TALLER DE CONOCIMIENTOSPREVIOS
Grupos de trabajo
Analizar 3 conceptos claves
Reflexionar sobre "Evaluación"
3.
MADUREZ ESCOLAR, FUNCIONESBÁSICAS,APRENDIZAJE INICIAL
Nivel del
desarrollo físico
Nivel de
desarrollo
psíquico
Nivel de
desarrollo social
Interacción de
factores internos
y externos.
Madurez
anatómica y
fisiológica al niño
4.
MADUREZ PARA ELAPRENDIZAJE ESCOLAR
Apropiación de valores
culturales.
Junto con otros niños/as
de la misma edad
Con un trabajo
sistemático
Madurez (Remplein,
1966)
Debe estar preparado
(maduro)
Aprestamiento
FACTORES QUE INTERVIENENEN LA MADUREZ ESCOLAR
Características personales y del desarrollo del niño,
(edad, cognición, salud, etc)
• Condiciones del entorno familiar, social y escolar.
Funciones afectivas y de integración social
• Madurez emocional y de comportamiento, creatividad y humor
16.
EDAD
no/CONSENSO
• Edad
Cronógica
• EdadMental
• ¿Cuándo?
REQUISITO
• La Edad C. no
sería un
aspecto
significativo en
la madurez
escolar
EDAD
• Investigadores
señalan que la
edad puede ser
a los 6 años
• Constituye un
facor predictivo
COEFICIENTE INTELECTUAL
Valorización quepresenta el resultado
obtenido en una prueba de inteligencia.
• el C.I. por sí solo no garantiza buen renidmiento escolar
Inteligencias múltiples
• Inteligencia emocional
21.
INTELIGENCIA EMOCIONAL (GOLEMAN,1996)
Motivarnos ( sí mismo)
perseverar
Controlar impusos
Regular estados de ánimo
Evitar angustía
Empatizar
Confiar en los demás
22.
BAJO ÍNDICE DEINTELIGENCIA EMOCIONAL
• Bajo rendimiento
acádemico
Pedrites el
al,2004
• Disminución en
cantidad
• Y Calidad de
relaciones
interpersonales
Fernández et
al, 2004 • Aumento
conductas
violentas
• Y consumo de
sustancias
adictivas
Graczyk et
al., 2000)
ATENCIÓN: CAPACIDAD DEAPLICARVOLUNTARIAMENTE EL ENTENDIMIENTO A UN
OBJETIVO,TENERLO EN CUENTA O EN CONSIDERACIÓN
Atención
selectiva/focaliza
• Atender a un
estimulo entre
varios
• Involucra
resistencia a la
distracción
Atención
sostenida
• Focalización en
el tiempo
Atención
dividida
• Implica repartir
el caudal de
atención entre
dos o más
estimulos.
29.
MEMORIA: PROCEDIMIENTOS BASICOS
Codificar
seprepara la
informaciónpara el
almacenamiento
Implica asociar
conocimientos o
experiencias
Almacenar
Una vez que la
experiencia se
codifica se almacena
Por un tiempo
determinado
Recuperar
Dado un tiempo
Se evoca/recupera
RECAPITULEMOS...
Responder las siguientespreguntas:
1.¿Qué signifca Evaluación Psicopedagógica?
2.¿Cómo y por qué se aplica la Anmásis?
3.¿Qué elementos contiene la entrevista a la familia?
4. Explique un factor que interviene en la madurez escolar.
33.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDE PROCESOS COGNITIVOS
Test de Conners
El test de Conners permite al profesional que realiza
un diagnóstico tener una pauta concreta del
comportamiento de la persona, en términos de las
actividades sociales, emocionales y conductuales.
Consiste en una escalera de evaluación para
profesores y otra para padres.
Por lo tanto, se hace necesario contestarlo con la
mayor precisión posible y anexar la información que
sea pertinente.