Este documento describe diferentes conceptos y habilidades matemáticas que los niños de preescolar deben desarrollar, como la clasificación de objetos, el reconocimiento y memorización de números, y la correspondencia uno a uno. Explica actividades prácticas como juegos y canciones que los maestros pueden usar para enseñar estas habilidades a los niños de una manera divertida.

2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVA HUMANÍSTICAS
DOCENT:ING:LORENA PAUCAR
ALUMNA: GLORIA MASAPANTA
CARRERA DE PARVULARIA
CICLO:SEPTIMO B

3. COMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS A
LOS NIÑOS DE PREESCOLAR
Este proceso debe conocerse y manejarse antes de trabajar formalmente con
números y con las cuatro operaciones aritméticas básicas, pero debe seguirse
desarrollando a través de toda la enseñanza básica. La habilidad para clasificar y
reconocer patrones se irá desarrollando paulatinamente conforme los niños
aprendan a reconocer relaciones entre objetos Es importante señalar que el
saber clasificar no atañe exclusivamente al campo de las matemáticas sino que
ayudará al niño a desarrollarse en todas las áreas del conocimiento.

4. Cuando los niños han aprendido a
comparar objetos, es fundamental que
aprendan entonces a clasificarlos.
Clasificar es el proceso de agrupar o
juntar objetos o conceptos en clases o
categorías de acuerdo a un cierto
esquema o principio previamente
establecido.
Los niños aprenderán a usar propiedades
específicas de los objetos para poderlos
clasificar y deberán comparar los objetos
para poder decidir en cual categoría
ubicarlo.

5. Es muy importante que se permita a los niños inventar sus propias
categorías y que no tengan siempre que trabajar con las que han
establecido los maestros, lo que sí es importante es que se supervisen
las categorías de clasificación que los niños puedan inventar para
garantizar que estén bien estructuradas. Cuando un esquema de
clasificación está correctamente elaborado siempre es posible decidir
en donde va un objeto de la colección que quiere clasificarse.
Los niños más pequeños deben empezar sus actividades de
clasificación clasificando objetos que difieran únicamente en una
característica, por ejemplo la forma o el color; más adelante podrán
hacerlo con dos características y así sucesivamente. Las actividades de
clasificación se irán haciendo cada vez más complejas; pueden
incrementarse el número de objetos a clasificar o el número de
categorías de clasificación o inclusive la abstracción de estas categorías.
Por ejemplo al principio pueden clasificarse dibujos de personas en
mujeres y hombres pero más adelante esos mismos dibujos pueden
clasificarse en contentos y tristes.

6. Memorización de números
Enseñar a los niños de preescolar a contar comienza
poniendo a su disposición actividades relacionadas
con el conteo de memoria, lo que significa decir el
nombre de los números, pero sin saber nada acerca
de lo que significan. Muchas canciones y juegos de
dedos hacen hincapié en los números, y una maestra
de preescolar puede tomar cualquier canción que los
niños sepan y convertirla en una canción de contar
de memoria. Por ejemplo, una canción para contar
con la melodía de "Mary Had a Little Lamb" es "1, 2,
3, 4, 5, corderitos, 5 corderitos, 5 corderitos, 1, 2, 3,
4, 5, corderitos en una fila.

7. Reconocimiento de números
El reconocimiento de los números es una habilidad
de nivel superior al conteo de memoria y se refiere a
la capacidad de reconocer visualmente y nombrar
los números. Enseñar a los niños a reconocer los
números de una manera funcional podría ser crear
un juego llamado "Búsqueda de números". Este
juego se puede jugar dentro y fuera del aula.
Consiste en pedir a los niños que miren alrededor y
encuentren números. El profesor realiza un
seguimiento de la cantidad de números que la clase
encuentra durante el juego en diferentes ambientes.
Esta información se coloca en una tabla para que los
niños miren y hagan comparaciones de más, menos,
pocos, muchos, etc.

8. Correspondencia uno a uno
La comprensión de la correspondencia uno a uno es la
capacidad de hacer coincidir un número verbal o escrito
con un elemento. El dominio de la correspondencia uno
a uno permite que un niño cuente al tocar los objetos
que se están contando. El desarrollo de esta habilidad
requiere práctica significativa como contar el número de
platos, vasos y servilletas, a medida que el niño los pone
sobre la mesa para la merienda o el almuerzo, contar
cuántas escaleras sube y baja, la cantidad de pasos que
se necesitan para caminar de una habitación a otra o
cuántos crayones hay en la caja. Los niños pueden
contar casi todo lo que hacen durante el día