La Fundación nació en 2005 años con la misión de contribuir al desarrollo integral de escuelas rurales próximas a la Ruta Nacional 40. Siendo la Ruta 40 la columna vertebral que atraviesa Argentina de norte a sur, la elegimos como símbolo de lo que la educación es para una persona: la columna vertebral de su futuro.
En los 6 primeros años, hemos trabajado junto a 25 escuelas en el desarrollo de más de 60 proyectos contribuyendo al fortalecimiento del capital físico, humano y social de sus comunidades.
Lo hemos hecho intentando ser un puente, generando vínculos entre quienes pueden ayudar y quienes más lo necesitan. Hemos trabajado coordinadamente con otras ONGs, recibido el apoyo de varias empresas y la valiosa contribución de tantas personas que donan tiempo y dinero, porque creen como nosotros que vale la pena el esfuerzo.
Te invitamos a conocer nuestra propuesta y ayudarnos a ayudar.
Crear un grupo impulsor del aprendizaje-servicio en el territorioRoser Batlle Suñer
Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
Fundación que desarrolla proyectos para mejorar la calidad de vida de comunidades necesitadas, al tiempo que apoya esfuerzos institucionales que promuevan iniciativas de trascendencia nacional
Aprendizaje-Servicio Experiencias educativas para la construcción de una ciud...Roser Batlle Suñer
Inventario de experiencias asturianas de aprendizaje-servicio en Primaria y Secundaria, elaborado por la Asamblea de Cooperación por la paz de Asturias.
La Plataforma Amanda organiza unas jornadas : ¿Es posible un Plan Educativo Comunitario para el Casco Viejo de Vitoria-Gasteiz?
Los días 25 y 26 de noviembre de 2010
Crear un grupo impulsor del aprendizaje-servicio en el territorioRoser Batlle Suñer
Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
Fundación que desarrolla proyectos para mejorar la calidad de vida de comunidades necesitadas, al tiempo que apoya esfuerzos institucionales que promuevan iniciativas de trascendencia nacional
Aprendizaje-Servicio Experiencias educativas para la construcción de una ciud...Roser Batlle Suñer
Inventario de experiencias asturianas de aprendizaje-servicio en Primaria y Secundaria, elaborado por la Asamblea de Cooperación por la paz de Asturias.
La Plataforma Amanda organiza unas jornadas : ¿Es posible un Plan Educativo Comunitario para el Casco Viejo de Vitoria-Gasteiz?
Los días 25 y 26 de noviembre de 2010
Presentación de Saskia Izurieta de Holcim Ecuador, respecto a cómo contribuye el sector privado en la educación y las políticas educativas en el Ecuador
Presentación de Saskia Izurieta de Holcim Ecuador, respecto a cómo contribuye el sector privado en la educación y las políticas educativas en el Ecuador
Trabajamos por la educación a través de la arquitectura.
¿Qué hacemos?
Transformamos espacios en escenarios educativos para convertirlos en puntos de aprendizaje para niños, jóvenes y adultos mayores.
¿Cómo lo hacemos?
Mediante el diseño participativo.
¿Con quién los hacemos?
Con personas e instituciones que creen que la educación es el pilar fundamental para construir una mejor sociedad.
¿Dónde lo hacemos?
En las comunidades más vulnerables con problemas económicos, ambientales y/o sociales.
¿Con qué hacemos?
Con recursos materiales, económicos y humanos que se logran recaudar gracias al diseño participativo.
¿Quiénes lo hacemos?
Somos un colectivo de diseñadores que busca transformar los espacios educativos mediante el diseño participativo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
2. NUESTRA VISIÓN Creemos que el fortalecimiento de las escuelas rurales permitirá promover la igualdad de oportunidades educativas y que, una mejor educación, se refleja en una mejor sociedad.
3. Apuntalar/apoyar el desarrollo integral de las comunidades de escuelas rurales situadas próximas a la Ruta Nacional Número 40. Entendemos, por desarrollo integral, el contribuir a la formación de: Capital Físico: necesidades básicas, mejoras edilicias, material de estudio Capital Humano: capacitación de maestros y alumnos Capital Social: acciones para la integración de la escuela en su comunidad NUESTRA MISIÓN
7. QUIÉNES SOMOS Somos un grupo de profesionales con experiencia en diferentes ámbitos profesionales, comprometidos con el país, y convencidos de que la educación es el mejor camino para el desarrollo integral de una persona y de su comunidad. Consejo de Administración Comité Asesor Staff Red de Apoyo
8.
9.
10.
11. 25 escuelas rurales más de 2200 alumnos en las 11 pcias. que atraviesa la Ruta 40 DÓNDE TRABAJAMOS
12. CÓMO LO HACEMOS POSIBLE DONACIONES DE PARTICULARES: Económicas o en especies. FINANCIAMIENTO DE EMPRESAS: Empresas que colaboran económicamente en el financiamiento de proyectos. VOLUNTARIADO: Donación de tiempo. APOYO DE EMPRESAS: Empresas que colaboran con apoyo logístico, acciones de voluntariado y donaciones materiales
