Investigación sobre la Educación Media Superior, objetivos, modalidades, problemáticas que se presentan en la actualidad.

1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS
AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
TEMA:
LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
NOMBRE DE LAS ALUMNAS:
PASCUAL TULE JANETH
ASESOR:
MTRA. ROMERO HERNÁNDEZ DULCE RUBÍ
PRIMER SEMESTRE
Zitacuaro, Michoacan a septiembre de 2020.

2. •4
Objetivos
•5
Antecedentes, conceptualización.
•6
Objetivos de la EMS.
•7
Modalidades.
•8
Perfil docente y alumnos de la
EMS.
•9
Problemáticas de la EMS
•10
Conclusiones
•11
Bibliografía.

3. INTRODUCCIÓN
La EMS tiene objetivos como la
creación de habilidades sociales en los
jóvenes, modalidades en las que se
centra este nivel, así como el perfil de
los alumnos que cursan el nivel de la
EMS y los docentes dentro de este
ámbito. Algunas problemáticas en las
que tanto los alumnos como los
profesores se ven involucrados y la
manera en la que la sociedad influye
en estas.
En México es considerada la
Educación Media Superior
(EMS) como el nivel que se
estudia después de la educación
básica (secundaria) y prepara
para el ingreso al nivel superior.
Algunos de los aspectos mas
importantes de la educación media
superior se describen a continuación:

4. OBJETIVOS
General.
Conocer e identificar las características
esenciales de la Educación Media Superior en
nuestro país; mediante el análisis de
información y que está a su vez nos permita
realizar un aporte crítico encaminado a las
principales dificultades que enfrenta este
nivel en la educación.
1. Conocer los objetivos que la
Educación Media Superior quiere
lograr en los
adolescentes y cómo esta influye
en la visión y misión de estos.
2. Identificar y analizar las
modalidades que propone la
EMS para una
educación equitativa y de calidad
en los adolescentes.
3. Reflexionar sobre los cambios que la
EMS ha tenido en el transcurso del
tiempo; así como de las principales
dificultades que este nivel está sufriendo
en la actualidad y cómo estas pueden ser
generadoras de barreras en el
mercado laboral para los adolescentes.

5. ANTECEDENTES
Los cambios y estrategias en cuanto a
educación han ido surgiendo durante
la trayectoria del país, esto hace
referencia a que los presidentes que
han estado a cargo durante cierto
periodo sean los autores de la
búsqueda de objetivos a lograr
mediante la implementación de
políticas educativas y su vez
conseguir una mejor calidad de vida
para los niño, niñas y adolescentes del
país.
.
La UNESCO considera que la educación es
un derecho humano para todos y a lo largo
de toda la vida y este acceso debe de ir
acompañado de la calidad.
La educación media superior complementa
la educación básica. Este nivel incluye los
procesos para el fortalecimiento, la
actualización, la formación, capacitación y
profesionalismo de los docentes y
administrativos y a su vez los adolescentes
adquieren competencias para ingresar al
nivel superior.
CONCEPTUALIZACIÓN

6. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Es impulsar el
acceso de los
alumnos al medio
superior, por
medio de procesos
equitativos.
Ampliar la cobertura en
bachilleratos general,
técnico y no
escolarizado, a distancia
y abierto que motive de
la intervención
pedagógica con personal
docente
profesionalizado.
Lograr en los jóvenes habilidades
sociales como la comunicación
verbal, la expresión personal,
integración social, la
estimulación de convivencia
grupal, solidaridad y la
conservación del medio
ambiente; la educación media
superior tiene retos en la
actualidad sociedad y debe de
dar
respuesta a la nueva era digital.

7. MODALIDADES
La educación media superior del núcleo propedéutico está centrada en la preparación general de los alumnos para que
continúen estudios superiores y da un peso menor a la formación para el trabajo.
La educación media superior de núcleo bivalente agrupa las instituciones que se orientan hacia una
formación para el dominio de contenidos científicos y tecnológicos.
Las instalaciones de esta modalidad educativa están equipadas con talleres y laboratorios para la enseñanza
y el entrenamiento de alumnos en actividades de orden tecnológico, en función de las distintas
especialidades.
La educación media superior de núcleo terminal incluye escuelas que ofrecen
estudios orientados a la preparación de los estudiantes en una especialidad técnica, para
la realización de tareas específicas en el ámbito de la producción o los servicios.

8. PERFIL DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA EMS
A jóvenes en un rango de edad que va de
los 15 a 18 años.
Es una población de adolescentes que
comienzan a definir sus opciones de vida,
carácter, personalidad y trayectorias
profesionales o de actividad general.
El perfil, parámetros e indicadores de desempeño
de docentes de cada uno de los cinco
Campos disciplinares: Matemáticas, Ciencias
Experimentales, Humanidades, Ciencias
Sociales, y Comunicación, los anexos disciplinares
correspondientes a cada una de las
Disciplinas de cada campo, así como el perfil del
personal técnico docente que imparte.
Asignaturas o módulos en las áreas de componente
profesional y formación para el trabajo.

9. PROBLEMÁTICAS DE LA EMS
El problema de la falta de
posicionamiento de la
educación media superior, y
particularmente en sus opciones
técnicas, frente al mercado
laboral, la sociedad y aun
a los mismos padres de familia
que pretenden que sus hijos
estudien la modalidad
General.
Se trata de un nivel muy
segmentado, con una enorme
diversidad en términos
de calidad y prestigio, y que
por lo tanto reproduce las
desigualdades sociales a partir
de esas diferencias.

10. CONCLUSIONES
Como colegiado definimos que la Educaciòn Media Superior es un nivel que ha sufrido modificaciones en el
trascurso de la historia, asi mismo se han creado algunas modalidades que permiten el desarrollo de capacidades
diferentes para cada una de estas, hablando desde este aspecto, el bachillerato general, tècnico y profesional medio.
En este sentido se han presentado algunas problemàticas que lejos de ir encaminadas a la calidad de las instituciones
que brindan educaciòn, se centra màs a los pensamientos de la sociedad, en este caso los padres de familia como
principal actor social al desacreditar algunas de las modalidades que ofrece este nivel.
Por otra parte cada modalidad brinda las herramientas necesarias para el desarrollo de compentencias en los jòvenes
al concluir este nivel, basados en curriculas adaptadas a este y con docentes que cumplen con cada uno de los perfiles
para desempeñar su labor ante grupo dentro de estas instituciones formadoras.
Se considera a la EMS como un nivel transitorio, que comienza de la educación básica para dar continuidad a este y
a la vez formar habilidades académicas, sociales y personales que dan paso a ingresar al nivel superior. Todos tienen
derecho a recibir educación de calidad, independientemente de la institución en la que se encuentren, la modalidad
que cursen y/o el tipo de educación media superior en el que se encuentre.
.

11. •Zacarías, O. H. (6 de mayo de 2014). Los fines de la educación en el PND 2019-2024. Recuperado de:
https://www.educacionfutura.org/los-fines-de-la-educacion-en-el-pnd-2019-202 4/.Federación.
•D. O. (15 de 12 de 2015). Wikipedia, La Enciclopedia libre. Recuperado de:
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•slideshare. (s.f.). El perfil del alumno adolescente de educación media superior. Recuperado de: https://es.slideshare.net/AlmaDOrtizR/el-perfil-del-alumno-
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•Superior, S. d. (06 de 03 de 2017). La educación media superior en el sistema educativo nacional. México. Recuperado de:
http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/ems_sistema_educativo_nacional.
•Transparencia fiscal. (s.f.). Obtenido de Transparencia fiscal.Recuperado de: http://transparenciafiscal.edomex.gob.mx/sites/transparenciafiscal.edomex.go
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http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000500017.
BIBLIOGRAFÍA