Este plan anual de la Coordinación Pedagógica de Bachillerato tiene como objetivos generales seguir los lineamientos de la dirección del plantel y coordinar, evaluar y dar seguimiento a las actividades de enseñanza-aprendizaje. El plan propone cuatro unidades temáticas que comprenden objetivos específicos como establecer lineamientos, unificar criterios de planificación, orientar a docentes e incorporar a la comunidad educativa. El plan describe las funciones del coordinador pedagógico y los métodos para evaluar al personal docente y dar segu

1. Plan Anual 2014-2015
Coordinación Pedagógica de Bachillerato.
INTRODUCCION
El presente plan anual de la Coordinación pedagógica de Bachillerato, tiene como objetivo
general seguir los lineamientos emanados por la Dirección y Subdirección del plantel,
“Colaborando para que cada integrante de la vida escolar cumpla con su responsabilidad y
tiene como función: coordinar, evaluar y hacer seguimiento de todas las actividades que
dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se realizaran en estos niveles” (RI.) Basándose
en los principios fundamentales, dados en nuestra Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela, así como los emanados por el Ministerio de Educación Popular para la Educación, y
su Reglamento, siguiendo los principios básicos del Proyecto Educativo AVEC, así como las
directrices emanadas de la Arquidiócesis de Mérida, tanto en el Control Interno de la
institución como de Seguimiento de las Funciones de los docentes, así como de contribuir a
desarrollar y mantener en la formación de nuestros estudiantes el esfuerzo continuo para la
prosecución de su educación los alumnos y la atención de los padres y representantes para
solventar la necesidad existente en ésta Comunidad. Que permitan la vinculación con el Plan
de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2017 para lograr la Suprema
Felicidad Social
OBJETIVO GENERAL
El presente Plan Anual 2014-2015, tiene como objetivo general, proponer un modelo
interno que apoye de manera efectiva la gestión de trabajo. Así como el de generar reportes
administrativos confiables para los niveles gerenciales mejorando los canales de comunicación
y flujo de información y evaluación de lineamientos para un control estratégico, gerencial y
operativo de la Coordinación Pedagógica de bachillerato.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
.- Establecer lineamientos que regirán el departamento.
.- Unificar criterios en la planificación, desarrollo de planes y programas de las asignaturas.
.- Orientar a los docentes acerca de las innovaciones en el campo educacional
.- Lograr la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
.- Evaluar el rendimiento de los estudiantes.
.- Orientar a los docentes sobre el uso de nuevas técnicas y métodos.
.- Enriquecer los recursos didácticos y audiovisuales.
.- Crear un equipo de trabajo con el personal adscrito.
.- Incorporar a la comunidad educativa a las actividades que realiza el departamento.
.- Planificar las actividades especiales previamente coordinadas con el docente respectivo.
METODOLOGIA
He estructurado este plan anual 2014-2015, en 4 bloques o unidades temáticas, que
comprenderán o se ejecutaran a través de los 3 Lapsos, los cuales serán evaluados por medio
de un informe trimestral de actividades entregado a la dirección del plantel al finalizar cada
uno de ellos.

2. La Primera de estas unidades o de este bloque Propone un modelo de control interno que
apoye de manera efectiva la gestión de trabajo de la dirección del plantel, así como de esta
coordinación. Como es el de generar reportes administrativos confiables para los niveles
gerenciales, mejorando los canales de comunicación y flujo de información y evaluación de
lineamientos para un control estratégico, gerencial y operativo de la Coordinación
Pedagógica.
La Segunda: es referente al personal Docente. Dando seguimiento de las Funciones de los
docentes para agilizar los procedimientos administrativos dando solución a casos puntuales.
La Tercera: es relativa a lograr la participación de los estudiantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
La Cuarta: en relación a la incorporación a la comunidad educativa a las actividades que
realiza el departamento.
FUNCIONES GENERALES DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
Los profesionales de la docencia que ostentamos dicho cargo se nos considera
colaboradores inmediatos de la dirección del plantel, con el cual compartirán
responsabilidades en el gobierno del mismo (Art 32 REDP) , por tanto el coordinador
pedagógico debe cumplir entre sus funciones:
1. Asistir al Plantel de acuerdo a su respectivo horario de trabajo.
2. Mantener un trato respetuoso para con el Personal Directivo, Docente, Administrativo y
Obrero, y en especial, con los Estudiantes.
3. Realizar al final de cada lapso un análisis estadístico del rendimiento académico, asistencia
e inasistencia y otras informaciones que permitan establecer acciones correctivas.
4. Planificar y controlar la inscripción de los estudiantes.
5. Preparar la documentación requerida para la matrícula inicial, modificando la matrícula en
las fechas pertinentes y remitirlas al Departamento de Control de Estudio.
6. Exigir y revisar exhaustivamente cada uno de los documentos de los expedientes de los
Estudiantes.
7. Coordinar las actividades de los semaneros.
8. Llevar el control de los pases de entrada y de salida de los Estudiantes.
9. Llevar un estricto control de asistencia de los Docentes y de las clases dadas y no dadas
semanalmente y al final de cada lapso consignarlas ante la dirección o subdirección del
Plantel.
10. Informar al Personal Docente adscrito sobre cualquier disposición emanada de la gerencia.
11. Llevar cuidadosamente el Libro de Vida de los Estudiantes
12. Entregar con puntualidad los recaudos correspondientes a planificación y evaluación.
13. visitar los cursos para informar sobre las normas internas e impartir orientaciones de
carácter particular o general.
14.- proponer a la dirección o subdirección del plantel las medidas que juzgue conveniente
para la buena marcha del plantel. Apoyar y coordinar las actividades complementarias y extra
cátedra del plantel (culturales, deportivas, excursiones, periódicos, murales, actos
académicos y otras).
15. Elaborar el plan anual de trabajo.

3. 16. Cualquier otra función que le sea atribuida en el ordenamiento jurídico vigente, el
presente Normativo y los Reglamentos Especiales que se crearen.
PLANEACION
UNIDAD I
MODELO DE CONTROL INTERNO
El Departamento de Coordinación Pedagógica debe conocer y estar preparado en el manejo
de la utilización de esta serie de procedimientos administrativos estipulados en la
Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela, así como los emanados por el
Ministerio de Educación Popular para la Educación, y su Reglamento, Lopnna, así como el
Reglamento Interno de la Institución y deberá familiarizarse con la utilización de los
diferentes formatos utilizados en los diferentes procedimientos.
Es así que para lograr que el control interno se generé de manera eficaz y el resultado de sus
esfuerzos puedan producir los resultados deseados, comencemos a trabajar de forma
organizada unificando los criterios que tiene que ver con un proceso de acercamiento y
comunicación para coordinar los trabajos, organizar las ideas y escuchar las distintas
interrogantes que tengan los compañeros (Actividades semanales) para eso he planificado el
siguiente cronograma de trabajo
El segundo se relaciona con la atención al representante y el trabajo de planificación de
acuerdo al siguiente calendario
Atención a los representantes durante el año lectivo 2014/15
M a ñ a n a
Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
09:25 a 10:05
José Velandia
BIOLOGIA
2º C-D
3º A-B-C
10:05 a 10:50
Blanca Paola
Sánchez
TURISMO

4. 3º A-B-C
T arde
01:50 a 02:35
Juan José
Uzcategui
GEOGRAFIA
3º A-B-C-D
Elvis Gómez
FISICA
3º A-B-C-D
Desire Rodríguez
MATEMATICAS
3º A-B-C-D
02:35 a 03:15
Alexander
Uzcategui
VALORES
2º C
3º A-B-C
TURISMO
3º D
Lourdes
Jiménez
CASTELLANO
3º A-B Natalee Reymi
BIOLOGIA
3º D
Ana Rojas
ED. FISICA
2º D
Maholy Plaza
CASTELLANO
3º C-D
CATEDRA
3º C-D
03:15 a 04:00
Daniela Campos
CASTELLANO
2º C-D
CATEDRA
3º B
Joel Focault
MATEMATICAS
2º C-D
Yosmary García
ARTISTICA
2º C-D
Yanira
MorenoTURISMO
2º C-D
Merlín Peña
INFORMATICA
3º A-B-C-D
04:00 a 04:40
Gilfredy Rojas
INFORMATICA
2º C-D
Carmen
Troconis
INGLES
2º C-D
3º A-B-C-D
04:40 a 05:25
Carlos Pino
SALUD
2º C-D
Norelis Rondon
ED. FISICA
2º C
3º A-B-C-D
Evelin Verde
CATEDRA
3º A
NOTA: Este calendario estará sujeto a posibles modificaciones acorde con la planificación del docente y el
calendario fijado por esta Coordinación.
UNIDAD II
PERSONAL DOCENTE

5. En el Articulo 115 de la Ley Orgánica de Educación, se establece que se debe
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su
personalidad y ciudadanía en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social
del trabajo liberador y en la participación protagónica y solidaria comprometida con los
procesos de transformación social, así mismo se debe desarrollar un proceso educativo en
donde la conciencia alcance la suprema felicidad social, con una estructura incluyente y un
nuevo modelo productivo social y humanista. Esta coordinación entre sus funciones esta la de
evaluar el desempeño del personal docente de un modo objetivo, cooperativo y motivador, en
vistas a certificarlo periódica y cualitativamente.
Por tanto, procurara que la evaluación se realice durante todo el año escolar, En el entendido
que se evalúa no a la persona, sino su desempeño educativo administrativo, de manera que se
propicie y obtenga a través de sus resultados el acompañamiento y el mejoramiento de su
actuación, de tal modo que haya posibilidades de ajustar el propio desempeño al pretendido
como ideal (Proyecto educativo AVEC) o al menos ajustarlo con el perfil del docente del
plantel.
Se llevara a cabo durante los 3 lapsos escolares:
1º Lapso: Diagnostico-Observación directa:
Orientar en la construcción de instrumentos evaluativos y propiciar su uso adecuado. Asi como
consolidar la planificación pedagógica de acuerdo a las necesidades formativas del
estudiante, de la comunidad y de la dirección del plantel.
2º Lapso: Formativa- Acompañamiento
Motivar y planificar las estrategias pertinentes a la formación, actualización pedagógica y
desarrollo personal y profesional de los docentes, en las políticas educativas, proceso
curricular, leyes, reglamentos y sus respectivas normativas emanados por MPPE a través
de la Zona Educativa En donde se establecerá un cronograma de visitas de acompañamiento
pedagógico formativas para asesorar, verificar y orientar el cumplimiento de las políticas
educativas y el proceso curricular. Previa cita durante cada trimestre el docente tendrá una
entrevista, donde los puntos a tratar deben estar concensuados antes de la entrevista. De allí
saldrán contratos de crecimiento personal como en toda relación andragogica. Para no
entorpecer las actividades diarias del docente, durante la primera semana de cada lapso se
realizaran dichas entrevistas en el horario de atención al representante.
3º Lapso: Sumativa-Formativa
Construir colectivamente con la participación de los docentes en general, líneas orientadoras
pedagógicas y administrativas para fortalecer continuamente el PEIC, y la integralidad en
todas sus fases a través de metodologías científicas sustentadas en técnicas e instrumentos de
investigación; así como conformación de los equipos de trabajo. Al final del año escolar se
llena el instrumento de un modo definitivo.
Durante los tres lapsos se llevara a cabo el acompañamiento en el aula en sí, de donde
surgirán diálogos reflexivos y así poder identificar debilidades y fortalezas. A través de las
jornadas de planificación académica. Estas consistirán en recolectar una serie de
informaciones que incluyen datos estadísticos que, a modo de calificación, darían al traste

6. con una puntuación general que permitirá hacer esa selección a partir de los siguientes
criterios:
1.- Valoración del estudiante: este aspecto será trabajado en base a la encuesta que para
tales fines realizamos, se trata de una evaluación de la actuación del docente por parte de
todos los alumnos del salón, para que ofrezcan su opinión sobre la actuación de cada uno de
los docentes. En relación a esta actividad se levantara un sondeo de opinión muestral y
aleatorio sobre la actuación de cada docente. Los estudiantes evaluaran de forma aleatoria la
actuación de por lo menos 03 docentes.
Momento
TRIMESTRAL
2.- Acompañamiento: es una descripción personal de varios aspectos que hace el docente
sobre su actuación y se contrasta con las descripciones de otra persona que se convierte en el
acompañante.
Momento
DURANTE EL AÑO
3.- Supervisión de aula: siendo esta un acompañamiento directo por el Coordinador,
ofreciendo así ayuda técnica, profesional y oportuna, estimulando así al docente a innovar y
crear nuevas estrategias.
Momento
DURANTE TODO EL AÑO
4.- Autoevaluación: se trata de un reporte que cada docente realizara sobre su crecimiento
personal, habido en diferentes aspectos de su persona y de su experiencia como docente y
miembro de un colectivo
Momento
AL FINAL DEL AÑO
*.- Otras de las metas propuestas por esta coordinación esta la de llevar la asistencia de los
docentes semanalmente, ya que la inasistencia de los miembros del personal docente a sus
labores es causa de perturbación de la disciplina escolar y “Por cuanto entre los deberes de
los maestros y profesores, esta el de concurrir puntualmente a las clases y demás actos
propios de la función docente”, de acuerdo con el ordinal 4º del articulo 20 del Reglamento
General de la Ley de Educación.
Se presenta el siguiente formato (anexo) para llevar un estricto control de asistencia de los
Docentes y de las clases dadas y no dadas semanalmente y al final de cada lapso consignarlas
ante la dirección o subdirección del Plantel.
*.- De acuerdo a las líneas orientadoras del Ministerio de Educación esta el de fomentar la
formación integral y desarrollo social, cultural, físico y emocional de los educadores,
promoviendo desde la escuela diversas posibilidades para el estimulo y adquisición de
competencias, valores, capacidades y habilidades, en todos los niveles, dimensiones y
espacios educativos de acuerdo a las Instrucciones Educativas emanadas por el Ministerio
de Educación (de acuerdo al Calendario Oficial) CIRCULOS ACADEMICOS

7. Se esta manera se crearan los círculos académicos, Entendiendo que los colectivos docentes
constituyen la base organizativa para el desarrollo de la investigación y la formación
permanente, así como se convierten en la base fundamental para la construcción del Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), los docentes de bachillerato conformamos diferentes
grupos de investigación y formación pedagógica. De acuerdo al nuevo curriculun Bolivariano
en las diferentes Áreas, Para definir colectivamente los problemas educativos, pedagógicos,
sociales y administrativos en la U.E. Nuestra Señora de Belén, en base a los ámbitos y líneas
definidas en el marco de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa y según indicaciones
mínimas anexas en la instrucción ministerial. Para hacer una caracterización de los
problemas. Definir a partir de las problemáticas las líneas de investigación, el cronograma y
el proyecto de investigación.
Momento
SEGÚN INDICACIONES MÍNIMAS ANEXAS EN LA INSTRUCCIÓN MINISTERIAL
:
UNIDAD III
ESTUDIANTES
En relación a esta unidad, esta coordinación deberá enfatizar la formación ciudadana
de los niños, niñas adolescentes y jóvenes que participan en el subsistema de Educación
básica venezolano, garantizando una educación basada en el respeto a la identidad nacional,
a la difusión, practica y promoción de los valores democráticos y a los derechos humanos.
Todos los niños niñas y adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar
activamente en su proceso educativo (Art. 55 de la lopnna). En este sentido esta
coordinación junto a los docentes a su cargo, planificara en materia estudiantil actividades
de diferente índole, de acuerdo con el cronograma general de la institución y las
instrucciones que se emanen desde la zona educativa tendientes a:
1.- Fomentar y promover los recursos para el proceso de enseñanza-aprendizaje, la
radiodifusión y los demás programas de bienestar, protección y desarrollo estudiantil, en
coordinación con los docentes y previos lineamientos de la dirección o subdirección del
plantel.
2.- Velar porque los estudiantes reciban un trato afable y respetuoso, acorde con la
consideración de la dignidad humana y ser respetados por sus educadores como lo dispone el
Art. 56 de la Lopnna.
3.- Dar atención oportunamente a los estudiantes, cuando acudan ante ella para formular
planteamientos relacionados con sus estudios, derechos e intereses, según los Art. 54 y 55
de la Lopnna.
4.- Impulsar y encauzar la participación protagónica y la organización estudiantil para la
consolidación del Sistema Educativo Bolivariano y la expansión del Poder Popular Estudiantil
en la comunidad.
En este sentido, para la consecución de estos objetivos, esta coordinación propondrá la
formulación de diversas estrategias y de disciplina

8. 1.-Formulación de estrategias:
Es necesario impulsar y encauzar la participación protagónica y la organización estudiantil
para la consolidación del Sistema Educativo Bolivariano, y así ir orientando los procesos
deportivos y culturales en nuestro colegio, siguiendo las instrucciones emanadas por el
Ministerio del Poder Popular para el Educación y de esta forma garantizar el
desarrollo Biopsicosocial de nuestros estudiantes.
Momento
SEGÚN INDICACIONES MÍNIMAS ANEXAS EN LA INSTRUCCIÓN MINISTERIAL
2.- Disciplina escolar: Debemos reconocer, como institución educativa, una debilidad por
parte del personal docente y directivo, en el momento de aplicar los diferentes formatos para
el control y seguimiento de los estudiantes, los cuales fueron diseñados cumpliendo todas las
normativas de ley, para que sean aplicados en todos los años escolares. No cumplen con el
objetivo deseado, en este caso se deben actualizar y contextualizar para una mejor
aplicación de acuerdo al siguiente esquema propuesto:
1.- Control de Alumnos: Les permitirá identificar rápidamente los estudiantes con problemas
de conducta.
1.1.- Registro y Control de Incidencias Diarias: Diario de Clases
1.2.- Registro y Control de Record del Estudiante
1.2.1.- Acta de Incidencia
1.2.2.- Acta de Amonestación Oral
1.2.3.- Acta de Amonestación Escrita
1.3.- Acta de Suspensión
1.4.- Registro y Control Inasistencia de Estudiantes.
1.5.- Registro y Control de Referencias y de Permisos Médicos
2.- Control de Seguimiento de casos: Con este formato la coordinación llevará un control de
los Representantes y Estudiantes citados.
2.1.- Registro y Control de Citación
2.2.- Registro y Control de Entrevista con el Docente
2.3.- Registro y Control de entrevistas con Representantes y pulico en general.
3.- Control Administrativo:
3.1.- Control de Semaneros.
3.2.- Control de Comunicaciones Internas e Institucionales
3.3.- Control de Circulares
UNIDAD IV
CONSEJOS EDUCATIVOS
Realizada La Consulta Sobre La Calidad Educativa se pudo obtener un diagnóstico en
cuanto a la participación de la comunidad con la institución y se observó que dicha
participación es poca por parte de los padres y representantes motivado a las múltiples
ocupaciones y el poco interés en cuanto al beneficio del trabajo mancomunado entre escuela
comunidad, además se evidencia la apatía por parte de la comunidad a incorporarse en las
actividades recreacionales, académicas de los estudiantes y la recesión para la busca de la
solución de las problemáticas y necesidades existentes en el liceo.

9. Esta coordinación articularán acciones, de carácter social, organizado, participativo,
cooperativo, protagónico, solidario, responsable y corresponsable de la Gestión escolar en
conjunto con la Comunidad Educativa, actuará de acuerdo a lo establecido en la CRVB, leyes
y demás normas que rigen el Sistema Educativo Nacional.
De ahí la importancia de la integración familia-escuela-comunidad para lograr una verdadera
calidad educativa tanto en el ámbito académico como en el familiar y tanto a nivel cognitivo
como a nivel personal y moral.
Esta actividad se llevara a cabo de acuerdo al siguiente plan de trabajo:
1.- Reuniones mensuales con los representantes
2.- Incorporación de la Escuela para Padres
3.- Participación protagónica en el procesó de aprendizaje de sus hijos
1.- Reuniones mensuales con los representantes: Esta coordinación siguiendo instrucciones
de la Dirección del Plantel, así como las emanadas por el Ministerio de Educación, organizara
diferentes reuniones de padres y representante en donde trataremos diferentes puntos de
interés común tales como el uniforme escolar, Reglamento interno, planificación de lapsos
Momento
MENSUAL
2.- Incorporación de la escuela para padres
El objetivo último de una escuela de padres y madres es: favorecer su participación activa en
la mejora de las condiciones familiares, educativas y sociales de la sociedad en la que
vivimos. Promoviendo la adquisición de competencias educativas y el intercambio de
información y de experiencias
Momento
TRIMESTRAL
3.- participación protagónica en el procesó de aprendizaje de sus hijos
A pesar de que diariamente los padres mandan sin falta a sus hijos a la escuela y esperan que
les vaya bien, pueden agregar un ingrediente adicional que dará un fuerte impulso al éxito
del niño. La participación de los padres es el ingrediente que hace la diferencia.
Laparticipación activa de los padres en la educación de sus hijos, tanto en el hogar como en
la escuela, trae muchos beneficios y tiene un impacto significativo en la vida del niño. Según
estudios de investigación, los niños de padres comprometidos: faltan menos; se comportan
mejor; tienen un mejor desempeño académico desde los años preescolares hasta la escuela
superior; continúan con sus estudios escolares; van a mejores escuela.
Durante la adolescencia, los niños se hacen más independientes y en general no desean que
sus padres estén en la escuela. Los alumnos de la escuela intermedia y superior deben
enfrentarse a más materias y más maestros de una manera más impersonal, por eso la
participación de los padres, aunque menos directa, sigue siendo importante. Los padres
pueden participar en eventos escolares, revisar la tarea, aportar experiencias y materiales
que complementen el trabajo en el curso, y ayudar al niño con estrategias de organización.
Los padres pueden influir en el progreso académico de sus hijos mediante el apoyo y el
refuerzo, y sirviendo de modelos. Los niños aprenden de los estilos de aprendizaje y las

10. actividades propias de los padres como discusiones, lectura de periódicos y otros materiales,
hábitos televisivos y otras fuentes de información y conocimiento.
Esta coordinación tratara de organizar a los padres para que ofrezcan voluntariamente su
tiempo. Los padres pueden:
Ser ayudantes en el salón de clases;
Dar clases particulares o leer con niños en forma individual;
Ayudar a los niños con necesidades especiales;
Ayudar en los laboratorios especiales, como el de computación o ciencias;
Planificar y trabajar para recaudar fondos;
Planear y acompañar a los estudiantes en los paseos escolares;
Asistir a los entrenadores en eventos deportivos;
Asistir con los proyectos de manualidades y arte;
Ayudar en algún club de intereses especiales o grupo de teatro;
Hablar a la clase sobre su carrera o área de especialización;
Ayudar a escribir comunicados de prensa y artículos sobre las noticias locales;
Desempeñarse como asistente de la biblioteca y ayudar en la "hora del cuento".
Momento
TRABAJO VOLUNTARIO
Finalmente la escuela debe convertirse en un medio público abierto a la participación, ir más
allá que del simple servicio educativo formal que le brinda a los alumnos, sino que debe
transformar a mediano plazo en un centro de quehaceres educativos del entorno social e
involucrar a todos los miembros que hacen vida dentro de esta en Pro del bienestar de la
institución y de los adolescentes que estudian allí, ya que "no es el maestro que enseña, sino
él que permite a los estudiantes a que aprendan por sí mismo.