PRESENTACIÓN OFICIAL DE LA BUENA PRACTICA DOCENTE DEL MAESTRO ULISES GARCIA. PROFESOR DE LA ESCUELA NACIONAL DE ARTES GRAFICAS. UBICADO EN JR GARCIA NARANJO 647 LA VICTORIA , UGEL 03, EN EL II ENCUENTRO NACIONAL DE BUENAS PRACTICAS DOCENTES. EN LA QUE SE TUVO COMO ASISTENTE AL MINISTRO DE EDUCACION JAIME SAAVEDRA

1. (Enseñanza de las Tics a alumnos con Discapacidad
Intelectual Leve y Autismo)
IE CETPRO Escuela Nacional de Artes Gráficas
Profesor Ulises García

2. I. Descripción de la Experiencia
Problemática que se aborda:
Existía el prejuicio que los alumnos
con discapacidad intelectual no podían
aprender el uso de estas
herramientas, más aún se creía que
podían malograr los equipos e incluso
poner en riesgo su integridad física.
Estos alumnos ya usaban la
computadora pero sólo de una
manera lúdica.
Ante ello se vio la oportunidad de
insertarlos en el taller de
Computación.

3. II. Datos Informativos
• Capacitación: Ofimática
• Institución Educativa: “Escuela Nacional de Artes
Gráficas”
• Ubicación : Jr. García Naranjo 647 La Victoria
• Modalidad Educativa: CETPRO
• UGEL: 03 Lima
• Red: 08
• Docente : Ulises García Rodríguez
• Especialista SAANEE :
Ángela Lovera Cebe Solidaridad
• Directora: Marilú Basilio Ventura

4. III. Objetivo General:
El objetivo de esta experiencia fue diseñar e
implementar una propuesta inclusiva en el
aula-taller mediante un uso innovador de las
TIC en alumnos con discapacidad intelectual.
IV. Objetivos Específicos:
• Promover la mayor autonomía posible de cada
uno de nuestros alumnos inclusivos.
• Incrementar la capacidad de concentración y
retención de los alumnos con discapacidad
intelectual y/o autismo.

5. • Implementar el uso de un blog como plataforma inclusiva “para
todos”.
• Reflexionar sobre la utilidad y pertinencia del uso del Blog y las
redes sociales entre otros recursos en la atención a la diversidad.
• Brindar herramientas que permitan insertar a nuestros alumnos
inclusivos en el mercado laboral.
• Insertar a los alumnos inclusivos en el uso de las Tics como medio
de información y comunicación.

6.  El juego, la planificación y ejecución de proyectos cooperativos, el
trabajo en grupo fueron estrategias que permitieron la inclusión,
socialización y la aceptación.
 La Metodología fue netamente práctica.
• Se utilizaron recursos como tarjetas y periódico mural.
• Se tuvo el respaldo y apoyo permanente de los padres de familia.

7. Uso de Estrategias
La planificación y ejecución de
proyectos cooperativos e
interactivos, el trabajo en
equipo, así como la práctica de
la coevaluación y la
autoevaluación, fueron
estrategias que permitieron la
inclusión, socialización y la
aceptación.
Podcast
Desfile por Fiestas Patrias
Se realizaron estrategias y
metodologías activas,
significativas , cooperativas que
favorecen su aprendizajes.

8. Adaptaciones Curriculares No Significativas
Capacidades:
Se priorizaron algunas sin renunciar a los demás.
Metodología:
Estrategias de tutoría entre iguales , trabajo en equipo.
Recursos y materiales:
Simplificación de materiales (resúmenes, gráficos, esquemas) y
uso de materiales alternativos (tutoriales, audios, videos).
Temporalización:
Se ajustó el ritmo de la actividad y la repetición.
Contenidos:
Introducción de contenidos ya asimilados para poder explicar más
fácilmente los nuevos.
Evaluación:
Diferenciada.

10. VI. RESULTADOS OBTENIDOS:
• Incrementar la concentración y retención de la secuencia
de pasos.
• Incrementar su vocabulario y por ende su comprensión
lectora y su lenguaje expresivo.
• Capacidades nuevas como la de buscar, abrir páginas y
compartir información escrita e imágenes usando Facebook.
• Uso básico de programas como Microsoft Word y Power
Point, Corel Draw, Photoshop.

11. VII. DIFICULTADES
• Varios de los recursos educativos
que utilizamos son aplicaciones
gratuitas de internet con las
limitaciones que ello supone.
• La velocidad del internet para la
conectividad no es la más adecuada.
• Los prejuicios sobre el desempeño
de los estudiantes con discapacidad.
Antes
Después

12. COMENTARIO FINAL:
• Las TIC's constituyen un gran estímulo para nuestros estudiantes
inclusivos. Las TIC´s potencializan sus habilidades de una manera
dinámica.
• Los estudiantes con discapacidad cognitiva logran mejores resultados
para su proceso de lectura y escritura utilizando TIC´s. Ayudan a superar
limitaciones que se derivan de discapacidades cognitivas, sensoriales y
motoras.
• Las TIC´s brindan recursos viables para el maestro inclusivo.
• Los estudiantes inclusivos también utilizan las computadoras y el
internet como herramienta de comunicación usando especialmente las
redes sociales como Facebook y YouTube.
• Las nuevas tecnologías por sí solas no provocan cambios significativos. Su
verdadero potencial reside en el uso que se haga de ellas para ofrecer
una respuesta eficaz y de calidad a la diversidad del alumnado.

13. Recursos Utilizados
• Blog
• Podcast (Audios)
• Goanimate (Animaciones)
• Facebook (Grupos, Páginas)
• Smrecorder (Aplicación)
• Toondoo (Caricaturas)
• Periféricos Multimedia
• Youtube (Videos)
• Google Drive (Documentos)
• Voki (Avatar)
• Sketchtoy (Dibujo)
• Pixton (comics)
• Skype

14. ENLACES
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