Fundamentos propuesta garcia_h_preescolar_maestriag2_zitacuaro

ALUMNO (A):
Yvette García Hernandez
MAESTRIA EN:
Psicopedagogía Y Docencia en Educación
Media Superior y Superior
DOCENTE:
Dr. Marco Antonio Alanís Martínez
ROL DEL DOCENTE EN EDUCACION
PREESCOLAR
H. ZITACUARO MICH., A 18 DE OCTUBRE DE 2018.

Fundamentos de la educación media superior y superior
2
García Hernandez “UCLA plantel Zitácuaro
INDICE
INTRODUCCION ......................................................................................................................3
¿DE QUE SE ENCARGA EL DOCENTE?..............................................................................5
¿CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE?....................................................................................5
CARACTERISTICAS DEL ROL DEL DOCENTE.................................................................7
EL DOCENTE COMO FACILITADOR Y MEDIADOR ........................................................8
EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO................................................................10
EL ROL DEL DOCENTE EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN:.........................11
OPINIÓN PERSONAL ............................................................................................................13
CONCLUSION .........................................................................................................................14

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INTRODUCCION
En el siguiente trabajo se contemplará la concepción del educador o docente en nivel
preescolar, con la finalidad de tener un idea más amplia sobre la importancia que tiene un
educador, así como el compromiso y profesionalismo que debe de poseer para alcanzar el
máximo potencial de los niños, esforzándolos y germinándoles la semilla del
conocimiento, creando niños entusiasmados de seguir aprendiendo.
El docente o educador, tiene una historia muy limitada en México, ya que se ha ido
demeritando su rol dentro de los modelos educativos, en donde se les da más importancia
en los niveles arriba de este (primaria, secundaria, preparatoria) dejando de lado la enorme
importancia que tiene la formación preescolar de nuestros niños mexicanos, el educador
de preescolar hace algunas décadas, se le ha empezado a formar y profesionalizar,
principal mente en la rama de la pedagogía, ya que se empezaron a dar cuenta que los
primeros años de edad en un niño son fundamentales para su desarrollo. Y designar
personal sin formación no ayudaba en el crecimiento de los niños.
La educación preescolar se puede considerar que es la puerta al mundo de la educación, y
es fundamental que en esta etapa los niños tengan buenos cimientos para que su vida
académica no se vea afectada en un futuro en los siguientes niveles, hoy en día las familias
modernas se desentienden de los niños, dejando su formación a las redes sociales y la
navegación por internet, y es ahí cuando el docente de preescolar tiene el papel más
importante de la formación de los niños,
Este hueco en la formación cognitiva que dejan los padres intencionales o no
intencionados, repercute en el desarrollo del niño, abriendo puertas a muchos riesgos y
desinformación. Cuando el niño llega al preescolar ya se puede notar baja capacidad de
cognitiva, es por esto que el docente de preescolar tiene que estar bien preparado para
poder afrontar estos retos nuevos que caracterizan a las nuevas generaciones.

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La pedagogía, se ha vuelto pieza clave dentro las estrategias del aprendizaje en las escuelas
de preescolar ya que anteriormente, para ser docente solo se necesitaba contar con un
grado académico en licenciatura, ingeniería, carrera técnica, entre otras. Esta laguna en
las reformas educativas generaba en los educandos un problema de rezago, ya que estos
docentes en su profesión no contaban con la mínima formación o desconocían la
metodología de cómo generar o incentivar el conocimiento en los niños.
Dentro de las últimas modificaciones en la reforma dentro de los modelos educativos del
país, se comenzó a darle más auge a la formación y profesionalización de los docentes,
con la finalidad de atacar ese punto crucial de deficiencia, logrando así, poder incrementar
los índices de certificaciones en todos los niveles educativos y reducir las estadísticas de
deserción escolar.
El principal problema de los modelos educativos era la estandarización del aprendizaje,
con modelos pedagógicos reducidos. Como se sabe existen cientos de estudios donde se
demuestra que cada niño posee habilidades y capacidades cognitivas diferentes, en donde
se pude presentar una aprendizaje, auditivo, visual o kinésico y es ahí donde el profesional
de la enseñanza tiene que trabajar.

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¿DE QUE SE ENCARGA EL DOCENTE?
La Educadora o el Docente son aquellas personas encargadas de enseñar de la mejor forma
posible a quien asume el rol de educando (alumnos), más allá de la edad o condición que
éstos poseen, los docentes deben tener habilidades pedagógicas para poder detectar y así
trabajar de la manera más adecuada según del proceso de aprendizaje de cada uno de los
alumnos, es por eso que debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea
de educar a las nuevas generaciones, y ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir
conocimientos básicos para el preescolar, sino también el compromiso de inculcar en
los niños valores, actitudes necesarios para que puedan vivir y desarrollar sus potenciales,
mejorar su calidad de vida, tomar decisiones por si mismos de manera fundamental y
continuar aprendiendo para aplicarlo en su desarrollo y/o crecimiento personal.
El docente debe interactuar con la institución y con los padres de familia de tal manera
que debe de dar a conocer las metas de desarrollo integral del niño. Ser docente de
preescolar es tener la oportunidad de enfrentarse día con día a distintas actitudes por parte
del niño, es decir: una sonrisa, el llanto, un logro, una interrogante difícil de responder,
situaciones que hacen del ejercicio académico un rol gratificante y un reto permanente.
De manera muy global se puede decir que el educador o docente desempeña un rol
didáctico y de animación, ya que atiende al niño tanto en aquellas actividades programadas
de enseñanza como en las rutinas diarias y en las de entretenimiento.
¿CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE?
Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades,
adapta el tiempo a los medios que dispone el grupo y a los fines que persigue o espera al
final de la sesión. Es importante mencionar que también es el responsable de crear
un ambiente afectuoso, saludable y de bienestar para el niño, en el cual deben encontrarse
los estímulos necesarios para su aprendizaje y para que se sienta cómodo, seguro pero
sobre todo alegre.

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También debe actuar como un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas
facetas tanto en el plan individual como social. En su rol de animador ofrecerá al
niño acciones que le permitan aprender, pero siempre motivadoras y fundamentadas en
el juego.
Motivará al niño para interesarle y despertar su curiosidad por las cosas. Cooperará con el
niño en su proceso de aprendizaje, sin sustituirle aquellas acciones que él mismo pueda
realizar. Estará atento y no intervendrá de manera precoz, aunque si procurará ayudarle
siempre que el niño lo necesite.
Por otro lado, tendrá que mantener su rol de observador conociendo la manera de
relacionarse con los niños, así como sus reacciones, preferencias, modos de juego,
materiales que más utilizan, es decir que el docente trata de conocer al niño en particular
y también al medio en el que se desenvuelve y se desarrolla, lo cual le ayudara de tal modo
que se puedan modificar sus pautas de actuación y organización si es necesario.
Deberá procurar estimular la parte investigadora y la autonomía del niño por medio de
actividades en un ambiente sano, de tal manera que promoverá la relación entre los niños
mediante actividades compartidas, todo esto será Favorable en el niño creando actitudes
de respeto, cooperación y libertad, siempre de manera positiva. Reforzará la confianza del
niño, si se muestra respetuoso con él y no tendrá un trato discriminatorio con ninguno de
los que conforman el grupo.
Parte importante de su rol es saber captar los distintos mensajes que el niño le transmite,
por lo cual deberá responder a sus intereses favoreciendo la comunicación con él. Esto le
permitirá conocer sus necesidades e intereses adecuándolas a los medios educativos para
satisfacerlas, ampliando el campo de dichos intereses. Es importante recabar que el
docente tiene que tener cuidado en no sobreproteger al niño para no limitar sus
posibilidades y el desarrollo de su autonomía.

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Un docente no debe olvidar que él es un modelo a seguir en muchas adquisiciones como
lo es el lenguaje, los movimientos corporales, actitudes y gesticulaciones, es por eso que
se debe de mantener una postura adecuada frente a ellos.
CARACTERISTICAS DEL ROL DEL DOCENTE
Las principales características del rol docente están concebidas en los siguientes aspectos:
 Ser la persona que cree la unión entre la sociedad actual y el educando.
 Ser mediador entre niño y el conocimiento.
 Dirigir al alumno estableciendo estrategias que faciliten la construcción de su propio
conocimiento.
 Debe establecer un ambiente que propicie el desarrollo socio afectivo del niño.
 Evaluar el currículo en función de los requerimientos socio-afectivos y socio-
cognitivos de los alumnos.
 Realizar las planeaciones de acuerdo con lo ya estudiado y observado en cada niño.
 Seleccionar las estrategias metodológicas que mejor se adapten a las construcciones
cognoscitivas.
 Conducir el proceso de enseñanza - aprendizaje de cada uno de los niños.
 Evaluar el proceso educativo en su totalidad integrando la auto-evaluación de su propia
tarea.
 Estimular la auto-educación del alumno en la medida de sus cualidades.
 Crear las condiciones para la comunicación y participación de los padres de familia
con sus hijos en las tareas educativas.
. HILDEBRAND. Fundamentos de la Educación Infantil. México 2002. Pág. 2.

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EL DOCENTE COMO FACILITADOR Y MEDIADOR
El papel del educador en la Educación Preescolar o Inicial consiste en lograr que el niño
y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Es por eso por lo que, facilita la
realización de actividades, experiencias vinculadas con las necesidades, intereses y
potencialidades de estos.
Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador
es el de la zona de desarrollo próximo. Es decir que: "la distancia entre el nivel real de
desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y
el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con la
colaboración de un compañero más capaz o con la guía de un adulto". Esto se relaciona
con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de
desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por sí mismo.
La característica más importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es
su rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro:
 Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante
entre los niños y sus experiencias.
 Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos
aprendizajes y relaciones.
 La finalidad de la mediación con el niño es:
 Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo
de principios generalizadores.
 Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.
 Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver
problemas.

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El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para
el aprendizaje:
 El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situación de enseñanza,
de modo que la interacción entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino
a seguir o el objetivo a alcanzar.
 Organiza un ambiente rico en estímulos donde se "dan" las estructuras que quiere enseñar.
 Propone metas claras, apoya al estudiante en su elección.
 Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a
partir de ellos.
 Interviene sólo si se lo solicitan o si es muy necesario.
 No se muestra ansioso por llegar a resultados ya que el aprendizaje es un proceso lento.
 Curioso frente a los resultados, su actitud muestra que sabe que también él está
aprendiendo.
 Selecciona actividades que le interesan, demuestra saber que enseñamos lo que
sentimos, hacemos o somos rara vez lo que decimos.
 Evita el uso de preguntas vacías, aquellas que no requieren o no aceptan respuestas.
 Al formular una pregunta no señala a un alumno en particular. (Con esto sólo se logra
aumentar la ansiedad del alumno señalado, disminuye su actividad mental, por lo
menos la actividad coherente) y crea una actitud de espera en el grupo muy distinta de
la actitud de búsqueda que se pretende).
 Si participa en un trabajo grupal, adopta el tono y la actitud de quien construye con el
grupo, no imponga su criterio, sugiere y deja actuar.
 Apoya a los estudiantes individuales a relacionar el conocimiento nuevo con el ya
adquirido.
 Estimula la expresión personal de lo aprendido.
Dr. Pere Marques Graells. Los Docentes: Funciones Roles, Competencias Necesarias, Formación. México.
2000. Pág. 11.

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EL DOCENTE COMO INTERACTOR Y MODELO
La creación de un clima social un clima social y emocional para el aprendizaje activo, es
un aspecto central en el currículo del preescolar ya que esto Influye en los efectos sobre
el aprendizaje y brinda la creación de los bloques esenciales para la salud emocional y
social de los niños, tales como lo son:
o Confianza en los otros.
o Iniciativa.
o Autonomía.
o Empatía.
o Autoconfianza.
El docente debe generar oportunidades para que los niños elijan, piensen y resuelvan
problemas por sí mismos para que interactúen entre ellos esto garantiza que los niños
aprendan y se desarrollen.
Las principales acciones que propicia la interacción son:
 Creará un clima intelectual estimulante.
 Se debe mantener una actitud constante de observación.
 Debe respetar las opiniones de los niños.
 Elogiara cuando sea necesario.
 Aceptará la expresión de sentimientos.
 Revisará constantemente los procesos de aprendizaje.
 Facilitará estrategias significativas a los niños tomando en cuenta sus necesidades e
intereses.
La interacción Docente-Alumno se manifiesta en la reflexión de la acción recíproca, pues
el alumno reflexiona acerca de lo que oye decir o ve hacer al docente, y reflexiona también
sobre su propia ejecución.

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A su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos o
dificultades en el aprendizaje, y pensara en las respuestas más apropiadas para ayudarle
mejor. Puesto que el alumno intenta construir y verificar los significados de lo que ve y
oye, ejecuta las prescripciones del docente a través de la imitación reflexiva, derivada del
modelado del maestro.
El alumno introduce en su ejecución los principios fundamentales que el docente ha
demostrado para determinado conocimiento, y en múltiples ocasiones realizará
actividades que le permiten verificar lo que el docente trata de comunicarle.
De este modo la calidad del aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del
docente el cual adaptara su demostración y su descripción a las necesidades cambiantes
del alumno.
Para lograrlo se requiere motivar de forma conveniente al alumno y ofrecerle experiencias
educativas pertinentes, estableciéndose una relación de enseñanza-recíproca dinámica y
autor reguladora.
EL ROL DEL DOCENTE EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN:
Por medio de las siguientes estrategias empleadas por los docentes en un momento de la
jornada diaria que se puede apreciar el rol del docente como mediador, facilitador,
interactor y modelo. En donde el docente cumple con su rol de manera completa en
cualquier momento del día, ya que el docente debe:
 Estimula al niño para que escoja lo que desea hacer.
 Estimula a los niños que hablan poco, para que expresen lo que desean hacer.
 Plantea varias opciones para aquellos niños que no saben qué hacer, para que puedan
escoger.

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 Permite al niño en sus etapas iniciales del proceso, que exploren con las personas y los
materiales para que conozcan su ambiente, las actividades, las áreas y las personas que
lo conforman.
 Utiliza una cartelera de selección.
 Crea un ambiente de cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en su
propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias.
 Acompañan al niño hasta las áreas, cuando requieran este tipo de ayuda.
 Ayudan a los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad
escogida.
 Acepta las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a realizar.
Dr. Pere Marques Graells. Los Docentes: Funciones Roles, Competencias Necesarias, Formación. México.
2000. Pág. 2, 3, 4, 8, 11.

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OPINIÓN PERSONAL
Hay que considerar que, todo esto es de gran importancia, el docente llevara a cabo la
práctica con los niños, ya que todo esto es un punto de apoyo para el educador y para los
niños como receptores de aprendizaje. También tendrán la posibilidad de adaptarse a su
entorno para poder ir creando su aprendizaje y será responsabilidad del docente apoyarlo
e impulsarlo para lograr sus metas plasmadas en sus planeaciones de acuerdo con las
cualidades y formas de aprendizaje de cada uno de los niños, de los cuales tendrá que ir
monitoreándolos y plasmándolos en un expediente individual para que también a los niños
se les pueda reconocer su esfuerzo y dedicación. Otro punto muy importante es el dar a
conocer los avances con los familiares, para ir creando no solo un vínculo de confianza
con los niños si no con ellos también. Recordemos que la educación no solo se da en casa,
si no en las escuelas también, es por eso que el docente tiene como responsabilidad de
fortalecer un poco más lo aprendido en casa.
Los padres son los que establecen la escuela de más confianza, delegando
autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institución a la que les confían sus
hijos. Esa relación de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familiar
– escuela – docente, que debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida
y complementaria en la tarea de educar a los hijos. Esto implica una verdadera relación de
comunicación donde padres y maestros establezcan una vía abierta de información, de
orientación, sobre la educación de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel
que cada uno de ellos desempeña.
La familia debe tener participación, más allá de la entrega de información sobre los hijos,
en la medida que lo requieran los maestros, trabajo en conjunto en la orientación de la
educación, si no se produce un acuerdo previo del ¿para qué queremos educar a nuestros
hijos?, la disfunción de la relación padres-docente y el proceso educativo fallara.

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CONCLUSION
Como se pudo observar ser docente de preescolar no solo es una cuestión de empleo, un
título académico o un logro personal, ser docente es una decisión que conlleva grandes
retos y responsabilidades. Los docentes hoy en día tienen mayores retos, no solo es
compartir el conocimiento, sino que también se debe velar por el progreso de los niños,
por que como ya se comentó, cada persona posee una forma de aprender, y es ahí donde
el docente tiene su campo de trabajo, siempre en beneficio de ellos, los niños son el
reflejo del trabajo del docente.
La formación en docencia se enfoca día a día en la calidad de las clases, proyectarlos
hacia el futuro, preparándolos para los siguientes niveles educativos, evitando seguir
creando esa cultura de aventarse la bolita -como se dice coloquialmente- entre docentes
en el cambio de nivel o grado de estudio, dejando el problema de los niños al siguiente
docente, en donde claramente el único afectado es el mismo niño.
La profesionalización es la pieza clave dentro de la reforma educativa, porque dentro de
las siguientes generaciones se empezaran a cambiar la visión de ser docente, generando
un cambio de ideologías y cultura, para que nuestros próximos niños, busquen mejorar a
las generaciones venideras.
La relación padres–docente, es muy importante, debido a que el docente es quien está al
pendiente del comportamiento, la educación, el desarrollo de aprendizajes y habilidades
en el niño. Al término de cada periodo educativo se evalúa el desempeño del niño, esto
con la finalidad de hacerles saber a los padres la evolución de su hijo y en caso si existiera
un problema con el niño, los padres deberán hacer uso de sus derechos y obligaciones
donde tendrán que buscar una interrelación de apoyo y de comunicación; con su hijo
involucrando al mismo docente, todo esto repercutirá en una buena educación de manera
integral, desarrollándose como un buen ciudadano y un buen ser humano, es muy
importante hacer énfasis, dejando como punto clave que los padres deben estar al
pendiente de los llamados que se hagan en la escuela, buscando la manera de hacer un
equipo de trabajo, con su hijo y el docente.

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