ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN EN EL AULA .EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOCIOLOGIA PROSPECTIVIDAD DE LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: DESAFIOS Y PERSPECTIVASAL 2050

1. ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION
EN EL AULA .
EDUCACION SUPERIOR Y SOCIOLOGIA
PROSPECTIVIDAD DE LA DIDACTICA
UNIVERSITARIA: DESAFIOS Y
PERSPECTIVAS
AL 2050
SEMANA 16

14. LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la sociología,
para entender la educación en su dimensión social, cultivada por
sociólogos que han tenido interés creciente por la educación.
DIFERENCIAS
• SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
Perfeccionar la conducta
del hombre como ser
social y a su vez la de
mejorar la sociedad.
• PEDAGOGÍA SOCIAL
• Disciplina pedagógica
• Objetivo la educación
social del hombre

15. Cuando decimos que la Sociología es un Estudio Científico no queremos decir
únicamente que es un ejercicio intelectual o un modo particular de abordar
ciertos fenómenos humanos. Es ambas cosas a la vez, pero es sobre todo un
cuerpo de conocimientos sobre la sociedad. La palabra “CIENCIA”
necesariamente supone que hay algo “CONTENIDO” que estudia y que existe
a la vez un procedimiento “METODO” de estudiarlo.
El contenido de la sociología se ha dicho frecuentemente que son los
“FENOMENOS SOCIALES”, pero esta designación es demasiado vaga, es
mejor decir que estudiamos la INTERACCION HUMANA, pues la experiencia
cotidiana que tenemos en esas relaciones (con la familia, los amigos, los
enemigos y los extraños) es la materia básica de esta Ciencia.
El término “PAUTAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL” expresa una idea
primaria en sociología.
Las actividades singulares excepcionales privadas de los hombres nos interesan
sólo secundariamente; nuestra atención se dirige a las relaciones humanas.

16. Sociología de la Educación
Ballantine y Spade afirman que el análisis sociológico provee un entendimiento
más profundo de las formas y propósitos de la educación en una sociedad.
La educación constituye el componente estructural más importantes de cualquier
sociedad.
La sociología de la educación enfoca en la institución de la educación y sus
estructuras, procesos y patrones de interacción dentro de ella. Estos aspectos
varían mucho de sociedad en sociedad.
Sociedad y educación son interdependientes y los cambios en una, se reflejan en
otra

17. .
El Sistema Educativo de una Sociedad
1) El Sistema Educativo incluye procesos y estructura.
2) Los procesos son la parte activa del sistema:
enseñanza, aprendizaje, comunicaciones, la toma de
decisiones.
3) La estructura incluye la jerarquía y las funciones de las
personas: administradores, maestros, padres,
estudiantes, la organización misma del aprendizaje, el
plano de la planta física, los tipos de escuelas, la
estructura del currículo.

18. TEORÍAS EN LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La Teoría Funcionalista:
1) Los funcionalistas pintan un cuadro de una sociedad que da
énfasis a la interdependencia del sistema social. Ven la sociedad
como una máquina donde una parte se articula con la otra y
produce energía dinámica que hace trabajar la sociedad.
2) Insiste en los procesos que mantienen el orden social a través del
consenso y el acuerdo.
3) Su representante principal es el francés Emile Durkheim (1858-
1917) que creía que las sociedades tenían que desarrollar nuevas
formas de control social y de cohesión.
4) Los funcionalistas piensan que el consenso es el estado normal
en sociedad y que el conflicto es un rompimiento de los valores
compartidos. Es decir, en una sociedad integrada, las escuelas
socializan a los estudiantes en los valores apropiados. Las
escuelas tienen una función de mantener el orden social.

19. 5). Desde el punto de vista del funcionalismo, los propósitos de la educación
son:
Propósitos Intelectuales
 enseñar destrezas cognoscitivas básicas, como lectura, escritura y
matemáticas
 transmitir conocimiento de literatura, historia y ciencias
 enseñar destrezas superiores de pensamiento, como análisis,
evaluación y síntesis
Propósitos políticos:
• inculcar lealtad al orden político establecido (patriotismo)
• preparar ciudadanos que participen en el orden político
• ayudar a asimilar a diversos grupos en un orden político común
• enseñar a los niños las leyes básicas de la sociedad
Propósitos Sociales:
• socializar a los niños a las diferentes funciones, comportamientos y valores
de la sociedad
• participar con otras instituciones como la familia, la iglesia, para garantizar
el orden social.

20. Propósitos Económicos:
= preparar los estudiantes para futuras profesiones
= seleccionar, adiestrar y colocar a los individuos dentro de la división del
trabajo.
6) El funcionalismo descansa en una visión positiva de la meritocracia
como un fin laudable y la educación como la institución que puede
garantizar una competencia justa.
7) Reconoce que la educación es lo que mantiene nuestra sociedad
democrática y teocrática.
8) Fue la teoría dominante hasta los años 60.
La Teoría del Conflicto
1) Lo que mantiene a la sociedad unida es el poder militar, político y
cultural. Las ideologías o las justificaciones intelectuales de los
poderosos están diseñadas para aumentar su poder legitimando la
desigualdad y la injusta distribución del material cultural.
2) Estas teorías ven la relación entre escuela y sociedad como problemática.
Las escuelas son como campos de batalla donde los maestros pelean con
los estudiantes y con los administradores.
Este antagonismo es silencioso por el poder y autoridad de la escuela y
por la ideología del éxito. Esta ideología convence a los maestros o
estudiantes que las escuelas promueven el aprendizaje y la selección por
habilidad, como la realidad, la selección es por clase social.

21. Teoría Interaccionista
1) Esta teoría critica las dos
teorías anteriores por ser
abstractas y poner el énfasis
en las estructuras
macrosociológicas (estudio
y proceso) pero no explican
lo que maestros y
estudiantes, de hecho, hacen
en las escuelas.
2) Se originó en Herbert Meod
(1863-1931) y Charles
Horton Cooley (1864-1929).
Examinan las formas en que
el individuo se relaciona con
la sociedad a través de sus
interacciones sociales.
La Teoría del Código
1) El representante principal es
Basiel Bernstein (1924-2000).
Hay diferencias sociales en los
códigos de los niños
trabajadores y los de clase
media; estos códigos reflejan la
clase y las relaciones de poder
en las dimensiones del trabajo,
familia y las escuelas.
2) El currículo y la enseñanza de
las escuelas de clase media son
distintos a los de la clase
trabajadora. Es decir, el
conocimiento se transmite de
forma distinta que favorece
perpetuar las diferencias.

22. Conclusión
1) La sociología de la educación se originó en el siglo 19
y principios del 20. Su mayor evolución fue en los 60.
2) Las teorías contemporáneas tratan de fusionar el
funcionalismo, la teoría del conflicto y el
interaccionismo.
3) El resultado ha sido muchas investigaciones sobre las
desigualdades escolares. Son investigaciones sin bases
teóricas fuertes y poca investigación empírica.