Este documento describe las características y utilidad de los foros virtuales en la educación. Explica que los foros permiten el intercambio asincrónico de mensajes entre estudiantes y profesores sobre un tema. Se detalla que tienen tres fases: diseño, desarrollo y evaluación. También señala que los foros promueven el aprendizaje colaborativo, crítico y la construcción del conocimiento de forma flexible.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NUCLEO EL VIGIA
PARTICIPANTES:
Ramos Rina
Román Norbely
El Vigía, Julio del año 2012
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2. Foro virtual
 El foro virtual es una herramienta de comunicación
de asincronía que permite el intercambio de
mensajes entre los estudiantes y el profesor
respecto a un tema concreto, superando las
limitaciones del tiempo y el espacio, facilitando la
lectura, el debate y la opinión, fomentando la
comunicación, el aprendizaje cooperativo y la
cohesión del grupo.
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3. Características
 La principal: asincronía.
 Las aportaciones se pueden consultar en cualquier
momento, quedan de forma permanente y se pueden
contestar cuando se desee.
 Los beneficios adicionales de esta cualidad son:
 Un mayor grado de reflexión, porque se cuenta con
más tiempo para organizar y redactar las ideas
propias, y reflexionar sobre las opiniones de los
demás participantes.
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4. Tipos de foros
 Sociales.
 Técnicos.
 Académicos.
 Temáticos.
 Consultas.
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5. Ventajas
 Desarrollo del pensamiento crítico,
 Motivación hacia el aprendizaje
 Construcción activa y social del conocimiento,
 Aumento de las posibilidades de comunicación y
atención a la diversidad,
 Reducción de límites espacio-temporales,
 Mayor trabajo autónomo,
 Facilidad para la discusión grupal,
 Mayor seguimiento del estudiante y más
personalizado.
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6. Rol del docente en
un foro virtual
 Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y
educación.
 Regular las participaciones.
 Orientar las participaciones para lograr los objetivos.
 Reconducir el tema, si se pierde el horizonte.
 Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten.
 Dar a conocer las reglas y funciones que deberán
asumir los participantes.
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7. Rol del estudiante en
un foro virtual
 Poseer conocimientos básicos para utilizar un
computador con acceso a internet.
 Desarrollar destrezas de escritura.
 Tener la capacidad de auto-motivarse y auto-
disciplinarse.
 Trabajar de manera colaborativa.
 Identificar la importancia del pensamiento critico en
el proceso.
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8. Utilidad de un foro
1. Sostener debates
2. Comentar, analizar y criticar textos.
3. Compartir comentarios acerca de prácticas
simuladas.
4. Discutir conclusiones generadas en un juego de
roles o dramatización.
5. Discutir, resolver y comparar soluciones para un
caso real o ficticio.
6. Compartir opiniones elaborados por los alumnos.
7. Comparar resultados en forma individual o en
equipos.
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9. Importancia del uso de los
foros en la educación
 El aprendizaje colaborativo se centra en habilidades
derivadas de los intercambios entre grupos de trabajo, que
proporcionan ventajas cognitivas.
 Los foros electrónicos son un espacio apto para la
promoción de comportamientos colaborativos de modo
asincrónico que permite que el participante reconozca
las aportaciones de los demás, reflexione sobre ellas y
construya sus propias aportaciones según su ritmo de
aprendizaje.
(Begoña Gros Salvat y Mariella Adrián, Estudio sobre el uso de los
foros virtuales para favorecer las actividades colaborativas en la
enseñanza superior, Universidad de Barcelona).
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10. Fases de los foros
• Evaluación por resultados bajo evidencias. Integración, lecturas, numero
de integrantes, interés, Calidad de la intervención, grado de
Fase 3 reflexión, aportaciones e integración de bibliografías complementarias
Evaluación
•Rol del docente
•Trabajos
Fase 2
•Previos (contenido y objetivos, Normas, tiempo, explícitamente)
Desarrollo
• Finalidad
• Objetivo
Fase 1
• Pertinencia
Diseño
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11. Fase 1 Diseño
 Finalidad del foro
 Planteamiento didáctico
 Material didáctico
 Diseño de experiencias de aprendizaje
 Orientación de las fuentes de información
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12. Fase 2 Desarrollo
 Gestión de la información
 Rol de estudiante
 Rol de Docente
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13. FASE 3 EVALUACIÓN
 1) Fundamentación del trabajo. Aportaciones
 Esta preparación puede ser requerida o bien, por
iniciativa del mismo alumno.
- En el empleo acertado de referentes teóricos
-2).-Argumentos lógicos y claramente planteados.
 3) Respeto de los puntos de vista de
otros, especialmente hacia las opiniones
divergentes.
 4) Constancia en la participación
 5) Expresión escrita apropiada. 13

14. Recomendaciones
Recurso Orientaciones
Tecnología didáctico
psicopedagógicas
Organización Pautas y
y gestión orientaciones
Organización y
Comunicación y
gestión de la
reflexión
información,
Comunicación
y reflexión
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15. Conclusiones
 Herramienta valiosa en la educación, sobre todo en
la educación a distancia, porque:
 Elimina barreras temporales y espaciales.
 Propicia la participación reflexiva, colaborativa,
dialógica.
 Promueve el aprendizaje colaborativo para lograr
objetivos y fines comunes.
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16. EJEMPLOS
 Ejemplo de Foro academicos:
http://forosacademicos.blogspot.com/2011/01/tesis-para-el-examen-final.html
 Ejemplo de Foro Social:
http://www.socialesforo.com.ar/
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17. Referencias Bibliográficas
 Fuentes A y Guillamón R . (2006) El uso del foro virtual como
herramienta para favorecer el aprendizaje autónomo y en grupo del
estudiante en titulaciones presenciales adaptadas a las directrices
del EEES, Current Developments in Technology-Assisted Education
 Ornelas D ( 2007) El uso del Foro de Discusión Virtual en la
enseñanza Revista Iberoamericana de Educación Universidad
Autónoma de Guadalajara, México
 Pérez S El foro virtual como espacio educativo: Propuestas
didácticas para su uso, universidad de Salamanca.
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