El documento describe los foros virtuales como espacios de comunicación en Internet donde los usuarios publican mensajes sobre una temática o pregunta para debatir y formar consenso. Explica que los foros se pueden usar para debates colectivos, investigación colaborativa, preparación de actividades, toma de decisiones en grupo y hacer consultas. También analiza factores que pueden hacer que los foros tengan éxito o fracasen, así como tipos de participación y el rol del moderador.

1. Los foros de intercambio y
debate
Formación de tutores para ambientes virtuales
Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Formación de tutores para ambientes virtuales
Unidad 3.
Tutor: Carmen América López Alanís
Presenta: Ingrid Nineth Pinto López
27 Enero 2015

2. FORO VIRTUAL
Espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de
una temática o una convocatoria especial, cada usuario
publica su mensaje, el cual queda a la vista para que elpublica su mensaje, el cual queda a la vista para que el
resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez
los suyos, formando un hilo de debate, controversia y
concenso.

3. CLASIFICACIÓN FOROS 1/2
• Se participa por escrito a partir de una pregunta o ponencia del docente –
tutor. Los mensajes de cada participante se identifican con su nombre y
todos se conservan para la lectura posterior y nuevas intervenciones.
• La moderación del docente-tutor es esencial para guiar los debates
colectivos en la modalidad de foros.
DEBATE
• Se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un
interrogante planteado en la consigna convocante.
• Cada participante recopila información, la sintetiza y comparte con sus
CONSTRUCCIÓN
O
INVESTIGACIÓN
• Cada participante recopila información, la sintetiza y comparte con sus
compañeros.
• Requiere participantes con experiencia en el uso de la herramienta
INVESTIGACIÓN
• Puede utilizarse para preparar una actividad.
• Es útil en aquellos casos en que se hace necesario que todos lean lo que
escriben el resto de sus compañeros.
• Permite valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos.
PREPARATORIOS
DE ACTIVIDADES

4. CLASIFICACIÓN FOROS 2/2
• Es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos,
debatir e intercambiar en el proceso de elaboración
colectiva de trabajos.
• Al quedar todo el proceso colaborativo a la vista, puede ser
muy útil al docente para revisar la participación individual.
CONCENSO EN EL
TRABAJO
• Los participantes se presentan sólo una vez, para sus
compañeros y para todos los docentes, quedando esas
presentaciones a la vista durante todo el tiempo dePRESENTACIÓN presentaciones a la vista durante todo el tiempo de
permanencia.
• La inclusión de la fotografía del participante es importante.
PRESENTACIÓN
• Destinados a realizar consultas en “público” que podrían
responder docentes y alumnos.
• Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser
comunes a todo el grupo.
CONSULTA

5. MODERACIÒN FORO
La participación del profesor en la moderación de los debates debería
ser activa, a saber:
La consigna inicial, que convoca al foro.
Participaciones intermedias, si hiciera falta.
Estimular la participación.
Cuidado con el uso de nombres de los participantes.
La presencia del tutor en el foro debe ser medida.La presencia del tutor en el foro debe ser medida.
Poniendo en evidencia las divergencias y las contradicciones.
Cuando las divergencias no aparecen, puede intervenir proponiendo otro
enfoque.
Mantener encarrilado el debate.
Participación de regulación.
Participación de cierre.

6. ENEMIGOS DE LOS FOROS
Hay muchos factores que inciden en el desarrollo de un foro, y que
pueden determinar que el mismo sea exitoso o no. Los factores que
inciden desfavorablemente en un foro son:
La vergüenza
La especulación
El formalismo
Los conectados y los separados

7. APRENDIZAJE EN EL FORO
El docente debe transmitir e intentar convencer a sus alumnos
que:
Aprendemos cuando analizamos un mensaje en el foro con una
afirmación y decidimos si estamos de acuerdo o no.
Aprendemos cuando nos disponemos a criticar algo, a expresar una
posición diferente y revisar los argumentos que usaremos.
Aprendemos cuando alguien critica nuestros planteamientos y
reflexionamos sobre la solidez o endeblez de nuestro razonamiento.
Aprendemos cuando comparamos dos posturas y buscamos
coincidencias y discrepancias.
Aprendemos cuando nos hacen dudar

8. FORO VIRTUAL
Espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de
una temática o una convocatoria especial, cada usuario
publica su mensaje, el cual queda a la vista para que elpublica su mensaje, el cual queda a la vista para que el
resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez
los suyos, formando un hilo de debate, controversia y
concenso.

9. FRACASO DE UN FORO
Los foros fracasan cuando los participantes los utilizan
para mostrar “cuánto saben”. Entonces se convierten
en una serie de monólogos paralelos y el foro pierde su
razón de ser.razón de ser.
Lo principal: el foro es un espacio de aprendizaje,
de construcción del aprendizaje y no un lugar de
exhibición de cuánto se sabe.

10. TIPOS DE PARTICIPACIÓN
De menor a mayor, o de peor a mejor: los tipos principales de
participaciones:
oFormal: estoy de acuerdo con…
oFormal 2: solo cumplir con la obligación de la tarea
oCadáver exquisito: textos con muy poca o nula coherenciaoCadáver exquisito: textos con muy poca o nula coherencia
oEl que copia
oEl que adjunta
oEl que abruma
oSimplemente correctos
oCon aportes

11. BIBLIOGRAFÍA
Delauro, Mariela. 2011. La Tutoría en ambientes
virtuales de aprendizaje. Unidad 2, los foros devirtuales de aprendizaje. Unidad 2, los foros de
intercambio y debate. Instituto de Formación Docente
de Virtual Educa.