El documento trata sobre la educación en México, describiendo las diferentes etapas del sistema educativo mexicano como la educación preescolar, primaria, secundaria, media superior y los desafíos de la educación media superior y superior. Explica los objetivos y contenidos de cada nivel educativo, así como las reformas recientes para mejorar la calidad y cobertura de la educación.

1. Mtra. Dulce Rubí Romero.
Alumno: Cristian Mauricio Cruz Moreno.
Plantel INICLA.
Maestría en administración aplicada a la educación.
Materia: Fundamentos de la educación media Superior.
Actividad: 6.

2. PREESCOLAR
Existen tres modalidades de la educación preescolar: general, indígena y cursos
comunitarios. En el artículo 37 de la ley general de la educación marca o señala como
educación básica al preescolar primaria y secundaria. La modalidad indígena es atendida
por la SEP y se proporciona a niños de diversas etnias, donde la atienden profesores que
conocen esas lenguas.
La educación preescolar ofrece a los niños la oportunidad de desarrollar su creatividad,
seguridad afectiva, confianza y capacidades, estimula la curiosidad, efectúa trabajos en
grupo, explora palabras escritas, actividades de razonamiento matemático, entre otras.
En el nivel preescolar se adquiere noción sencilla pero fundamental como factor importante
tenemos la escritura que representa el lenguaje oral que comunica ideas.En el programa
de educación pública 2011 se mencionan 3 grados para educación preescolar donde el niño
ingresa desde los 3 años y egresa a los 5 o 6 años. Aquí trata de que vivan experiencias y
contribuyan a los procesos de desarrollo y aprendizaje, así mismo desarrollen sus
habilidades y capacidades en ambientes agradables.
Los campos formativos del PEP 2011 son: lenguaje y comunicación, pensamiento
matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística,
desarrollo físico y de salud, desarrollo personal y social. En este programa se persiguen
innumerables propósitos por mencionar algunos: crear autonomía en los niños, confianza
de expresión, desarrollar gusto e interés por la lectura, la observación, razonamiento
matemático, adquieran valores y principios, aprecien y expresen el arte, mejoramiento de
habilidades motrices.
Actualmente la educación básica dentro de la cual encontramos el preescolar es obligatorio
y se encuentra en dos primeras etapas de cuatro en donde la primera etapa va de 0 a 3
años de edad aquí los niños están muy activos y disfrutan aprendiendo nuevas habilidades,
sus destrezas lingüísticas se desarrollan rápidamente, la motricidad en dedos y manos
avanza notablemente aún se encuentran muy dependientes, se tiene poca iniciativa, pero
suficiente para empezar a independizarse.

3. EDUCACIÓN PRIMARIA
Es obligatoria y se imparte a niños de entre 6 y hasta 14 años de edad; la duración de los
estudios es de seis años- dividida en seis grados. La primaria se ofrece en tres servicios:
general, indígena y cursos comunitarios.
En cualquiera de sus modalidades, la educación primaria es previa e indispensable para
cursar la educación secundaria. De acuerdo con las atribuciones que le confiere la Ley
General de Educación, la SEP establece los planes y programas de estudio para la
educación primaria; su observancia es de carácter nacional y general para todos los
establecimientos escolares, públicos y privados.
Las asignaturas que se imparten en la primaria tienen como propósito organizar la
enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, para que los niños: Desarrollen las
habilidades intelectuales y los hábitos que les permitan aprender permanentemente y con
independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la
vida cotidiana, tales comola lectura y la escritura,la expresión oral, la búsqueda y selección
de información, y la aplicación de las matemáticas a la realidad.
Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en
particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del
ambiente y con el uso racional de los recursos naturales, así como aquellos que
proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de México.
Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes, y la práctica
de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la
comunidad nacional. Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes
y del ejercicio físico y deportivo. Los contenidos básicos son un medio fundamental para
que los alumnos logren los objetivos de la formación integral.
El término básico no significa la reunión de conocimientos mínimos o fragmentados, sino
un conjunto de conocimientos y habilidades que permite adquirir, organizar y aplicar
saberes de diverso orden y complejidad crecientes. El plan de estudios de la educación
primaria prevé un calendario anual de 200 días laborales, con una jornada de cuatro horas
de clases al día.

4. EDUCACIÓN SECUNDARIA
Un antecedente remoto de la educación secundaria mexicana se encuentra en la Ley de
Instrucción de 1865 la cual establecía que la escuela secundaria fuese organizada al estilo
del Liceo francés y que su plan de estudios debería cubrirse en siete u ocho años. Al igual
que en la instrucción primaria, se establecía el control del Estado para este nivel educativo
(Solana et al, 1981).
Cincuenta años después, en 1915 se celebró en la ciudad de Jalapa el Congreso
Pedagógico de Veracruz, del cual se derivó la Ley de Educación Popular del Estado, la cual
fue promulgada el 4 de octubre de ese año (Santos, 2000). Es posible considerar este
acontecimiento como el momento en el cual se instituye y regula de manera formal la
educación secundaria.
Por este decreto se define la educación secundaria y se le desliga de la educación
preparatoria, ésta última destinada a los estudios profesionales. El propósito consistióen
instituir una enseñanza propedéutica y que fuera un punto intermedio entre los
conocimientos de primaria (elementales) y los que se impartían en la universidad
(profesionales).
Sin embargo, es hasta un año después en 1916 cuando de hecho se inician las clases para
jóvenes que hubiesen concluido la educación elemental. No obstante, en ese entonces no
se logró una definición de los objetivos de esta educación que la distinguiera de los niveles
educativos anterior y posterior.
Por otra parte, hacia 1923 en la Ciudad de México, el subsecretario de educación, doctor
Bernardo Gastélum, inspirado en la experiencia de Veracruz, llevó ante el Consejo
Universitario la propuesta de reorganizar los estudios preparatorianos.
En términos concretos,sugería la necesidad de establecer una clara distinción de la escuela
secundaria, concibiéndola como ampliación de la primaria y cuyos propósitos fueran:
realizar la obra correctiva de los defectos y desarrollo general del estudiante; vigorizar la
conciencia de solidaridad con los demás; formar hábitos de cohesión y cooperación social,
así como ofrecer a todos gran diversidad de actividades, ejercicios y enseñanzas, a fin de
que cada cual descubriese una vocación y pudiese cultivarla.
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión
para el bienestar de los alumnos El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del

5. EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR
La educación media superior es aquella que se imparte después de la educación
secundaria. Están conformada pues tres subsistemas: Bachillerato General que además
incluye las modalidades de preparatoria abierto y educación media superior a distancia. El
Bachillerato Tecnológico que ofrece la carrera de técnico profesional. Y la Educación
Profesional Técnica.
El principal objetivo del Bachillerato General es: preparar a los estudiantes para continuar
con sus estudios superiores, en esta modalidad se ofrece una educación de carácter
formativo e integral que comprende conocimientos científicos, técnicos y humanísticos.
Durante esta etapa se promueve que el estudiante asimile y participe en su entorno, se
busca dotar al estudiante para la solución de problemas.
Los formatos de certificación son: certificados de terminación de estudios. La escala de
calificaciones es numérica del 5 al 10. La preparatoria abierta ofrece al alumno la
oportunidad de estudiar en el tiempo y ritmo que mejor le convenga, los usuarios pueden
inscribirse durante todo el año sin necesidad de presentar examen. La acreditación de cada
materia es mediante un examen. Su certificado tiene validez oficial. Por su parte el
Bachillerato Tecnológico busca que el egresado domine alguna rama tecnológica además
de contar con los fundamentos propios del Bachillerato.
Este enfoque educativo tiene como finalidad la incorporación al mundo laboral. La
Educación Profesional Técnica se imparte como una carrera que ofrece la formación de
personal técnico calificado en diversas especialidades. Tiene como propósito preparar
recursos humanos que ocupen puestos inmediatos.
La RIEMS es el elemento principal para conformar un Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB) en un marco de diversidad, cuyo propósito es consolidar una identidad entre la gran
variedad de instituciones educativas, públicas y privadas, que conforman este nivel
educativo. Además, pretende articular el logro de objetivos comunes con los retos que
deben enfrentar los estudiantes. Los ejes de la RIEMS Esta reformase conforma con cuatro
ejes de acción principales: I. La integración de un marco curricular común, que establezca
elementos cadémicos compartidos entre las instituciones, sin que por ello exista un plan de
estudio o programas de estudio únicos para la educación media superior.

6. DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR Y SUPERIOR.
La calidad de la educación en México es algo que puede y debe mejorar, ante los muchos
retos que presenta. Se han implementado reformas y programas específicos,con el objetivo
que los jóvenes tengan una buena formación y desarrollen aptitudes necesarias para
enfrentar el mundo laboral.
México emprendió en la segunda mitad del siglo XX enormes esfuerzos para beneficios de
la educación media lo cual llevó a un aumento en la matricula; a pesar de estos empeños
la EMS ha venido arrastrando diversos problemas desde hace varias décadas, para superar
estos problemas se implementaron tres reformas: La reforma integral de EMS (RIEMS) en
2008, que impulsola enseñanza por competencias. La reforma de 2012 anclada en el
mandato constitucional de la obligatoriedad y universalización de la EMS.
La reforma de 2013 que fue impulsada para garantizar que la educación obligatoria sea de
calidad. Para aumentar la matrícula de EMS ha sido necesario crear nuevos planteles,
ampliar los ya existentes, aprovechar la calidad instalada y recurrir a las tecnologías de la
información y la comunicación para potenciar el uso de las modalidades no presenciales.
El aprovechamiento de la capacidad instalada puede ser ejemplificado mediante la puesta
en marcha del Telebachillerato comunitario, que se instala en comunidades pequeñas y
aprovechan la infraestructura de otras escuelas. Además mediante la aplicación de pruebas
estandarizadas se ha comprobado que los alumnos registran un logro similar a otros
planteles.
A estos esfuerzos se agrega la rápida expansión de la modalidad no presencial en la EMS.
1.- Creación de la prepa en línea desde septiembre 2014 que ofrece una opción educativa
innovadora y flexible. 2.- Modernización de la prepa abierta con el fin de ofrecer un beneficio
a la población en rezago educativo. Como resultado de todos estos esfuerzos a la matrícula
de la EMS, en política educativa se ha colocado en agenda prioritaria los asuntos de
equidad e inclusión aún persisten brechas de cobertura pero se ha ido mejorando
gradualmente.
En los próximos años seránecesariocontinuar con el fortalecimiento del programa de becas
y garantizar las oportunidades de estudio para los jóvenes en situación es desventaja. El
abandono escolar es uno de los desafíos más importantes que enfrenta la EMS es un
fenómeno que limita el avance de la escolaridad en los mexicanos y al hacerlo restringe las
oportunidades de desarrollo personal y aumenta el riesgo de desempleo y pobreza.

7. BIBLIOGRAFIA:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1447/1/images/sistema
edumex09_01.pdf
http://universidadabierta.edu.mx/revista/LaLeyGeneralDeEducaci%F3n.pdf
http://www.cbtis179.edu.mx/portal/docentes/descargas/reforma_integral_educacion_medi
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http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/enfoque_
centrado_competencias
http://www.setab.gob.mx/php/edu_basica/sup_aca/doctos/anexos/curso_bsico.pdf
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/8004/4/images/educacion_preescola
r.pdf
http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_01/Text/01_05a.html