden redactar previamente las consignas.
* En la elección del tema es importante que tengamos en cuenta si el
* mismo se presta para la controversia. Si es posible que se
establezcan diferentes Posiciones. Si existen dos o más
respuestas válidas que puedan confrontarse.
* Un debate puede suscitarse a partir de un elemento disparador: un
video o fragmento de él, una multimedia, un texto.

4. Un elemento clave: El debate…
 Esta formado con intervenciones breves.
 La temática debe permitir la participación del estudiante.
 Necesita de controversia. La controversia puede ser explicitada desde el planteo
inicial, o ser provocada más adelante.
 Temas iniciadores deben ser abiertos
 Es necesario un participante muy seguro de sus conocimientos para que se anime a
intervenir en un foro diciendo esto no es así, cuando algún autor reconocido y
prestigioso o el propio profesor afirma lo contrario.
 Es necesario que el tema sea relativamente dominado por los participantes, de
manera de que las participaciones superen el reproducir «opiniones autorizadas
 El foro crea situaciones en las que el estudiante debe poner en sus propias palabras
los conceptos, ideas, formulaciones, etc., lo que implica el nivel más alto en el manejo
de la información:
cuando se la internaliza
se la apropia
puede construir a partir de ella nuevas proposiciones.

5. Formatos y herramientas del foro
* El intercambio entre los alumnos, los que construyen
colectivamente un cuerpo de texto que puede significar a la
vez construcción colectiva del conocimiento.
* Convocar a sus alumnos a participar en foros en cualquier
momento. Esta participación puede ser obligatoria o no. En
caso de participación obligatoria el docente evaluará la
calidad de la participación y la tendrá en cuenta en la
calificación.
* En el foro de discusión se participa por escrito a partir de una
pregunta o ponencia del docente-tutor. Los mensajes de
cada participante se identifican con su nombre y todos se
conservan para la lectura posterior y nuevas intervenciones.

6. Tipo de Foro Características
De Debate Los foros de debate son convocados por el docente
como parte de su
estrategia didáctica o a pedido de los estudiantes
De construcción o investigación Cada participante recopila información, la sintetiza y
comparte con sus
compañeros. En el intercambio se van construyendo
significados que finalmente
deberán ser sintetizados.
Preparatorios de actividades alentar la participación,
más allá de la obligatoriedad, que sólo garantiza (y no
del todo) la
presencia formal, para cumplir.
De consenso en el trabajo espacio de comunicación todos/todos,
es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos,
debatir e intercambiar en
el proceso de elaboración colectiva de trabajos.
De presentación esa manera los participantes
se presentan sólo
una vez, para sus compañeros
y para todos los docentes,
quedando esas presentaciones
a la vista durante
todo el tiempo de permanencia
en el posgrado
De consulta Destinados a realizar consultas "en público" que podrán
responder docentes
y alumnos. Son útiles a la hora de despejar dudas que
pueden ser comunes
a todo el grupo.

7. Tipos de Participación Características
Formal El único objetivo del participante es «cumplir con la
obligación».
Formal 2 El «objetivo» es sólo cumplir
con la obligación de la tarea.
Cadáver exquisito El participante escribe textos con muy poca (o ninguna)
coherencia
El que copia El firmar como propios trabajos escritos por otro.
El que adjunta Produce largas participaciones que no inserta en el
foro, como el resto, sino que coloca como archivos
adjuntos.
El que abruma Abruma con sus intervenciones. No sólo
porque suelen ser muy largas, sino porque glosa o
comenta a los demás.
Simplemente correcto No hay aportes ni ideas originales. No se evidencian
pensamiento o reflexiones autónomas importantes.
Con aportes Son las participaciones de mejor calidad. No sólo correctas y
demostrativas de la comprensión de los temas abordados, sino
que van más allá, evidenciando pensamiento y reflexiones
autónomas,
creatividad y el recurrir a fuentes diversas, no incluidas
en la bibliografía básica.

8. La interactividad
Interactividad se relaciona con la participación activa de todos los
integrantes de una comunidad educativa dentro de un entorno
virtual.
1.Interacción estudiante-entorno
2.Estudiante-contenido
3.Estudiante-profesor
4.Estudiante-estudiante
Todas ellas permiten la formación de conocimientos durante el uso
de esta herramienta de la educación virtual. Es importante que
dicha interacción este regida por las reglas básicas de la redacción,
respeto y madurez para aceptar la diferencia que pudiera surgir
con relación a la visión de un texto por un participante y no
coincida con otro.
Encaminar a los alumnos a la reflexión crítica y constructiva es labor
del docente virtual.

9. Conclusiones
El foro es un lugar de expresión, donde se realiza la construcción de conocimientos
que se van adquiriendo en el curso. El docente interviene para resaltar al alumno
qué aprendemos durante todo el proceso, que podemos encontrar áreas de
oportunidad de crecimiento que en el futuro le permitirán ser mejor profesionista.
El docente resalta al alumno que al ponernos a dudar nos lleva a analizar más lo que
esta frente a nosotros para encaminarnos a la construcción del conocimiento.
Aprendemos a valorar las aportaciones de los participantes y a trabajar
colaborativamente con los compañeros del curso.
El foro nos muestra que no hay conocimientos absolutos. Sino que podemos
aportar algo que otro no había considerado o había encontrado.
Saludos Cordiales
Juanita Faride Barrios Bolado
Fuente:
*Tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Mariela de Lauro. Instituto de Formación Docente de
Virtual Educa. Unidad 2

10. Conclusiones
El foro es un lugar de expresión, donde se realiza la construcción de conocimientos
que se van adquiriendo en el curso. El docente interviene para resaltar al alumno
qué aprendemos durante todo el proceso, que podemos encontrar áreas de
oportunidad de crecimiento que en el futuro le permitirán ser mejor profesionista.
El docente resalta al alumno que al ponernos a dudar nos lleva a analizar más lo que
esta frente a nosotros para encaminarnos a la construcción del conocimiento.
Aprendemos a valorar las aportaciones de los participantes y a trabajar
colaborativamente con los compañeros del curso.
El foro nos muestra que no hay conocimientos absolutos. Sino que podemos
aportar algo que otro no había considerado o había encontrado.
Saludos Cordiales
Juanita Faride Barrios Bolado
Fuente:
*Tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Mariela de Lauro. Instituto de Formación Docente de
Virtual Educa. Unidad 2