Este documento describe los diferentes tipos de foros virtuales educativos, incluyendo foros de debate, investigación, trabajo y consenso. Explica la importancia de la participación del docente para promover la discusión, retroalimentar a los estudiantes y evaluar la calidad de las contribuciones. También identifica algunos desafíos como la vergüenza, especulación y formalismo; y recomienda enfocarse en clarificar, valorar, expresar inquietudes y sugerir para mejorar la retroalimentación en los foros.

1. FORMACIÓN DE TUTORESFORMACIÓN DE TUTORES
PARA PROGRAMASPARA PROGRAMAS
DE LICENCIATURADE LICENCIATURA
UNIDAD 3
“LOS FOROS Y SU
RETROALIMENTACIÓN”
REALIZADO POR: ALMA DELIA OCHOA VALDÉSREALIZADO POR: ALMA DELIA OCHOA VALDÉS
TUTORA: CAERMÉN AMÉRICA LÓPEZ ALANISTUTORA: CAERMÉN AMÉRICA LÓPEZ ALANIS

2. FORO VIRTUAL
Es un espacio de comunicación en internet donde
todos los usuarios pueden publicar y leer
participaciones en torno a una temática; dándose
así un debate, intercambio, controversia y
consenso.
FOROS VIRTUALES
EDUCATIVOS
Son convocados por el docente y el
objetivo es el intercambio entre los
alumnos, lo que les permite la
construcción colectiva del
conocimiento.

3. TIPOS DE FOROS
 FOROS DE DEBATE:
• Requieren de controversia.
• Sus textos disparadores deben ser abiertos.
• El tema debe ser dominado por los participantes.
• El estudiante debe poner en sus propias palabras los
conceptos, ideas y formulaciones.
• La moderación del docente-tutor es esencial para
guiarlos.
• La consigna convocante y la forma en que comienza
suele ser decisiva.
• Puede suscitarse a partir de un elemento disparador
(vídeo, multimedia o texto).

4. FOROS DE INVESTIGACIÓN:
•Se intenta que el grupo construya ideas y consensos
alrededor de un interrogante planteado en la consigna
convocante.
•Cada participante recopila información, la sintetiza y
comparte con sus compañeros.
•Se desarrolla en un plazo mínimo de dos semanas.
FOROS PREPARATORIOS:
•Permiten preparar una actividad.
•Suelen ser no calificables aunque obligatorios.
•Permiten valorar actitudes y conocimientos previos.
TIPOS DE FOROS

5. FOROS DE TRABAJO Y CONSENSO:
•Facilitan la comunicación todos-todos.
•Son ideales para buscar consensos, acuerdos, debatir e
intercambiar puntos de vista.
•Permiten revisar el desempeño individual y proporcionar así la
ayuda necesaria.
FOROS DE PRESENTACIÓN:
•Permiten la presentación de los participantes.
•La inclusión de la fotografía del participante ayuda a darle un
toque personal a sus participaciones.
FOROS DE CONSULTA:
•Para realizar consultas públicas que responden docentes y
alumnos.
TIPOS DE FOROS

6. INTERVENCIÓN DOCENTE
Promueve la participación y los soportes multimedia de consulta, la
comunicación y el aprendizaje; propicia el aumento de la longitud de la
cadena de mensajes y facilita la mejora del proceso de construcción
colectivo del conocimiento.
Mantiene contacto permanente con el grupo de discusión.
Regula la participación.
Debe convencer a sus alumnos que se aprende cuando:
Se analizan los mensajes de los foros.
Comparamos posturas.
Revisamos los argumentos a utilizar.
Nos hacen dudar.
Retroalimenta de manera rápida.
Detecta problemáticas: (consultar la siguiente dirección
https://docs.google.com/drawings/d/1pV8PDSatZ_NgxqYCcFCWduJDIcdEu
7nT_PbE4zIfJpU/edit?usp=sharing)

7. ENEMIGOS DE LOS FOROS EXITOSOS
La vergüenza: que se inhibe escribiendo, animándonos,
esforzándonos por ser coherentes con la idea de buscar las respuestas
entre todos.
La especulación: algunos estudiantes antes de escribir especulan
que pensará el tutor o esperan a ver qué escriben los demás; pero el
docente debe controlar la calidad de la participación y valorar quienes
son los que participan al principio.
El formalismo: no se confronta para para tener siempre la razón
sino para buscar respuestas acertadas.
Los conectados y los separados: el comportamiento separado
es aquel que intenta ser objetivo y defender las ideas propias
basándose en la lógica que permita encontrar huecos en las ideas de
los otros. El comportamiento conectado es un enfoque que requiere
empatía

8. EVALUACIÓN EN FOROS
No todos los foros son evaluables, en el sentido de
otorgar una calificación a los participantes.
El criterio más general es que no son evaluables los
foros en que se solicitan opiniones o relatos que no
pueden estar ni bien ni mal.
¿QUÉ EVALUAR?
Cantidad y calidad
Tipo de participación
Retroalimentación sobre sus pares

9. ¿CÓMO RETROALIMENTAR LOS FOROS?
CLARIFICAR: hacer preguntas de los aspectos
poco claros.
VALORAR: enfatizar lo positivo, destacar
fortalezas y ofrecer cumplidos honestos.
EXPRESAR INQUIETUDES: expresar
inquietudes, no como acusaciones, o críticas
negativas, sino como pensamientos o
inquietudes honestas.
SUGERIR: ofrecer sugerencias para
resolver problemas identificados.

10. BIBLIOGRAFÍA
Delauro, M. (2011) La tutoría en ambientes virtuales
de aprendizaje . Unidad 2, los foros de intercambio y
debate. Instituto de Formación Docente de Virtual
Educa.
Wilson, D. Traducción por León, A.P. y col. La
retroalimentación a través de la pirámide. Información
recuperada el 27 de enero de 2015 de
http://www.udesa.edu.ar/files/img/escuela-de-
educacion/retroalimentacion.pdf