Este documento describe 11 funciones ejecutivas del cerebro humano como la razonamiento, planificación, toma de decisiones, organización e inhibición. También explica conceptos como la atención, establecimiento de metas, planificación y flexibilidad cognitiva, e incluye estrategias para desarrollar estas habilidades mentales importantes.

1. FUNCIONES
EJECUTIVAS
PARTICIPANTES:
ANA CECILIA ARIAS ALFARO
MARIANA NUÑEZ TORALES
ERIKA PEREZ RAMOS

2. ¿QUE SON?
Son un conjunto de
habilidades mentales, nos
permiten adaptarnos al
medio psicológicamente,
así mismo regulan
nuestras emociones,
planifican y nos ayudan a
resolver problemas
complejos.

3. LAS 11 FUNCIONES EJECUTIVAS DEL
CEREBRO HUMANO
1. Razonamiento
2. Planificación
3. Fijación de metas
4. Toma de decisiones
5. Inicio y finalización
de tareas
6. Organización
7. Inhibición
8. Monitorización
9. Memoria de
trabajo verbal y no
verbal
10. Anticipación
11. flexibilidad

4. INHIBICIÓN
Esta función se trata de
regular nuestra actuación
mediante la detención de la
conducta, hace que seamos
capaces de resistir impulsos
concretos, cesar una acción
e impedir que conductas no
adecuadas interfieran en
nuestra conducta.

5. SIN ATENCIÓN, NO HAY APRENDIZAJE
El aprendizaje es intencional, lo que
requiere un esfuerzo
La atención es en lo que estamos
enfocados en la memoria activa
Debido a las limitaciones de la
memoria de trabajo (MT), solo
podemos poner atención a una cosa
a la vez

6. LA REGLA DE ATENCIÓN
Regla de oro: Si los aprendices están poco
motivados, la capacidad de atención
puede ser nula. Por el contrario si se esta
realmente interesado puede alcanzar
mayor capacidad.
El limite de concentración se aplica a las
actividades que los estudiantes tienen
que hacer y no hacen (movimiento,
dominio de idioma, tema, cambios de
energía)

7. MANTENER LA ATENCIÓN
Estrategias:
 No sentar cerca de ventanas, amigos o
alumnos con problemas de aprendizaje
 “Prestar atención” y “escuchar” no es lo
mismo pero ambas son importantes
Imposibilidad de poner atención:
 Distraerse fácilmente, cambiar de actividad
con frecuencia
 Dificultad para escuchar o leer en voz alta

8. PLANIFICACIÓN Y METAS
La planificación permite organizarse
mejor para alcanzar las metas.
Estas funciones ejecutivas ayudan a
reunir la energía y recursos para
completar tareas y resolver problemas

9. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Elementos importantes:
 Comunicar las lecciones en el idioma que
entienden
 No mas de 1 o 2 objetivos de aprendizaje
por lección
 Los objetivos deben ser específicos y
concretos, no generales o abstractos
 Seguir las reglas sobre los objetivos
 Sentarse con el estudiante y pedirle que
hable acerca de las metas

10. AYUDAR A ESTABLECER METAS
Algunas conductas que señalan la imposibilidad de
establecer objetivos y metas
 Trabajar constantemente hasta tarde
 Tomas las actividades con ligereza hasta que se
pierde el hilo de aprendizaje
Estrategias que tratan otros temas que
complementan
 Objetivos: mostrarles como concluir tareas
inconclusas (decirles lo que necesitan aprender)
 Planificación: mostrarles los pasos para resolver el
problema de varias fases

11. ORGANIZACION
Se refiere a la disposición
que desarrolla un alumno
para fomentar ambientes
de colaboración, de
comunicación y de
confianza en un plan o
proyecto con el propósito
de lograr objetivos.

12. COMPORTAMIENTOS QUE IMPIDEN
ORAGANIZARSE
Fallar al completar las
tareas a tiempo.
Olvidar cosas,
especialmente deberes
o tareas.
Incapacidad para
comenzar por si solos
las tareas.

13. DESPLAZAMIENTO
Habilidad cognitiva que utilizamos para
cambiar el enfoque, la dirección o las
tácticas. El cual esta ligado directamente
a la inhibición.

14. PROMOVER LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA
Distracción
Inflexibilidad
Problemas con el
cambio
Falta de
perseverancia
Son algunas conductas que hacen
imposible el cambio: