El documento discute varios paradigmas relacionados con la comunicación en la era digital. Describe cómo Internet ha transformado paradigmas como usuario, contenido, multimedia, tiempo real, abundancia, desintermediación, acceso, interactividad e hipertexto. Concluye que tanto los comunicadores como los contenidos y procedimientos deben redefinirse para adaptarse a la era tecnológica, y que los maestros deben transformar su visión de lo que se requiere en la educación.

1. “PARADIGMAS EN TORNO A LA COMUNICACIÓN”
Los paradigmas que nos mencionan Orihuela y Pausen, usuario, contenido,
multimedia, tiempo real, abundancia, desintermediación, acceso, interactividad,
hipertexto, y conocimiento, nos muestran como el internet ha trastocado gran parte
de ellos llegando a tener cambios y dando un nuevo paisaje mediático con la red.
En cuanto a los usuarios, los servicios online permiten entonces responder a demandas
de información específicas de cada usuario logrando así una personalización de estos
servicios eliminando referentes comunes.
Respecto a los contenidos, los medios comprenden que estos son su negocio y tratan
de generar servicios multiplataforma a los cuales el usuario tiene acceso en función de
sus necesidades y situación personal.
En el formato multimedia se nos refiere que la tecnología digital permite la integración
de diferentes formatos de información que permiten la convergencia de diversos
medios de comunicación en internet conduciendo a los viejos medios a redefinir su
identidad. La dinámica entre viejos y nuevos medios es la de complementarse entre sí
no la de sustituir uno con el otro.
Con respecto al tiempo real, la renovación periódica de la información nos ha llevado a
un nuevo paradigma, el del directo permanente, en el que se retrasmiten
acontecimientos mundiales en tiempo real por lo que los medios corren más riesgo de
caer en falsas noticias por la manipulación que se da en ellos.
Al pasar de la escasez a la abundancia, nos encontramos hoy en día que no hay limiten
en cuanto a la cantidad de medios que pueden existir en la red ni tampoco en el
volumen de información que cada uno puede ofrecer a los usuarios haciendo
prácticamente el costo de los mismos, equivalente para todos.
En cuanto a la desintermediación ocurre por una parte que la red permite el acceso
directo al público a las fuentes de información sin la mediación de los comunicadores
profesionales mientras que por otro lado también permite el acceso universal a un
sistema mundial de publicación que funciona al margen de los editores de los medios
tradicionales.

2. En otro de los paradigmas que mencionan los autores está el del acceso en los que se
permite a los medios convertirse en foros y generar comunidades abriendo a los
usuarios la posibilidad para acceder a producir un espacio comunicativo de forma
universal.
En la interactividad los usuarios pueden establecer un vínculo en la que sus roles
resultan intercambiables gracias a la existencia de un soporte físico para la distribución
y acceso a la información.
En el hipertexto se encuentra una nueva frontera tecnológica de la escritura exigiendo
nuevas destrezas comunicativas, es necesario aprender a descubrir las conexiones
adecuadas, establecer relaciones pertinentes; es indispensable aprender a navegar por
la información.
Por último tenemos el paso de la información al conocimiento en el que la gran
abundancia de información nos muestra la importancia que han tenido los medios
como gestores sociales del conocimiento.
Por todo lo anterior mi conclusión es que todo esto nos sirve para darnos cuenta que
cada vez más necesario que tanto los comunicadores como los contenidos y los
procedimientos se deben redefinir y repensar cambiando así el perfil de cada uno pues
en esta era de la tecnología en la que cada vez más nos encontramos inmersas la
mayoría de las personas y que se ha vuelto tan necesaria para acceder al conocimiento
y a la información es necesario el apoyo de éstos para trasformar lo que hasta hoy se
ha dado, de igual manera considero que nosotros como maestros encargados de ser
guías entre nuestros alumnos y ayudarles en su proceso de crecimiento educativo
debemos también transformar nuestra visión de lo que actualmente se requiere de
nosotros como impulsores del cambio en el ámbito educativo.
DIPLOMADO: “INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTULES DE APRENDIZAJE”.
GUADALUPE ESMERALDA NAVARRO CABRERA.