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En 2007, abrió sus puertas el Blog Garachicoenclave con el propósito de servir de banco de recursos para atender las necesidades específicas del alumnado que se integra en Aulas Enclave y mostrar de forma práctica cómo integrar las Nuevas Tecnologías con el alumnado de Educación Especial.
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El Blog Como Recurso Educativo
Este documento describe los beneficios educativos de los blogs y edublogs. Explica que los blogs permiten a los estudiantes publicar contenido fácilmente y sentirse protagonistas en su educación. Los edublogs ofrecen a los estudiantes recursos educativos clasificados por área y nivel para reforzar su aprendizaje de manera segura y complementaria al trabajo del profesorado.
Atajos sofía
El documento presenta recursos educativos abiertos como Coursera que ofrecen cursos gratuitos en línea. Se explica que los recursos educativos abiertos son materiales educativos de libre acceso como videos, guiones y lecturas. El documento recomienda a alguien con problemas de ortografía que tome un curso en Coursera para corregirlos.
SITIOS WEB EQUIPO 3
Este documento presenta 10 sitios web útiles para la formación docente. Incluyen portales como Educared de la Fundación Telefónica, que ofrece recursos educativos innovadores, y Aulablog, un directorio de blogs educativos. También incluye páginas del Ministerio de Educación de Argentina y portales que comparten materiales y herramientas pedagógicas sobre el uso de las TIC en la educación.
Recursos informáticos para educación especial
El documento describe varios recursos informáticos gratuitos para la educación especial, incluyendo páginas web que ofrecen materiales para la comunicación aumentativa, el aprendizaje de lenguaje, y el entrenamiento visual. También menciona aplicaciones como TICO para la creación de tableros de comunicación interactivos y EVO para el entrenamiento visual de personas con debilidad visual.
PáGinas Web Con Contenidos Educativos 2
Este documento presenta numerosos recursos educativos en línea para docentes, incluyendo portales que ofrecen videos, objetos de aprendizaje, música y otros materiales educativos de Chile, España, Argentina y otros países hispanohablantes. También incluye comunidades virtuales, plataformas para crear actividades multimedia, y sitios con lecciones, guías de estudio y capacitación docente a distancia.
Tarea sepdf
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Profesores 2.0: nuevas formas de comunicarse, nuevas metodologías - Marisa de...
El documento describe nuevas formas de comunicación y metodologías de enseñanza para profesores en el siglo 21. Discuta cómo Internet y las redes sociales han revolucionado la comunicación y cómo esto afecta el aprendizaje de idiomas. También recomienda varias herramientas y estrategias para crear contenido generado por estudiantes y aprendizaje colaborativo como podcasts, videos subtitulados, radio de la clase y comics digitales.
Lo mejor del mes de febrero en el portal de Buenas PrácTICas 2.0
Selección del contenido más relevante
publicado durante el mes de febrero en el portal de la Red de Buenas PrácTICas 2.0, la red colaborativa del profesorado de la Escuela del s. XXI.
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Transición de primaria a secundaria autismo
Este documento proporciona una guía para ayudar a estudiantes con trastornos del espectro autista en la transición de la escuela primaria a la secundaria. Explica los cambios que enfrentarán los estudiantes y ofrece sugerencias como visitas previas a la nueva escuela, ayuda con el horario, el uso de taquillas y el comedor. También destaca la importancia del apoyo continuo de los padres y maestros.
Congreso UMET 2016 Ponencia 73: "Docencia y Autismo en Educación Física"
Este documento discute la enseñanza de educación física para estudiantes con autismo. Explica que los estudiantes con autismo tienen problemas motores y dificultades con el aprendizaje y dominio de ejercicios físicos. Recomienda metodologías visuales y estructuradas, así como adaptaciones al espacio, tiempo y materiales. También recomienda actividades individuales, independientes y en grupo, e incluir deportes individuales como natación y ciclismo. El objetivo general es mejorar las habilidades físicas y motrices de
MI MUNDO TIC
PRESENTACIÓN OFICIAL DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE DEL MAESTRO ULISES GARCIA. PROFESOR DE LA ESCUELA NACIONAL DE ARTES GRAFICAS. UBICADO EN JR GARCIA NARANJO 647 LA VICTORIA , UGEL 03, EN EL II ENCUENTRO NACIONAL DE BUENAS PRACTICAS DOCENTES. EN LA QUE SE TUVO COMO ASISTENTE AL MINISTRO DE EDUCACION JAIME SAAVEDRA
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Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con autismo
Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con autismoMaría Eugenia Gallo Arbeláez
Este documento provee orientaciones pedagógicas para la atención educativa de estudiantes con autismo en Colombia. Explica el concepto de autismo y características comunes en estudiantes autistas cognitivas, de comunicación y sociales/emocionales. Además, discute el proceso de humanización, oferta educativa formal y no formal, y componentes conceptuales, pedagógicos, administrativos y de interacción comunitaria para apoyar a estos estudiantes. El objetivo es mejorar las prácticas pedagógicas y garantizarMemoria grupo teacch
El documento describe los materiales creados por un grupo de trabajo para implementar el método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados) en un centro. El grupo creó materiales para áreas como psicomotricidad, matemáticas, campos semánticos y lectoescritura siguiendo los principios del método TEACCH como la enseñanza estructurada y las actividades secuenciadas visualmente. El objetivo a largo plazo es montar un aula TEACCH para integrar estas e
Guía recursos autismo
Este documento presenta una guía para la práctica educativa con niños con autismo y trastornos generalizados del desarrollo. Incluye las características del autismo y sus necesidades educativas especiales, así como un currículum y materiales didácticos para la intervención educativa. El currículum cubre áreas como la autonomía, cognición, comunicación, socialización y motricidad. Los materiales didácticos proporcionan actividades para trabajar objetivos en cada una de estas áreas. El documento provee una guía completa
Guia autismo
Este documento presenta una guía para la detección precoz de los Trastornos del Espectro Autista (TEA) dirigida a médicos pediatras. La guía fue desarrollada por la Consejería de Salud de Andalucía en colaboración con asociaciones de afectados y profesionales. Explica las señales de alerta que pueden detectarse alrededor de los 18 meses para identificar niños con alto riesgo de TEA y la necesidad de derivarlos tempranamente a diagnóstico y tratamiento. También describe
El gato con botas
El documento habla sobre la adaptación de documentos con pictogramas para hacerlos más accesibles. Propone el uso de pictogramas simples junto con texto corto para ayudar a personas con discapacidades cognitivas o del lenguaje a comprender mejor la información.
Tratamiento del autismo a través de la Terapia Ocupacional
La Terapia Ocupacional trata el autismo mediante actividades con propósito que mejoran las habilidades motoras y sociales. Se enfoca en mejorar el desarrollo motor, el juego, y las habilidades diarias como comer y escribir para promover la independencia y calidad de vida de la persona. El juego es fundamental porque ayuda a desarrollar habilidades motoras y proporciona contextos significativos para la comunicación y escritura.
Cuaderno colores alimentos
El documento se repite la frase "CEIP San Miguel Almuñecar Belinda Haro Castilla" cinco veces, lo que indica que proporciona información sobre la escuela primaria San Miguel en Almuñecar y la persona Belinda Haro Castilla.
Método teacch
breve decripcion de l metodo TEACCH, que e sutilizado como una estrategia de aprendizaje para los niños con autismo
Cuaderno colores
El documento se repite la frase "CEIP San Miguel Almuñecar Belinda Haro Castilla" cinco veces, lo que indica que proporciona información sobre la escuela primaria San Miguel en Almuñecar y la persona Belinda Haro Castilla.
Guía para educadores de niños autistas
Guía para la práctica educativa con niños con autismo y T.G.D.: Currículum y materiales didácticos.
Este documento presenta una guía para la educación de niños con autismo y trastorno generalizado del desarrollo. Incluye las características del autismo, objetivos educativos, contenidos del currículum y materiales didácticos para trabajar áreas como la autonomía, cognición, comunicación, socialización y motricidad.
Estrategias para trabjar con niños autistas
¿NO SABES COMO TRABAJAR CON NIÑOS QUE PRESENTAN AUTISMO??
Aqui podrás encontrar algunas estrategias y formas de trabajo que podrás utilizar con tus alumnos.
Buscapalabra situaciones
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El diplomado busca fortalecer las capacidades de docentes y directivos para detectar y atender la exclusión educativa de grupos vulnerables desde un enfoque de derechos humanos de la juventud. A lo largo de 6 meses y 24 sesiones, los módulos abordan temas como diagnóstico de la comunidad escolar, educación en derechos humanos, derecho a la educación, estrategias de inclusión. El aprendizaje es significativo, situado y cooperativo. El diplomado ha capacitado a 210 educadores y generado 54 proyectos
Trivial: tarjetas Acertando
Este documento contiene varias actividades de habilidades sociales como adivinanzas, absurdos, contrarios, rimas y preguntas de sí o no. Incluye 300 tarjetas con estas actividades para trabajar habilidades como reconocimiento de emociones, relaciones sociales y comunicación.
JUEGOS PARA REALIZAR CON NIÑOS CON AUTISMO
En esta presentación se exponen una serie de juegos que se pueden realizar con niños que tienen autismo para ayudarles con las dificultades que presentan.
TRIVIAL Autonomia
El documento presenta una guía de 452 tarjetas con pictogramas sobre habilidades sociales y de autonomía para niños. Las tarjetas cubren temas como el aseo personal, los modales, la alimentación, las compras, el ocio, la vestimenta, las tareas domésticas, la búsqueda de objetos, el funcionamiento de cosas, el dinero, las excursiones, la preparación de comidas, las mascotas, las responsabilidades, y los peligros. El documento fue coordinado por un grupo de profesionales y utiliza pictogramas
Diseño de ambientes de aprendizaje
El Colegio La Salle La Estrella de San Asensio es un centro católico concertado que educa a alumnos de entre 12 y 16 años. Atiende a alumnos de los pueblos cercanos de diversos niveles socioeconómicos, con una media de 85-90 estudiantes. El centro cuenta con recursos tecnológicos como ordenadores portátiles y pizarras digitales, y desarrolla programas para mejorar la lectura, el trabajo cooperativo, la inmersión en inglés y el uso de las TIC.
Una Línea de Excelencia TIC en el marco de la LOMCE. La experiencia del IES F...
Este documento resume la experiencia de implementar una línea TIC en el IES FGB de Salamanca bajo el nuevo marco de la LOMCE. Resume que la LOMCE reconoce el valor de las TIC pero no provee objetivos, recursos o formación específica. La línea TIC del IES ha tenido éxito utilizando estrategias como dotar aulas con tecnología, formar equipos de profesores, crear portafolios electrónicos para alumnos y profesores, blogs, aulas virtuales, y un enfoque de currículo
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Páginas de interes
El documento presenta una recopilación de páginas web de interés para profesores de educación infantil. Incluye blogs con recursos educativos como fichas y manualidades, así como páginas con información sobre psicología, legislación, atención a la diversidad y uso de la pizarra digital interactiva. El objetivo es proporcionar material útil para el trabajo en el aula en diferentes temas.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN Mª Lourdes Pérez Arnáez
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El Colegio La Salle La Estrella de San Asensio es un centro católico que educa a alumnos de 12 a 16 años. Atiende a alumnos de pueblos cercanos de diversos niveles socioeconómicos. El centro cuenta con 4 unidades y unos 85-90 alumnos. Implementa varios programas como el de lectura eficiente, trabajo cooperativo, inmersión en inglés y uso de TIC para mejorar la enseñanza. También ofrece varios servicios e instalaciones como autobús, aulas especializadas y actividades
Práctica 1b
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Este resumen describe 10 documentos publicados en julio en el portal de la Red de Buenas Prácticas 2.0. Los documentos cubren temas como el uso responsable de etiquetas en redes sociales, alumnos que crean contenido educativo con TIC, la asociación Espiral y su trabajo en educación y tecnología, y varios proyectos educativos como "Mejora tu escuela pública" y "El Quijote sincopado".
Sesión 3 analisis paginas recursos
Este documento analiza varias páginas web de recursos educativos y las clasifica según su utilidad para el aula. Algunas de las páginas más destacadas son Aula Abierta de la JCCM, que ofrece numerosos recursos y actividades organizadas por etapas y áreas; el Instituto de Tecnologías Educativas del MEC, que contiene materiales descargables creados por docentes; y Por materias de la Fundación Telefónica, que organiza los recursos por perfiles, tipos, materias y niveles. El
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Este documento describe una propuesta para implementar la plataforma virtual "El Profesor Interactivo" y blogs de aula en un colegio público en España. La propuesta busca introducir más el uso de las TIC en la enseñanza mediante estas herramientas. El Profesor Interactivo ofrece contenidos educativos y software, mientras que los blogs de aula permitirían la comunicación y expresión de los estudiantes. Se detallan las implicaciones para maestros y estudiantes, como el desarrollo de habilidades digitales y el trabajo colaborativo
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Vct Patricia Oberque
Este documento describe un proyecto en el que estudiantes de 13-14 años usan un wiki para colaborar en el aprendizaje de la voz pasiva en inglés. Los estudiantes investigan cómo se fabrican diferentes productos y crean presentaciones en PowerPoint o Glogster que luego publican en el wiki para que otros puedan verlos y comentar. El wiki permitió una colaboración efectiva entre los estudiantes y la profesora durante todo el proceso.
Convocatoria estatal de experiencias de atención
El Instituto de Educación de Aguascalientes invita a maestros de educación especial a compartir sus experiencias de atención a estudiantes con discapacidad en un foro. Los maestros pueden presentar experiencias de 5-8 páginas con estrategias innovadoras o colaboraciones con otros para brindar una educación de calidad. Nueve experiencias serán seleccionadas para ser presentadas en el foro el 13 de junio de 2013.
WIKISABER, tu colegio 2.0
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Presentacion perueduca 2014
El documento describe los espacios virtuales y herramientas disponibles en la plataforma educativa PERUEDUCA que pueden ser utilizados por docentes y estudiantes. Explica que MIS GRUPOS permite crear grupos para compartir e interactuar, y dentro de él hay herramientas como Documentos, Blog, Wiki, Enlaces y Calendario. También describe cómo los docentes pueden usar estas herramientas para organizar contenidos y actividades colaborativas con sus estudiantes.
Prática 4 - Sérgio Leal
Este documento describe un proyecto para crear un repositorio de recursos educativos abiertos (REA) en Portugal. El autor trabaja para mejorar el uso de las TIC en la escuela donde enseña y propone centralizar los REA producidos por los maestros en un portal. El objetivo es facilitar el acceso a los REA para que otros maestros puedan utilizarlos, y promover el trabajo colaborativo entre las escuelas. El proyecto usará plataformas como Moodle para almacenar y compartir los REA de manera que beneficien
Actividad 4 Objetos Virtuales de Aprendizaje
El documento describe objetos virtuales de aprendizaje (OVA) identificados en diferentes repositorios que pueden ser útiles para el desarrollo de unidades de aprendizaje. Se mencionan repositorios como Colombia Aprende, Orientaciones Andújar y Eduteka, y se resumen OVA específicos sobre interpretación de textos informativos y cuentos para trabajar valores. El documento concluye que los OVA ayudan a dinamizar el aprendizaje y acercar a los estudiantes a la tecnología.
Portafolio diagnóstico
La autora es una profesora de español como lengua extranjera en Sevilla que usa Recursos Educativos Abiertos (REA) en su enseñanza. Reconoce que puede mejorar su uso de los REA, por lo que está tomando cursos sobre innovación educativa con REA. Ha tomado varios cursos en plataformas Moodle y Coursera para aumentar su conocimiento y uso efectivo de los REA en el futuro.
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MEMORIA PONTE EN CAMINO.ppt
La celebración de 2010 como Año Jacobeo constituye una oportunidad excepcional para que todos nosotros conozcamos mejor el contexto en el que nacen los Caminos a Santiago, su esencia y su verdadero significado. Por su ubicación geográfica, nuestra Comunidad de Castilla y León y, en concreto, nuestra ciudad de Burgos, es testigo del paso de los peregrinos por los Caminos que, a lo largo de la historia, les han llevado hasta su destino final: Santiago de Compostela. El interés que éste tema suscita se demuestra en la amplitud y variedad de información publicada. Hay quienes se acercan por mera curiosidad, por la diversidad cultural y paisajística del Camino. Otros, desde su deseo profundo de adentrarse no sólo en un Camino externo sino, también, interior. Por ello, el presente material tiene por objeto convertirse en un recurso didáctico interactivo de apoyo a los alumnos, de carácter abierto, y quiere ser una invitación para que nuestros alumnos admiren el Camino, su valor, su capacidad de transformar a quienes se adentran en su recorrido.
La presente unidad, a modo de webquest, pretende que los alumnos contribuyan, con su trabajo, al desarrollo de la misma. Además de ser protagonistas de su propio aprendizaje, esta experiencia didáctica pretende despertar en los alumnos el gusanillo por convertirse, algún día, en auténticos peregrinos.
presentacio2_habitsTIC.odp
El projecte “Treballem els hàbits saludables mitjançant les Tic”consisteix en una sèrie d'activitats en Jclic que treballen els hàbits saludables, així com un joc realitzat en Pissarra Digital on s'avaluen tots els continguts treballats.
OBJECTIUS PLANTEJATS AL PRINCIPI DEL PROJECTE
-Identificar els hàbits saludables i no saludables
-Reconèixer algunes de les relacions que s’estableixen entre la pràctica correcta de l’exercici físic i la millora de la salut.
-Valorar la importància de menjar una dieta vaiada com és la Mediterrània
-Valorar la importància d'adoptar postures correctes en diferents situacions quotidianes
-Adquirir hàbits d’higiene i aplicar-los a la vida diària
-Usar les tecnologies de la informació i la comunicació de forma cooperativa i amb sentit crític per a obtindre informació relacionada amb l’Educació física
-Aplicar els coneixements adquirits per tal de portar un estil de vida saludable
contesantjordi_catala.ppt
Amb l’objectiu de reforçar el gust per la lectura, fomentar la creativitat, facilitar el contacte i la col·laboració entre els alumnes de la Comarca...
Activitat col·laborativa en la qual han participat més de 4.000 alumnes de la comarca del Garraf (Barcelona). En total s’han elaborat 35 narracions, realitzades cadascuna per cinc grups-classe. Un començava, l’altre continuava... Per a tot el procés s’ha utilitzat el recurs Web2 “Wikispaces”.
PROYECTO CONCURSO.ppt
El documento describe varios proyectos didácticos creados utilizando la plataforma Moodle. Los proyectos cubren temas como amor, monstruos, leyendas y presentaciones personales. Moodle facilita la colaboración entre estudiantes, permite la corrección y mejora del trabajo, y hace posible que los proyectos se compartan digitalmente.
ALL-IN-ONE_impuls4.ppt
Se creó un blog de aula con el objetivo de proporcionar a los alumnos de nivel avanzado de inglés de la escuela oficial de idiomas oportunidades de práctica de las destrezas de comprensión y expresión orales y escritas, traspasando las paredes del aula; así como la posibilidad de cooperar no solo en su propio aprendizaje, sino también en el de sus compañeros. Nuestros objetivos más específicos también incluían:
- desarrollar la competencia digital de alumnos adultos, en su mayoría inmigrantes digitales,
- potenciar la capacidad de aprender haciendo,
- fomentar el sentimiento de pertenecer a una comunidad de aprendizaje,
- ayudar a los alumnos a crear sus propios entornos de aprendizaje,
- tender un puente entre la cultura de habla inglesa y los alumnos,
- atender las necesidades de los alumnos de manera más individualizada,
- recopilar el trabajo realizado por los alumnos a modo de portfolio en el que ellos pudieran comparar sus producciones al principio del curso con las del final
Se lograron alcanzar en gran medida los objetivos y los alumnos participaron activamente, por lo que el resultado fue muy positivo. La metodología empleada fue principalmente comunicativa, el alumno aprende produciendo, buscando información útil e incluso generando ejercicios de comprensión para el resto de sus compañeros.
comunicacionJIArgote.ppt
En esta experiencia didáctica, se presentan los resultados obtenidos con 64 alumnos del IES Mariano José de Larra de Madrid durante el curso 2008-2009, en el desarrollo y aprendizaje de este contenido basado en un modelo “Aprendizaje 2.0”. Se seleccionaron como recursos didácticos en-línea: Correo Gmail, Blogger como blog o bitácora; Wikispaces , y Pbworks como wikis; y los programas para crear videojuegos Fyrebug, Adventure Maker y RPG Maker. La propuesta tiene por objetivo desarrollar de una forma amena e intuitiva los contenidos curriculares relativos a los videojuegos de la materia optativa de la ESO “Imagen y Comunicación”.
cuentosdicotomicoseinteractivos.ppt
Los cuentos dicotómicos e interactivos constituyen un proyecto innovador en los que se pretende transmitir de una forma lúdica las consecuencias de la toma de diversas decisiones que afectan a la salud y la vida de los y las adolescentes.
Los cuentos son elaborados por alumnos y alumnas de 1º de bachillerato en la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo en el IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro (Zaragoza).
De forma individual o en pequeño grupo redactan de forma libre cuentos sobre diversas cuestiones de interés para chicos y chicas de su misma edad incluyendo datos y conceptos obtenidos de la búsqueda en internet; en dichos cuentos existen una serie de decisiones dicotómicas que condicionarán el desarrollo del cuento y la salud y la vida de sus protagonistas.
Projecte ARRIBEM - MARXEM - TORNEM (Dol migratori).ppt
Amb aquesta experiència pretenem treballar la vivència de la migració a partir d’unes sessions en les que, a través de dibuixos o escrits, depenent de les necessitats, anem parlant del que suposa el fet de migrar per a cada un dels alumnes que hi participen.
És el segon curs que la portem a terme a l’escola, amb els cursos de quart i sisè de primària.
Objectiu
AJUDAR ALS NENS QUE HAN VISCUT LA IMMIGRACIÓ DINS D’UN ENTORN ACOLLIDOR
Partim de la premissa que els nens no ha pres cap decisió de canvi, són fills d’immigrants. És molt important que parlin, expressin allò que senten, el que estan passant, descobrint...
trabajo concurso 4.ppt
El projecte consisteix en la gravació i producció d'un vídeo clip musical.
També tenim com a objectiu que l'alumne trobi en la música, l'expressió corporal i la imatge una eina d'expressió.
IMPULS2010.ppt
Es tracta d'acostar l'aprenentatge de la matemàtica als alumnes de ESO i batxillerat, aprofitant la seva atracció per les TIC.
CONCiENC-SOLiDARIA impuls 2010 sencillo.ppt
Este documento describe los objetivos y procedimientos para la elaboración y presentación de trabajos realizados por estudiantes con un doble propósito de divulgación científica y solidaridad. Los trabajos pretenden fomentar la creatividad de los estudiantes, promover iniciativas de solidaridad en la escuela, y divulgar contenidos científicos de manera entretenida. El documento explica los pasos para la elaboración de un trabajo, incluyendo la propuesta inicial del profesor, la autonomía de los estudiantes en el proceso de produ
ADL.pps
El documento describe un proyecto educativo para conmemorar el centenario del poeta Miguel Hernández que aplica las TIC y el currículo escolar. El proyecto se basa en principios de trabajo colaborativo, participación y enseñanza por competencias. Incluye videos elaborados por los estudiantes sobre el uso de las TIC y apuntes de lengua en clase.
per concurs TIC.ppt
Fer compatible la implantació i ús dels recursos TIC a l'aula amb els mitjans tradicionals propis de l'àrea de VIP a partir de la significativitat del material didàctic emprat: les creacions originals dels propis alumnes i la seva incidència al centre.
blogs_filosofia_gilgarcia.ppt
Es tracta de desenvolupar les assignatures de Filosofia i Ciutadania (1r BAT) i Història de la Filosofia (2n BAT) a través del blog com a eina 2.0. Els objectius són els següents:
1. Emprar el blog com a eina de reflexió filosòfica.
2. Argumentar sobre els grans temes de la història de la filosofia.
3. Dissenyar un projecte sobre la vida, l'obra i el pensament d'un/a autor/a rellevant de la història.
4. Utilitzar el blog com a diari de classe.
5. Emprar el podcast i el videopodcast com a eines comunicatives i de reflexió.
G:\PPPE.ppt
En la nueva asignatura de 4º de ESO de la Comunidad Valenciana, Trabajo Monográfico de Inves-tigación, los alumnos proponen, llevan a cabo y están en la obligación de exponer en público los resultados obtenidos de una investigación, con todo lo que ésta comporta. Ante la exposición públi-ca de las conclusiones de sus trabajos, creíamos necesario darles ciertas indicaciones acerca de cómo hacerlo con PowerPoint o Impress. Y surgió la reflexión previa de no caer en los errores habituales al exponer una presentación multimedia (limitarse a leer o reproducir textos interminables que aparecían tal cual en las diapositivas de la presentación, sin un hilo estructural, sin imágenes con tamaños apropiados.), sino hacerlo de una manera cuyo resultado fuese una presentación eficaz, eficiente y capaz de cosechar de nuestros alumnos la mayor atención, comprensión y motivación hacia el tema expuesto.
OBJETIVOS
• Detectar en que medida los alumnos del grupo A hacen uso de las estrategias aprendidas pa-ra la elaboración de presentaciones eficaces.
• Comprobar que las presentaciones del grupo A resultan más motivadoras, más interesantes, y consiguen un mayor nivel cognitivo en los receptores de las mismas.
• Detectar hasta que punto la capacidad comunicativa –verbal- (factor humano) es superior o no a la capacidad comunicativa visual y técnica.
• Reconocer el valor añadido que los recursos tecnológicos multimedia (imágenes, videos, animaciones, transiciones, gráficos, etc.) en un buen uso de ellos, pueden aportar a la infor-mación, a la comunicación y al conocimiento.
G:\Infoxicación.ppt
Internet ha revolucionado el mundo de la comunicación y la información. Vivimos en un mundo sobreinformado, donde constantemente se está generando información. Esta sobrecarga informativa, también conocida con el nombre de infoxicación, afecta a nuestros alumnos de educación secundar-ía. Cuando realizan sus búsquedas a través de Internet se encuentran con miles y miles de páginas con información, y entonces se plantean: ¿Dónde encontrar los datos que busco? ¿Serán fiables los datos que he encontrado?, ¿Cómo seleccionar la información válida de la que no me aporta nada?. Todo ello propicia en los alumnos la desmotivación y el desespero, afectando al proceso de ense-ñanza-aprendizaje y llevándoles de regreso a los métodos tradicionales de búsqueda de información. Como docentes podemos y debemos ayudar a nuestros alumnos a saber buscar información, a ofre-cerles recursos y estrategias con los que dosificar, analizar, seleccionar, enjuiciar críticamente y estructurar la información para no caer en los peligros de la infoxicación. Desde esta experiencia mostramos el trabajo realizado con alumnos de 3º de la ESO en la asignatura de Física y Química con el fin de que éstos adquiriesen ciertas competencias digitales y a la vez aprender distintos con-ceptos de la signatura y que les permitiesen poner remedio a la situación de sobrecarga informativa a la que estamos todos expuestos.
Proyecto Facebook.ppt
El documento describe un proyecto para usar Facebook como herramienta de apoyo a la docencia. Los objetivos incluyen proporcionar un recurso de fácil acceso para los estudiantes, integrar las asignaturas en el ocio de los estudiantes, mejorar las habilidades TIC, e interactuar más con los estudiantes. El profesor crea grupos de Facebook por curso o nivel y los estudiantes se unen para acceder a recursos como fotos, enlaces y foros. El profesor mantiene el control sobre el contenido y la membresía
projecte dofins.ppt
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre a treballar en el nou entorn. En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendre. (Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
La competència digital consisteix a disposar d'habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. A més, ajuda a desenvolupar totes i cadascuna de les altres competències.
En el Salvat som molt conscients de la importància de les competències bàsiques i fem que els nostres alumnes tinguin el màxim d’eines al seu abast per desenvolupar-les de la manera més adient.
En els temps actuals on la informació i comunicació son, gairebé, de vital importància, nosaltres hem fet una opció clara:
-Intentar fer competents digitals als nostres alumnes mitjançant
una eina senzilla “Els Blocs”.
Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània el que produeixen, etc. Per això tenim diferents bloc: Cuc-Ràdio, és una aposta per a fomentar l’expressió oral. El Cuc de l’Aula d’Acollida, Els Primers del Salvat i Racó de 5è i 6è són blocs de classe on l’atractiu és impulsar l’escriptura i intercanviar aprenentatges.
Finalment el bloc Gran. ”Escola Joan Salvat Papasseit” utilitzat com a instrument d’informació i comunicació amb les famílies.
La nostra escola fa tres anys que té un bloc allotjat al servei xtec “ Escola Salvat Papasseit de Santa Coloma” és un bloc de primària i infantil on es publiquen les notícies de l’escola. La bona rebuda que ha tingut sempre aquest bloc ens va portar a plantejar-nos la possibilitat de crear-ne d’altres on els nens poguessin dir-hi la seva no solament a nivell de comentari, sinó participant activament i creant els seus propis articles.
Ens vàrem adonar que no podia ser un bloc creat a xtec de bloc, ja que els alumnes no podien tenir compte propi, per això vàrem decidir allotjar el bloc del projecte dels dofins a la plataforma blogger.
“Dofins del Salvat Papasseit 1r . Primària” és un bloc on tenen accés professors i alumnes de 1r, aquests últims a través d’un compte que tenim creat per 1r-A .
Els alumnes escriuen els seus petits textos amb la supervisió del professorat i a l’hora de publicar signen amb el seu nom i un dibuix .
El bloc és una eina útil on els alumnes han pogut plasma a través de l’expressió orals, escrita i gràfica el que han après sobre els dofins.
A la presentació del bloc trobem:
“Aquest bloc el tenim per:
- Consultar informació a Internet .
- Per fer activitats online.
- Per publicar les nostres descobertes i treballs.”
El procés del treball al bloc anava lligat al treball progressiu del projecte, va tenir diferents fases:
-Distribuir els nens per parelles de treball.
-Repartir les preguntes i dubtes a resoldre.
-Cercar les imatges adients a Internet.
-Redactar la resposta a cada pregunta.
-Escriure en l’entrada del bloc.
-Practicar la lectura en parelles de treball.
-Gravar la lectura del nostre escrit , amb el programa Audacity
-Publicar l’entrada al bloc. Amb l’escrit, la imatge d’Internet, la lectura del text i la foto del moment en que gravàvem.
Aquest bloc el vàrem utilitzar durant el projecte, al 1r trimestre, després ha quedat inactiu
Objectius del treball:
-Conèixer eines tecnològiques aplicables a l’educació.
-Adquirir domini d’eines TIC i TAC en diferents formats: recerca per Internet d’informació,text, vídeo , imatge i àudio.
-Iniciar el treball de les destreses bàsiques per l'elaboració d’un bloc.
-Implementar les TIC dins del currículum.
-Millorar la lectura (entonació, respecte per la puntua
computers-new.ppt
"Computers Made Easy" és una assignatura optativa per aprendre aplicacions TIC en llengua anglesa. A banda d'assignatura optativa per al primer cicle de la ESO, també l'utilitzem com a eina de suport per millorar la competència digital i en llengua anglesa en altres nivells i àrees.
El nostre centre, IES Icària, desenvolupa des de l'any 2000 projectes d'innovació educativa de l'àrea de llengua estrangera, anglès, d'ús de les TIC per a l'aprenentatge de l'anglès i també AICLE, d'aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera. Els continguts de "Computers Made Easy" encaixen en aquest marc en les seves dues vertents: com a assignatura AICLE i en l'ús de les TIC.
Tanmateix, ens vam adonar que l'alumnat desconeixia la terminologia de l'àmbit dels ordinadors i Internet en anglès, la qual cosa dificultava el treball amb suport TIC a l'aula de llengua anglesa o de matèries AICLE, i també tenia moltes llacunes en l’àmbit TIC: desconeixia les eines Web 2.0, eines col•laboratives, eines que els permeten millorar el seu rendiment acadèmic, eines d'edició, eines que poden servir de portafoli del seu aprenentatge (bloc, enregistrament de so) etc.
L'elaboració del material de "Computers Made Easy" dóna resposta a aquestes necessitats.
Vam triar el format de bloc perquè és fàcilment editable, es pot actualitzar ràpidament, i l'alumnat pot accedir a aquest "dossier" virtual, sense despesa de paper, sense malmetre el medi ambient, i és accessible a qualsevol lloc i en qualsevol moment
premiTIC_IAIG.odp
Dentro del ciclo formativo de Administración de Sistemas Informáticos (FP de Informática), la asignatura de Implantación de Aplicaciones Informáticas de Gestión es la asignatura que más claramente entra en contacto con el mundo de la empresa. La novedad de como hemos enfocado la asignatura es en la utilitzación de software de gestión empresarial de código abierto. Ello ofrece múltiples ventajas para las empresas, y ayuda al desarrollo de la cultura del software libre.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
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- 5. Más de 1000 fichas de elaboración propia para trabajar distintos contenidos educativos de forma adaptada y con pictogramas para proporcionar el acceso a cualquier alumno de Educación Especial.
- 6. Recursos sobre: Y mucho, mucho más
- 7. Más de 200 manualidades y 100 recetas descritas paso a paso y realizadas por los alumnos, que podemos utilizar para cualquier etapa educativa
- 8. 2007-2008: Un Mundo de Color Los alumnos realizan un Blog de Aula sobre el Taller de Manualidades y ganan el 3º Premio de Educared Carolina René Gabriel Ilenia Alejandro
- 9. 2008-2009: De Garachico al Mundo Blog del alumnado, investigamos sobre el entorno: Garachico
- 10. 2009-2010: Un mar de posibilidades Blog de Aula investigamos sobre la gastronomía mundial Alexis Carolina Ayoze Ilenia Alejandro Gabriel