Investigación relevante de la Educación Media Superior en México.

1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS
AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
TEMA:
LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
NOMBRE DE LAS ALUMNAS:
REYES ACEVEDO ANADELMI
ASESOR:
MTRA. ROMERO HERNÁNDEZ DULCE RUBÍ
PRIMER SEMESTRE
Estado de México a septiembre de 2020.

2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
Índice pág.
Introducción……………………………………………………………..……………2
Objetivos………….……………………………………………….……….………...3
I. Antecedentes.
I.1 La educación media superior a lo largo de la historia………………….…….4
II. Conceptualización.
2.1 La educación media superior……………………………………………...….5
III. La educación media superior.
3. 1 objetivos de la educación media superior……………..….…………………..6
3.2 Modalidades………………………….………………………………………..6
IV. Perfil docente en el nivel medio superior.
4.1 Perfil docente en EMS……………………………………………………...…8
V. Perfil de los alumnos en el nivel medio superior.
5.1 Alumnado……………………………………………………………………..9
5.2 Principales problemas que presenta el Nivel Medio Superior
en la actualidad…………………………………………………….………...….9
Conclusiones……………………………………………………....………………...12
Bibliografía…………………………………………………………..……………...12

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
Introducción
El Sistema Educativo Nacional está compuesto por los niveles de tipo: Básico, Medio
Superior y Superior en modalidades escolarizadas, no escolarizadas y mixtas,
posteriormente se analiza uno de estos: la Educación Media Superior; detallando sus
objetivos, tipo de alumnado que abarca, estructura y el impacto tan importante que esta
tiene en la sociedad.
La educación media superior (EMS) se centra en el nivel medio del sistema educativo
nacional; creada como un vínculo entre la educación básica y la superior con objetivos
encaminados a impulsar el acceso a este nivel por medio de procesos equitativos.
Retomando un poco sus antecedentes; surge bajo el régimen del Presidente Juárez (2
de diciembre de 1867) debido a las necesidades sociales que se presentaban. Creada
en los siglos anteriores a través de una educación general que toma en cuenta
esencialmente los requerimientos vocacionales de los alumnos.
Conforme el paso del tiempo surgieron otros tipos de modalidades para facilitar la
incorporación de sus egresados al mercado laboral; así de esta manera se amplía la
cobertura en el bachillerato general, técnico y no escolarizado a distancia y abierto que
motive desempeños terminales de aprendizaje planteados pedagógicos; estos mediante
programas de calidad
Se hace presente el artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE); el cual hace
énfasis en que los jóvenes deben tener garantizados tres conjuntos de derechos: el
derecho de acceso a la educación, el derecho a la permanencia escolar y el derecho a
obtener logros óptimos de aprendizajes relevantes, útiles y significativos para sus
vidas.

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
Objetivo general.
Conocer e identificar las características esenciales de la Educación Media Superior en
nuestro país; mediante el análisis de información y que está a su vez nos permita
realizar un aporte crítico encaminado a las principales dificultades que enfrenta este
nivel en la educación.
Objetivos específicos.
1. Conocer los objetivos que la Educación Media Superior quiere lograr en los
adolescentes y cómo esta influye en la visión y misión de estos.
2. Identificar y analizar las modalidades que propone la EMS para una
educación equitativa y de calidad en los adolescentes.
3. Reflexionar sobre los cambios que la EMS ha tenido en el transcurso del
tiempo; así como de las principales dificultades que este nivel está sufriendo
en la actualidad y cómo estas pueden ser generadoras de barreras en el
mercado laboral para los adolescentes.

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
I. Antecedentes.
1.1 La educación media superior a lo largo de la historia.
Los cambios y estrategias en cuanto a educación han ido surgiendo durante la
trayectoria del país, esto hace referencia a que los presidentes que han estado a cargo
durante cierto periodo sean los autores de la búsqueda de objetivos a lograr mediante
la implementación de políticas educativas y su vez conseguir una mejor calidad de
vida para los niño, niñas y adolescentes del país.
El artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE) señala que “El tipo medio-
superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste; así
como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes”.
La Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) es una revisión de la
currícula académica manejada por las diversas instituciones que imparten el
bachillerato en México, fue anunciada en el Acuerdo 422, publicado en el Diario
oficial de la Federación el 26 de septiembre de 2008, documento en el cual se
establecen los ejes de la RIEMS que comenzó a ejecutarse en el periodo escolar 2009-
201. La RIEMS busca unificar los planes de estudio de bachillerato en el país y
profesionalizar los servicios académicos que se prestan en este nivel.
La RIEMS es el elemento principal para conformar un Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB), cuyo propósito es consolidar una identidad entre la gran variedad
de instituciones educativas, públicas y privadas que conforman este nivel educativo.

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
II. Conceptualización.
2.1 La educación media superior.
Definir educación genera un panorama bastante amplio de conceptos y significados,
en este sentido, según la RAE se dice de la crianza, enseñanza y doctrina que se da a
los niños y a los jóvenes. Instrucción por medio de la acción docente.
La UNESCO considera que la educación es un derecho humano para todos y a lo largo
de toda la vida y este acceso debe de ir acompañado de la calidad.
Como colegiado entendemos que la educación es un derecho al que niños, niñas y
adolescentes deben de tener acceso, empezando por el nivel básico, seguido por el
medio superior y continuar si así se desea con estudios de posgrado. Mencionando que
es el estado quien debe de ofrecer los medios para que esta sea generadora de
habilidades sociales, académicas y de mejorar la calidad de vida de quien cursa estos
niveles.
Por otra parte, la educación media superior o bachillerato, complementa la enseñanza
primaria superior, dicho de otra forma la educación media superior complementa la
educación básica. Este nivel incluye los procesos para el fortalecimiento, la
actualización, la formación, capacitación y profesionalismo de los docentes y
administrativos y a su vez los adolescentes adquieren competencias para ingresar al
nivel superior.

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
III. La educación media superior.
3.1 Objetivos de la educación media superior.
El objetivo de este nivel es impulsar el acceso de los alumnos al medio superior, por
medio de procesos equitativos, así como ampliar la cobertura en bachilleratos general,
técnico y no escolarizado, a distancia y abierto que motive de la intervención
pedagógica con personal docente profesionalizado, mediante el desarrollo de
programas de estudio actualizados y de calidad, así como la infraestructura necesaria.
En el artículo 2º de la Ley de 1901 se determina que la enseñanza preparatoria se usará
como medio de instrucción de los alumnos para lograr una educación física, intelectual
y moral.
Mencionando que la EMS tiene el propósito de lograr en los jóvenes habilidades
sociales como la comunicación verbal, la expresión personal, integración social, la
estimulación de convivencia grupal, solidaridad y la conservación del medio ambiente;
la educación media superior tiene retos en la actualidad sociedad y debe de dar
respuesta a la nueva era digital.
3.2 Modalidades.
La educación media superior está compuesta por los tipos básico, medio superior y
superior, en distintas modalidades escolarizada, no escolarizada y mixta.
De ahí que la EMS cuente con las siguientes características para cada tipo:
El bachillerato general amplía y consolida los conocimientos adquiridos en secundaria
y prepara al educando en todas las áreas del conocimiento para que elija y curse sus
estudios superiores.
El bachillerato tecnológico en conjunto con los objetivos anteriores, es capacitar al
alumno para que participe en el desarrollo económico mediante actividades
industriales, agropecuarias, pesqueras y forestales.
La educación profesional media capacita a los alumnos en actividades productivas y
de servicios a fin de que puedan incorporarse al mercado de trabajo.

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
La educación media superior en México puede agruparse, con fines descriptivos,
en: núcleo propedéutico (universitaria o general), núcleo bivalente (tecnológica)
y núcleo terminal (profesional media).
La educación media superior del núcleo propedéutico está centrada en la
preparación general de los alumnos para que continúen estudios superiores y da
un peso menor a la formación para el trabajo. Los planes de estudio mantienen
equilibrio entre los aprendizajes de ciencias y los de humanidades. Las
instalaciones son mayoritariamente aulas, con una proporción de laboratorios y
talleres adecuada para apoyar el estudio de las materias científicas que lo
requieren.
La educación media superior de núcleo bivalente agrupa las instituciones que
se orientan hacia una formación para el dominio de contenidos científicos y
tecnológicos. Sus planes de estudio tienen una proporción mayoritaria de
materias tecnológicas, seguidas de materias científicas y humanísticas. Las
instalaciones de esta modalidad educativa están equipadas con talleres y
laboratorios para la enseñanza y el entrenamiento de alumnos en actividades de
orden tecnológico, en función de las distintas especialidades. Las escuelas
tecnológicas «bivalentes» (propedéuticas y terminales al mismo tiempo) otorgan
a sus alumnos un documento único que sirve para acreditar sus estudios de
bachillerato y ejercer alguna profesión técnica media. Para obtener el certificado
los alumnos deben presentar una tesis, prestar servicio social y someterse a un
examen.
La educación media superior de núcleo terminal incluye escuelas que ofrecen
estudios orientados a la preparación de los estudiantes en una especialidad
técnica, para la realización de tareas específicas en el ámbito de la producción o
los servicios. La mayoría de las escuelas exigen a sus alumnos la prestación de
un servicio social cuya duración generalmente es de seis meses (en el área de
salud llega a ser de un año). Al término de sus estudios los alumnos deben
presentar tesis o trabajo equivalente y aprobar un examen, lo que les da derecho
a obtener un título de nivel medio profesional.

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IV. Perfil docente en el nivel medio superior.
4.1 Perfil docente en EMS
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media
Superior (SEMS) y de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente
(CNSPD), contando con la participación de las Autoridades Educativas y Organismos
Descentralizados, tiene la atribución de determinar el perfil para la evaluación del
desempeño para los docentes y técnicos docentes de Educación Media Superior. La
LGSPD establece que tanto la Autoridades Educativas como los Organismos
Descentralizados elaborarán las propuestas de parámetros e indicadores para el
personal que desempeñe funciones docentes y técnico docentes, los cuales, en el marco
del SPD, constituirán el referente fundamental para el desarrollo de los procesos de
evaluación para la permanencia, la promoción con cambio de categoría y el
reconocimiento de los docentes y técnico docentes de Educación Media Superior.
El perfil, parámetros e indicadores de desempeño de docentes de cada uno de los cinco
campos disciplinares: Matemáticas, Ciencias Experimentales, Humanidades, Ciencias
Sociales, y Comunicación, los anexos disciplinares correspondientes a cada una de las
disciplinas de cada campo, así como el perfil del personal técnico docente que imparte
asignaturas o módulos en las áreas de componente profesional y formación para el
trabajo, capacitación en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),
laboratorios y talleres y paraescolares. (Perfil, parámetros e indicadores para docentes
y técnicos docentes en educación media superior., 2016, págs. 9,10)

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
V. Perfil de los alumnos en el Nivel Medio Superior.
5.1 Alumnado.
El Nivel Medio Superior recibe a jóvenes en un rango de edad que va de los 15 a 18
años; es una población de adolescentes que comienzan a definir sus opciones de vida,
carácter, personalidad y trayectorias profesionales o de actividad general.
En esta etapa de la vida, los jóvenes requieren recursos más amplios y personales que
les permitan determinar el sentido significativo de lo que aprenden, esto en términos
del desarrollo de su propia personalidad y en cuanto a la orientación de su actividad
futura. Es aquí donde destaca el papel preponderante del aprendizaje significativo,
pues los contenidos escolares deben estar vinculados al entorno del estudiante, sólo así
podrá apreciar la importancia de su estancia en instituciones educativas.
5.2 Principales problemas presenta la Educación Media Superior en
la actualidad.
En la actualidad existen problemas grandes dentro de la Educación Media Superior,
en primer lugar y dado que es ahora este el nivel educativo que se solicita para entrar
al mercado laboral, habrá que pensar que el futuro laboral de los estudiantes no debe
quedar determinado por el tipo de institución donde se estudió la educación media
superior. Se trata de un nivel muy segmentado, con una enorme diversidad en términos
de calidad y prestigio, y que por lo tanto reproduce las desigualdades sociales a partir
de esas diferencias.
Dando presencia ante una serie de problemas añejos que desde la investigación
educativa se han tratado continuamente, sin embargo no se han resuelto.
El problema de la falta de posicionamiento de la educación media superior, y
particularmente en sus opciones técnicas, frente al mercado laboral, la sociedad y aun
a los mismos padres de familia que pretenden que sus hijos estudien la modalidad
general, pues consideran que las opciones técnicas nuestro país tienen un estatus muy
precario y son consideradas de segunda clase.

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Por consiguiente otro factor tiene que ver con la desigualdad, cuyo núcleo está en las
diferentes calidades que ofrece la educación media superior, la cual está segmentada,
y por tanto orienta a los jóvenes a salidas socialmente diferenciadas y también a un
futuro laboral definido de antemano por el tipo de institución en el que realiza sus
estudios. Eso se tiene que evitar a toda costa, esta segmentación social y escolar se
puede romper, entre otras cosas, a partir del mejoramiento de la calidad educativa de
los distintos tipos de institución, así como del nivel en su conjunto. Cuando se pueda
afirmar que los alumnos que estudian en un CBTIS (Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios), o en un CBTA (Centro de Bachillerato
Tecnológico Agropecuario) o en un CONALEP estudian ahí, porque fue elegido por
gusto, interés o por las opciones a las que se les da apertura una vez concluidos sus
estudios y no por la creencia de no ser aceptado en el bachillerato general, es en ese
momento en el que se habrá resuelto el problema.

12. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR pág. l11
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Conclusiones:
Llevar a cabo un análisis de la información mencionada; da cuenta de que la
Educación Media Superior es un eje fundamental dentro de la sociedad; como bien se
menciona fue creada como un vínculo entre la educación básica y la superior con
objetivos encaminados a impulsar el acceso a este nivel por medio de procesos
equitativos.
El alumnado que este nivel demanda es de adolescentes que comienzan a definir sus
opciones de vida, carácter, personalidad y trayectorias profesionales o de actividad
general. A su vez este nivel proporciona a los jóvenes un futuro con visión y
desempeño de calidad en el área laboral, contribuyendo a crear un mejor país, con
personas aptas y capaces de desempeñarse dentro de una sociedad cada vez más
exigente.
Cabe mencionar que no siempre estos objetivos planteados por el nivel se han
cumplido; ya que en la actualidad están presentes distintos factores que impiden que
los adolescentes reciban una educación de calidad y que sus necesidades profesionales
se vean reflejadas satisfactoriamente.
Por tanto las dificultades pueden estar derivadas de las reformas que cada gobierno
aplica durante su estancia en el poder o a su vez que los objetivos planteados por dicho
nivel no sean los más adecuados para abastecer con todas las necesidades que su
sociedad estudiantil demanda.
Finalmente se considera a la EMS como un nivel transitorio, que comienza de la
educación básica para dar continuidad a este y a la vez formar habilidades académicas,
sociales y personales que dan paso a ingresar al nivel superior. Recordando que todos
tienen derecho a recibir educación de calidad, independientemente de la institución en
la que se encuentren, la modalidad que cursen y/o el tipo de educación media superior
en el que se encuentre, es este sentido retomando lo que ya se ha mencionado con
anterioridad en el presente trabajo.

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
Bibliografía
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