El documento describe los objetivos y características de la educación rural en México. Busca capacitar a campesinos para mejorar sus condiciones de vida a través de la explotación del subsuelo y pequeñas industrias, así como reducir el analfabetismo. También promueve enseñar más fuera del aula a través de la experiencia. Las escuelas rurales deben tener programas acordes a las necesidades de cada comunidad y región.

1. La educación en
zonas rurales

2. •La escuela rural es una institución educativa que tiene por
objeto capacitar a los campesinos (niños y adultos) para
mejorar sus condiciones de vida mediante la explotación
racional del subsuelo y de las pequeñas industrias conexas, a
la vez que desanalfabetizarlos.
•Enseñar menos dentro de las aulas y cada vez más fuera de
los salones de clase, a través de la experiencia.
Seguir su programa práctico de estudios, en el que las
asignaturas y actividades comprendidas sean la expresión fiel
de las necesidades y aspiraciones de la comunidad rural y de
las diversas fases de la vida del campo. Las escuelas de cada
región deben tener su programa particular.
La escuela rural es mixta, con el fin de lograr,
simultáneamente, la cultura de hombres y mujeres, y hacer
que desaparezcan las desigualdades que hayan perdurado a
través de los tiempos, convirtiendo a la mujer en una esclava
del hombre.
Los programas que formulamos para las escuelas rurales,
tienden, fundamentalmente, a levantar el nivel social, moral y
económico de los conglomerados indígenas, así como de los
grupos desheredados que formaban la peonada de las
haciendas y que en la actualidad constituyen para el país serio
problema social y económico.

3. • Desde finales del siglo XIX se legisló la obligatoriedad y gratuidad
de la educación primaria. Durante la dictadura porfirista (1878-
1911), la Secretaría de Justicia e Instrucción Pública, bajo la
atinada dirección de Justo Sierra, impulsó la expansión de la
educación básica y se preocupó por atender a la población
analfabeta. Sin embargo, esta secretaría tenía jurisdicción
únicamente sobre el Distrito Federal y los Territorios. Los estados
eran autónomos en materia educativa y el avance en lo que
respecta a la educación básica fue restringido y desigual. En la
práctica, como nos indican Moreno y Kalbtk (1982), el desarrollo
de la educación primaria durante esa época sólo alcanzó la capital
de la República, las capitales de los estados, las ciudades y las
villas importantes, las cabeceras distritales y las de los municipios
más populosos y ricos. Lo realizado a favor de la población
campesina es escaso en cantidad y mediocre en calidad.

4. • La Constitución de 1917, que da comienzo propiamente al periodo
post-revolucionario, eleva a rango constitucional la obligatoriedad
y gratuidad de la educación primaria. En 1921 se crea la Secretaría
de Educación Pública. José Vasconcelos, su primer
secretario, asumió la unificación, reorganización y revitalización
de la educación nacional. Lo más importante para él fue combatir
el analfabetismo y llevar la escuela primaria al campo, que en
1908 formo parte del Ateneo de la juventud. Realizo la idea de
enviar maestros misiones en lugares muy marginadas para llevar
acabo sus objetivos en la cual de les llamo misioneros laicos. De
acuerdo de la época la escuela se le llamaba “casa del pueblo "los
maestros fue considerado como:
• Misioneros laicos
• Monitores
• instructores

5. Abraham Castellanos: 1909 menciono por primera
vez que para formar la patria, se debería empezar
por la educación de las masas populares, para él
uno de los objetivos de la educación en nuestro
país era la educación integral de los indios por
medio de las escuelas rurales. Así poder tener en
nuestro país nueva educación, nuevos maestros, y
nuevos tipos de escuelas .