Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 3er medio sobre las relaciones entre territorio y desarrollo. La guía contiene dos partes, cada una relacionada con una clase virtual. La primera parte examina el ordenamiento político-económico del territorio y un estudio de caso sobre la regionalización en la zona del Ñuble. La segunda parte analiza la perspectiva sociocultural del territorio y la búsqueda de justicia social y ambiental en los territorios. Los estudiantes deben completar actividades basadas en el

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3º Medio
EducaciónCiudadana
Prof. FernandoGonzález
fernandogonzalez@colegiosanfelix.cl
EDUCACIÓN CIUDADANA 3RO MEDIO PLAN COMÚN
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 10
Unidad 4: Desarrollo ¿Qué significa?
Segunda parte:
¿Cuáles son las tensiones y oportunidades entre
territorio y desarrollo?
Nombre: Fecha Entrega: 04 de diciembre
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Objetivos priorizados (nivel 2): OA 4: Evaluar las relaciones entre el Estado y el mercado, considerando temas
como sueldos justos, productividad, carga tributaria, comercio justo, probidad, desarrollo sustentable, riqueza y
pobreza.
INSTRUCCIONES GENERALES:
Esta guía consta de dos partes cada una de ella relacionada respectivamente con las dos clases virtuales de
esta etapa. Lee cada sección luego de la clase virtual correspondiente y, con apoyo de tu texto de estudio
“Educación ciudadana” de Editorial Santillana (a partir de la página 150 a 164), realiza las actividades
propuestas y envíalas en la fecha indicada al correo de tu profesor asignatura.
PRIMERA PARTE (CLASE VIRTUAL 1)
El territorio y su ordenamiento político-económico.
ÍTEM I ACTIVIDAD DE MODELACIÓN:
INTRODUCCIÓN 1:
La definición de un grupo social está en
directa relación con el territorio donde habita.
Su economía y progreso en el estado de
bienestar y calidad de vida; pero,
especialmente sus características culturales,
es decir, el modo en que ese grupo humano
se perfecciona, tiene directa relación con el
territorio donde habita. Incluso sus los
aspectos más abstracto de una sociedad
como su lenguaje o visión de lo
trascendental están determinados por el
espacio geográfico que ocupan. De acá la
importancia de detenernos a pensar por
cómo nos relacionamos con nuestro territorio
y cómo organizamos esta relación, en vistas
siempre a que toda decisión que se tome al
respecto tenga el marco legar y ético
correcto.
Una división política del territorio que procure
la participación equilibrada de todos los
habitantes de una nación, evitando la
centralización de las decisiones, o una
correcta consideración del territorio a la hora
de planificar las actividades económicas,
especialmente de explotación de los
recursos naturales, son aspectos centrales
de una organización ciudadana que
considera y respeta el lugar en el mundo que
le ha tocado habitar. Profundicemos en
cuáles son estas problemáticas y cómo han
sido abordadas para generar un país más
justo para todos.

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ÍTEM II CONTENIDOS:
a) El territorio desde una perspectivapolítico-económica.

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ÍTEM III DESARROLLO DE HABILIDADES
Actividad 1
TRABAJANDO CON EL TEXTO DE ESTUDIO:
Considerando la información del texto 2 responde:
a.- ¿Qué criterio políticos sirvieron de base a la regionalización?
b.- ¿Qué objetivos económicos se persiguieroncon este proceso?
Respuesta:

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b) El nuevo ordenamiento territorial: el caso ñuble.

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ÍTEM III DESARROLLO DE HABILIDADES
Actividad 2
TRABAJANDO CON EL TEXTO DE ESTUDIO:
Respuesta:

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SEGUNDA PARTE (CLASE VIRTUAL 2)
Territorio y sociedad: la cultura como cultivo.
ÍTEM I
ACTIVIDAD DE MODELACIÓN:

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a) El territorio desde la perspectiva sociocultural.
ÍTEM II CONTENIDOS:

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ÍTEM III DESARROLLO DE HABILIDADES
Actividad 3
TRABAJANDO CON EL TEXTO DE STUDIO:
Respuesta:

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ÍTEM I CONTENIDOS:
b) La búsquedade la justicia social y ambientalen y desde los territorios.

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ÍTEM II DESARROLLO DE HABILIDADES
Actividad 4
TRABAJANDO CON EL TEXTO DE STUDIO:
Contrasta los recursos 2 y 3 y luego responde:¿qué rol crees que debería
cumplir el Estado en la economíacircular.
Respuesta:

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ÍTEM IV: EVALUACIÓN
PAUTA DE EVALUACIÓN
Con esta pauta, tu profesor evaluará el logro de tus aprendizajes.
No debes completarla, lo hará el, una vez que revise tu trabajo enviado.
Indicadores de evaluación
Niveles de logro
Logrado
3 puntos
Parcialmente
logrado
2 puntos
Por lograr
1 punto
1. Cumple con las instrucciones de trabajo
2. Realiza buenos argumentos propios (análisis de texto)
3. Sus respuestas poseen una buena redacción y no hay faltas
de ortografía
4. Envía correctamente lo solicitado en la Guía
5. Participa en las clases remotas de aprendizajes.
6. Cumple con el protocolo de las videoconferencias.
7. Responde pauta de Autoevaluación (Página del colegio)
8. Envía las actividades en los plazos establecidos. 04/12
Observaciones:
ÍTEM V AUTOEVALUACIÓN
Para responder a la pauta de Autoevaluación debes ingresar a www.colegiosanfelix.cl, en la
entrada “Guías de Aprendizaje N° 10”
ÍTEM VI ANEXOS.
Revisa estos videos que pueden complementar los temas estudiados en clases:
https://www.youtube.com/watch?v=Ivcrh9ZX_Vw