Gabi2
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•315 vistas
El documento presenta un crucigrama con términos relacionados a la didáctica. Algunos de los términos incluyen "situación didáctica", que se refiere a una situación construida intencionalmente para hacer adquirir un saber determinado a los alumnos. Otro término es "devolución", que reconoce los roles del maestro al establecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural. Un tercer término es "evolución", que se refiere al proceso que se des
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se definen situaciones didácticas como la transmisión de conocimientos por parte del docente y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. También se mencionan efectos como el efecto Jourdain que ocurre cuando el profesor dice que la respuesta incorrecta del estudiante está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Sopa de letras teoria de las situaciones adecuanción curricular
La teoría de las situaciones didácticas plantea que Brousseau modeliza el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de situaciones didácticas. Estas situaciones incluyen el contrato didáctico entre lo que el profesor espera del estudiante y viceversa, así como la formulación y validación de conocimientos a través de trabajo grupal e individual respectivamente.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se describe la formulación matemática como una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Teoria de la situaciones - Chavarría
Este documento describe la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau. Explica que una situación didáctica involucra al estudiante, profesor y medio didáctico. También describe la diferencia entre una situación didáctica y una situación a-didáctica. Además, explica conceptos como el contrato didáctico y efectos como el efecto Topaze y Jourdain que pueden ocurrir en una situación didáctica. Finalmente, resume los diferentes tipos de situaciones didácticas.
Teoría de-las-situaciones-didácticas-equipo
La teoría de las situaciones didácticas propone dos enfoques de enseñanza: el tradicional donde el profesor transmite el conocimiento de forma directa, y el planteado por Brousseau donde el profesor facilita el medio para que el estudiante construya su propio conocimiento. Brousseau define la situación didáctica como la interrelación entre el profesor, estudiante y medio didáctico, y distingue la situación a-didáctica donde el estudiante resuelve problemas sin intervención del profesor. Propone tipos
Teoría de las situaciones didácticas
La teoría de las situaciones didácticas propone dos enfoques: el tradicional, donde el profesor transmite contenidos al estudiante, y el enfoque de Brousseau, donde el profesor facilita el medio para que el estudiante construya su propio conocimiento. La situación didáctica implica la interrelación entre profesor, estudiante y medio didáctico. Brousseau también introduce el concepto de situación a-didáctica, donde el estudiante resuelve problemas sin intervención directa del profesor.
Psicologia entrevistas a los docentes
El documento resume los resultados de una encuesta a tres maestros sobre sus teorías implícitas del aprendizaje. La mayoría de los maestros (75%, 50% y 67%) creen en la teoría constructivista de que los estudiantes construyen el conocimiento activamente. Sin embargo, la conclusión es que aunque los maestros dicen ser constructivistas, sus prácticas reales a menudo demuestran lo contrario debido a conocimientos implícitos predominantes.
Recomendados
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se definen situaciones didácticas como la transmisión de conocimientos por parte del docente y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. También se mencionan efectos como el efecto Jourdain que ocurre cuando el profesor dice que la respuesta incorrecta del estudiante está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Sopa de letras teoria de las situaciones adecuanción curricular
La teoría de las situaciones didácticas plantea que Brousseau modeliza el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de situaciones didácticas. Estas situaciones incluyen el contrato didáctico entre lo que el profesor espera del estudiante y viceversa, así como la formulación y validación de conocimientos a través de trabajo grupal e individual respectivamente.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se describe la formulación matemática como una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Teoria de la situaciones - Chavarría
Este documento describe la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau. Explica que una situación didáctica involucra al estudiante, profesor y medio didáctico. También describe la diferencia entre una situación didáctica y una situación a-didáctica. Además, explica conceptos como el contrato didáctico y efectos como el efecto Topaze y Jourdain que pueden ocurrir en una situación didáctica. Finalmente, resume los diferentes tipos de situaciones didácticas.
Teoría de-las-situaciones-didácticas-equipo
La teoría de las situaciones didácticas propone dos enfoques de enseñanza: el tradicional donde el profesor transmite el conocimiento de forma directa, y el planteado por Brousseau donde el profesor facilita el medio para que el estudiante construya su propio conocimiento. Brousseau define la situación didáctica como la interrelación entre el profesor, estudiante y medio didáctico, y distingue la situación a-didáctica donde el estudiante resuelve problemas sin intervención del profesor. Propone tipos
Teoría de las situaciones didácticas
La teoría de las situaciones didácticas propone dos enfoques: el tradicional, donde el profesor transmite contenidos al estudiante, y el enfoque de Brousseau, donde el profesor facilita el medio para que el estudiante construya su propio conocimiento. La situación didáctica implica la interrelación entre profesor, estudiante y medio didáctico. Brousseau también introduce el concepto de situación a-didáctica, donde el estudiante resuelve problemas sin intervención directa del profesor.
Psicologia entrevistas a los docentes
El documento resume los resultados de una encuesta a tres maestros sobre sus teorías implícitas del aprendizaje. La mayoría de los maestros (75%, 50% y 67%) creen en la teoría constructivista de que los estudiantes construyen el conocimiento activamente. Sin embargo, la conclusión es que aunque los maestros dicen ser constructivistas, sus prácticas reales a menudo demuestran lo contrario debido a conocimientos implícitos predominantes.
Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas
La teoría de las situaciones didácticas propone que: 1) una situación didáctica es un momento de aprendizaje donde el alumno debe actuar sobre un medio para adquirir un saber determinado, 2) durante la situación el alumno aprende a través de la acción, devolución y formulación, y 3) el propósito es generar conocimientos matemáticos a través de la interacción del alumno con ciertos medios bajo la guía del maestro.
Teoría de las situaciones didácticas
El documento presenta un crucigrama relacionado con la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau. El crucigrama incluye términos clave como contrato didáctico, formulación, validación, estudiante, profesor y asimilación.
Segunda situación matemática
Este documento trata sobre la importancia de trabajar con los errores de los estudiantes como oportunidades de aprendizaje. Explica que los errores son parte natural del proceso de construcción del conocimiento y que reflejan las ideas previas de los estudiantes. También presenta ejemplos de errores comunes en temas de astronomía y propone que los docentes deben dialogar con los estudiantes para entender sus perspectivas y así diseñar estrategias de enseñanza efectivas.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Material huacho martes 17 de marzo del 2015
Este documento presenta 20 situaciones sobre el desarrollo cognitivo de estudiantes según las teorías de Piaget y Gardner. Cada situación describe el comportamiento o razonamiento de un estudiante y hace una pregunta sobre el mismo. El documento evalúa el conocimiento del docente sobre estas teorías del desarrollo infantil y adolescente.
Las 10 nuevas competencias para enseñar
El documento habla sobre las diez nuevas competencias para enseñar propuestas por Philippe Perrenoud, un sociólogo y pedagogo suizo. Brevemente describe tres de estas competencias: 1) Organizar y animar situaciones de aprendizaje, 2) Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas, y 3) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. Explica que cada una de estas competencias globales involucra varias competencias más específicas.
Iv material trujillo jueves 26 marzo 2015
Este documento presenta 20 situaciones de evaluación sobre el desarrollo cognitivo según Piaget y Kohlberg. Las situaciones abarcan conceptos como los estadios del desarrollo cognitivo infantil, nociones lógicas adquiridas en cada etapa, inteligencias múltiples y estadios del desarrollo moral. El documento evalúa el conocimiento del docente sobre estos temas a través de preguntas de selección múltiple.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoría de las situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
1 crucigrama teoría de las situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones. (1)
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoría de las situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones-150110145920-conversion-gate02
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones. contestado
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se definen situaciones didácticas como la transmisión de conocimientos por parte del docente y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. También se mencionan efectos como el efecto Jourdain que ocurre cuando el profesor dice que la respuesta incorrecta del estudiante está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoría de las situaciones. 1
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Teoría Mayer
La teoría se centra en la construcción del conocimiento a través de la educación directa, sin necesidad de manipulación o investigación. Propone seleccionar y organizar la información para los estudiantes, así como integrarla, utilizando métodos como organizadores avanzados e ilustraciones. Se basa en principios multimedia como que los estudiantes aprenden mejor con palabras e imágenes.
Teoría de las situaciones
La teoría de las situaciones didácticas propone que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes interactúan con situaciones problemáticas diseñadas por el maestro. Estas situaciones incluyen acciones, formulaciones, validaciones e institucionalizaciones. Son intencionales y requieren un análisis previo para prever los efectos en los estudiantes. La fase a-didáctica implica que los estudiantes resuelvan problemas basados en sus propios conocimientos sin intervención directa del maestro.
Pere Marquez
El documento presenta diferentes teorías sobre los procesos de aprendizaje. Describe las perspectivas conductista, de procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, cognitivista, constructivista y socio-constructivista. Cada una propone mecanismos y etapas del aprendizaje, como el condicionamiento, ensayo-error, asociacionismo, captación y almacenamiento de información, experimentación directa, relación con conocimientos previos, y aprendizaje colaborativo e interactivo
Powerr point-2° evaluacion-didactica
La teoría de situaciones didácticas describe el aprendizaje como un proceso de resolución de problemas mediante la interacción del alumno con un entorno. Define conceptos clave como la situación didáctica y sus componentes (docente, alumno, saber enseñado), y procesos como la devolución y la institucionalización del conocimiento. La Escuela Francesa de la Didáctica de la Matemática está desarrollando un marco teórico basado en estas nociones para estudiar problemas de enseñanza y aprendizaje.
Rubrica baile
Este documento evalúa el desempeño de varios estudiantes en una actividad de baile libre al ritmo de la música. Los indicadores de aprendizaje miden si los estudiantes bailan libremente, siguen el ritmo de la música y se integran fácilmente a la actividad, asignando una calificación de 1 a 3. Los resultados para cada estudiante se enumeran.
Rubrica cotidiafonos
Este documento presenta los resultados de una actividad musical donde los estudiantes siguieron el ritmo de canciones usando partes de su cuerpo o instrumentos musicales. Los estudiantes fueron evaluados en una escala del 1 al 3 en tres indicadores de aprendizaje: seguir el ritmo, usar su cuerpo como instrumento y participar en una orquesta con un cotidiáfono. Los resultados individuales de 20 estudiantes se enumeran.
Más contenido relacionado
Similar a Gabi2
Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas
La teoría de las situaciones didácticas propone que: 1) una situación didáctica es un momento de aprendizaje donde el alumno debe actuar sobre un medio para adquirir un saber determinado, 2) durante la situación el alumno aprende a través de la acción, devolución y formulación, y 3) el propósito es generar conocimientos matemáticos a través de la interacción del alumno con ciertos medios bajo la guía del maestro.
Teoría de las situaciones didácticas
El documento presenta un crucigrama relacionado con la teoría de las situaciones didácticas de Brousseau. El crucigrama incluye términos clave como contrato didáctico, formulación, validación, estudiante, profesor y asimilación.
Segunda situación matemática
Este documento trata sobre la importancia de trabajar con los errores de los estudiantes como oportunidades de aprendizaje. Explica que los errores son parte natural del proceso de construcción del conocimiento y que reflejan las ideas previas de los estudiantes. También presenta ejemplos de errores comunes en temas de astronomía y propone que los docentes deben dialogar con los estudiantes para entender sus perspectivas y así diseñar estrategias de enseñanza efectivas.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Material huacho martes 17 de marzo del 2015
Este documento presenta 20 situaciones sobre el desarrollo cognitivo de estudiantes según las teorías de Piaget y Gardner. Cada situación describe el comportamiento o razonamiento de un estudiante y hace una pregunta sobre el mismo. El documento evalúa el conocimiento del docente sobre estas teorías del desarrollo infantil y adolescente.
Las 10 nuevas competencias para enseñar
El documento habla sobre las diez nuevas competencias para enseñar propuestas por Philippe Perrenoud, un sociólogo y pedagogo suizo. Brevemente describe tres de estas competencias: 1) Organizar y animar situaciones de aprendizaje, 2) Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas, y 3) Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo. Explica que cada una de estas competencias globales involucra varias competencias más específicas.
Iv material trujillo jueves 26 marzo 2015
Este documento presenta 20 situaciones de evaluación sobre el desarrollo cognitivo según Piaget y Kohlberg. Las situaciones abarcan conceptos como los estadios del desarrollo cognitivo infantil, nociones lógicas adquiridas en cada etapa, inteligencias múltiples y estadios del desarrollo moral. El documento evalúa el conocimiento del docente sobre estos temas a través de preguntas de selección múltiple.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoría de las situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
1 crucigrama teoría de las situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones. (1)
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoría de las situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones-150110145920-conversion-gate02
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones. contestado
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se definen situaciones didácticas como la transmisión de conocimientos por parte del docente y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. También se mencionan efectos como el efecto Jourdain que ocurre cuando el profesor dice que la respuesta incorrecta del estudiante está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoria-de-las-situaciones.
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Crucigrama teoría de las situaciones. 1
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se indica que la formulación matemática es una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Teoría Mayer
La teoría se centra en la construcción del conocimiento a través de la educación directa, sin necesidad de manipulación o investigación. Propone seleccionar y organizar la información para los estudiantes, así como integrarla, utilizando métodos como organizadores avanzados e ilustraciones. Se basa en principios multimedia como que los estudiantes aprenden mejor con palabras e imágenes.
Teoría de las situaciones
La teoría de las situaciones didácticas propone que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes interactúan con situaciones problemáticas diseñadas por el maestro. Estas situaciones incluyen acciones, formulaciones, validaciones e institucionalizaciones. Son intencionales y requieren un análisis previo para prever los efectos en los estudiantes. La fase a-didáctica implica que los estudiantes resuelvan problemas basados en sus propios conocimientos sin intervención directa del maestro.
Pere Marquez
El documento presenta diferentes teorías sobre los procesos de aprendizaje. Describe las perspectivas conductista, de procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, cognitivista, constructivista y socio-constructivista. Cada una propone mecanismos y etapas del aprendizaje, como el condicionamiento, ensayo-error, asociacionismo, captación y almacenamiento de información, experimentación directa, relación con conocimientos previos, y aprendizaje colaborativo e interactivo
Powerr point-2° evaluacion-didactica
La teoría de situaciones didácticas describe el aprendizaje como un proceso de resolución de problemas mediante la interacción del alumno con un entorno. Define conceptos clave como la situación didáctica y sus componentes (docente, alumno, saber enseñado), y procesos como la devolución y la institucionalización del conocimiento. La Escuela Francesa de la Didáctica de la Matemática está desarrollando un marco teórico basado en estas nociones para estudiar problemas de enseñanza y aprendizaje.
Similar a Gabi2 (20)
Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas
Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas
Crucigrama teoria-de-las-situaciones-150110145920-conversion-gate02
Crucigrama teoria-de-las-situaciones-150110145920-conversion-gate02
Más de Ana Lilia Hernandez Perez
Rubrica baile
Este documento evalúa el desempeño de varios estudiantes en una actividad de baile libre al ritmo de la música. Los indicadores de aprendizaje miden si los estudiantes bailan libremente, siguen el ritmo de la música y se integran fácilmente a la actividad, asignando una calificación de 1 a 3. Los resultados para cada estudiante se enumeran.
Rubrica cotidiafonos
Este documento presenta los resultados de una actividad musical donde los estudiantes siguieron el ritmo de canciones usando partes de su cuerpo o instrumentos musicales. Los estudiantes fueron evaluados en una escala del 1 al 3 en tres indicadores de aprendizaje: seguir el ritmo, usar su cuerpo como instrumento y participar en una orquesta con un cotidiáfono. Los resultados individuales de 20 estudiantes se enumeran.
Planeación baile navideño
Este documento describe una actividad de baile para desarrollar la expresión corporal y la apreciación de la danza en niños. La actividad involucra escuchar música navideña, elegir una canción favorita, y ensayar un bailable durante dos semanas para presentar en una posada escolar. El objetivo es que los niños bailen libremente siguiendo el ritmo de la música de una manera espontánea.
Cotidiafonos
Este documento describe una actividad para que los estudiantes expresen y aprecien la música mediante la creación de instrumentos musicales reciclados llamados "cotidiafonos" y el ensayo de una canción para presentar al público. Los estudiantes seguirán el ritmo de la canción usando los cotidiafonos u otros objetos y desarrollarán su sensibilidad, imaginación e inventiva musical a través de interpretar la melodía.
Cronograma ana
El documento presenta el cronograma de actividades de la segunda jornada de práctica de una alumna en un jardín de niños. La agenda incluye actividades diarias como honores a la bandera, ejercicio, lectura en voz alta y recreo, así como temas de aprendizaje como valores, convivencia y respeto que variarán durante la semana.
Cronograma de actividades 1ra JOP
El cronograma detalla las actividades de la primera jornada de práctica de una alumna en un jardín de niños. Cada día de la semana incluye actividades como honores a la bandera, educación física, lectura en voz alta, situaciones de aprendizaje sobre la comunidad, trabajo en modalidades específicas y acciones del Programa Nacional de Lectura.
Expo hercy-equipo 3
Este documento discute diferentes visiones de la comprensión. Propone que la comprensión es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad basándose en lo que se sabe. Preferiblemente, la comprensión debería concebirse como lograr un repertorio de desempeños complejos, no solo como adquirir conocimiento. Una visión vinculada con el desempeño recomienda que desarrollar la comprensión implica aprender a actuar de manera flexible a través de desempeños de comprensión cada vez más desafiantes
Equipo 4 capitulo 3 presen hercy
Este documento describe un marco conceptual para la enseñanza para la comprensión. El marco aborda 4 preguntas clave sobre los temas a comprender, los aspectos de esos temas, cómo promover la comprensión y evaluarla. Explica que la comprensión debe evaluarse a través de desempeños más que estados mentales, enfocándose en lo que los estudiantes deben saber y hacer para demostrar comprensión.
La mente no escolarizada
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Explora las diferencias entre el aprendizaje intuitivo de los niños y el aprendizaje escolar formal. También presenta las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en etapas y la perspectiva de Chomsky sobre el lenguaje como una capacidad innata. El documento argumenta que los sistemas educativos no capturan completamente la variedad de inteligencias y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Conceptos básicos
The document discusses the basic concepts of the theory of didactic situations, which analyzes the learning process through the interaction between the student and a problem or question presented by the teacher. The key concepts mentioned are action, formulation, validation, sanction, situation, and variable, which refer to the different steps and elements involved in setting up and resolving a didactic situation.
Aprender en la vida y en la escuela cap. 10 14
Este documento describe las diferencias entre la transmisión genética y cultural de la información, los tipos de aprendizaje humano, y las características del conocimiento científico. Existen tres diferencias fundamentales entre la transmisión genética y cultural: la forma de transmisión, la velocidad de los cambios, y la dependencia. El aprendizaje humano incluye tipos como el ensayo y error, la imitación, y la enseñanza intencionada. El conocimiento científico se expresa a través de enunciados descriptivos que pued
Cómo pensamos john dewey 3
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
Como pensamos 2
Este documento discute diferentes aspectos del pensamiento. Explica que el pensamiento reflexivo implica resolver problemas mediante la investigación de nuevos hechos. También analiza las condiciones escolares que pueden fomentar o limitar el desarrollo del pensamiento, como la naturaleza de las asignaturas y los objetivos de la enseñanza.
Cómo pensamos 1
Este documento resume los capítulos 10 al 14 del libro "Cómo pensamos" de John Dewey, en el que explora la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. Dewey describe conceptos como conceptos, definiciones y métodos sistemáticos. También analiza el pensamiento empírico y científico, y la importancia de la actividad y el juego en la formación del pensamiento.
Equipo4
El documento describe cómo los diseñadores de programas de estudio utilizan bancos de situaciones y cuadros de desempeño competente para desarrollar programas centrados en competencias. Los bancos de situaciones recopilan ejemplos de cómo las personas usan matemáticas en la vida cotidiana, según Traoré y Gerdes. Los diseñadores identifican las actividades y recursos relevantes para cada tipo de situación y cómo las competencias podrían manifestarse. El cuadro de desempeño competente se divide en tres áreas: la situación, el dese
La competencia como organizadora de los programas.
El documento describe la necesidad de construir una teoría de las competencias que respete las necesidades de la sociedad y los estudiantes. Analiza diferentes enfoques del concepto de competencia desde tres campos disciplinarios y concluye que la competencia se basa en la situación, mediante la cual las personas construyen conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la práctica.
El conflicto sobre la educacion adaptada a la vida
A finales de los años 1930, los educadores estadounidenses comenzaron a llegar a un consenso sobre la organización y selección del plan de estudios. Algunos propusieron agrupar asignaturas en campos amplios como ciencias sociales, mientras que otros favorecían organizar el plan de estudios en torno a los intereses y necesidades de los estudiantes. A lo largo de las décadas siguientes, hubo un debate continuo sobre si el plan de estudios debería estar organizado alrededor de las disciplinas académicas tradicionales
La competencia como organizadora p.1
Este documento discute tres pilares para el desarrollo de competencias: situaciones, desempeño competente e inteligencia de situaciones. Argumenta que las reformas curriculares deben enfocarse en competencias contextualizadas en lugar de contenidos, adoptando un enfoque socioconstructivista centrado en el estudiante y situaciones de aprendizaje. Finalmente, señala que una teoría basada en competencias podría ayudar a superar las limitaciones de enfoques previos como la pedagogía por objetivos.
Enfoque cts
El documento discute el enfoque CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente) para la enseñanza en la escuela. Sugiere que este enfoque puede capacitar a los estudiantes para lidiar con la complejidad del mundo integrando diferentes áreas del conocimiento. También enfatiza la importancia de considerar la sociedad y promover el respeto por la diversidad. Finalmente, plantea preguntas sobre qué actitudes y conocimientos deberían promoverse en los estudiantes a la luz de esta perspectiva.
Reporte
El documento describe un experimento para enseñar a los estudiantes cómo funciona el jabón. El experimento involucra agregar agua, aceite y jabón a una botella transparente y observar lo que sucede. El objetivo es que los estudiantes comprendan los fenómenos cotidianos como lavar platos. El experimento muestra que el aceite y el agua se separan debido a su naturaleza no miscible, pero que el jabón hace que el aceite "desaparezca" al romper la tensión superficial y permitir que se mez
Más de Ana Lilia Hernandez Perez (20)
La competencia como organizadora de los programas.
La competencia como organizadora de los programas.
El conflicto sobre la educacion adaptada a la vida
El conflicto sobre la educacion adaptada a la vida
Último
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Último (20)
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Gabi2
- 1. 4 A D I D A C T I C A E O R I A 7 1 F 12 S I T U A C I O N D I D A C T I C A O D E R A M C S U T I L A 9 I N S T I T U C I O N A L I Z A C I O N N U C D A I O C O S 6 A C C I O N 3 N E O C N 2 O E S N 8 11 S I T U A C I O N E S V N T A C R L I U I O I 5 D E V O L U C I O N D A A C I O N 10
- 2. Horizontales 4.- Es la situación concebida como un momento de aprendizaje y no de enseñanza… 5.-Proceso que se desarrolla durante toda la situación es didáctica… 6.-Situación en donde el alumno debe actuar sobre un medio… 9.-Es de alguna manera complementaria a la devolución reconocen estos dos procesos los roles principales del maestro (supone establecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural)… 11.-Modelo de interacción de un sujeto con cierto medio que determina a un conocimiento dado como un recurso del que dispone el sujeto para alcanzar un medio favorable… 12.-Situación construida intencionalmente con el fin de hacer adquirir a los alumnos un saber determinado… Verticales 1.-El alumno aprende… 2.-Es la nación que no debe entenderse como “castigo” por una culpa, o equivocación… 3.-La situación didáctica es una situación… 7.-Situación donde el alumno(s) emisor debe formular explícitamente un mensaje a otro alumno… 8.-Situación donde dos alumnos (grupo) deben enunciarse aserciones y ponerse de acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas… 10.- Se trata de una teoría de la enseñanza, que busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos…