Este documento describe los modelos organizacionales y las expectativas de las escuelas rurales. Las escuelas rurales a menudo tienen un solo maestro o poco personal, horarios flexibles, y alojamiento para maestros. La comunidad espera que los maestros rurales se comuniquen con la comunidad, participen en eventos, valoren los conocimientos locales, y enseñen usando el contexto y los recursos rurales. Los maestros rurales también enfrentan desafíos como viajar largas distancias y atender una variedad de necesidades de los estud

2. MODELOS ORGANIZACIONALES DE ESCUELAS RURALES
Unidocente/Personal único – Bi o tridocente/Personal a cargo
Graduada
Con albergue – Alternancia
Régimen especial – Régimen común
Escolaridad simple – Jornada extendida

3. LA COMUNIDAD BUSCA EN LA
ESCUELA:

4. SER DOCENTE RURAL
Trasladarse varios kilómetros en vehículo particular
(riesgos)
Ser el nexo con la comunidad demostrando capacidad en
la interpretación de sus problemáticas.
Participar en acciones comunitarias transformándolas
creativamente en cuestiones pedagógicas.
Escuchar con atención las voces de la comunidad, sus
sentires y demandas con el fin de hacer aportes desde la
escuela.
Valorar y tomar los saberes que los niños traen para
sumarles el aporte científico desde las ciencias. Usar los
saberes del contexto como recursos.

5. SER DOCENTE RURAL
Mostrarse abierto a las propuestas y opiniones de la
población (ellos necesitan ser escuchados).
Constructor del Proyecto Institucional con
participación de todos los actores.
Promotor de acciones culturales que motiven y
fomenten el desarrollo cultural local.
Agente positivo de intervención en el contexto.
Con conocimiento del aspecto administrativo de la
escuela y todo lo que hace al rol de directivo o
personal único.

6. SER DOCENTE RURAL
Atender diversidad de problemáticas en la escuela:

7. MÚLTIPLES EXPERIENCIAS:
LA
HUERTA
EL
CONTEXTO
COMO
RECURSO

8. MÚLTIPLES EXPERIENCIAS
PARTICIPACIÓN
DE LA
COMUNIDAD

9. MÚLTIPLES EXPERIENCIAS:
REGISTRO Y OBSERVACIÓN DEL PAISAJE COMO
ELEMENTO RICO PARA EL TRABAJO EN EL AULA.

10. SER DOCENTE RURAL:
NO PERDER DE VISTA QUE LA TAREA
FUNDAMENTAL ES ENSEÑAR. ESTO IMPLICA
BUSCAR SIEMPRE NUEVOS CAMINOS DE
SUPERACIÓN, NO OLVIDAR EL SENTIDO DE
NUESTRA PRESENCIA, SIEMPRE ESTAR ATENTOS
A LA PRÁCTICA Y NUNCA DEJAR DE ESCUCHAR A
LOS NIÑOS, PORQUE ELLOS SON CAPACES DE
CREAR, DE CREER, DE HACER Y PROPONER, DE
EXPRESAR, DE SENTIR Y DE APRENDER.