G l o s a r i o . . . en este glosario se definen algunos conceptos escenciales para la la educación especial y la atencion a las diversidades, es de suma importanica conocer estos conceptos para poder entender como funciona esta labor de atención a los grupos vulnerables y con necesidades psicoeducativas especiales, desde niños y niñas con problemas de aprendizaje hasta niñas y niños con aptitudes sobresalientes que no pueden encajar con sus maestras y maestros ni con el grupo, a eso va dirigida nuestra labor, a poder generar una inclusión y el ambiente propicio para que se pueda dar un aprendizaje para todos y todas.

1. Evaluación y diagnóstico de niños y adultos con necesidades educativas especiales.
Andrea Leticia Barajas Montes
6º semestre T/M
Calendario 2023A
GLOSARIO
Instrumentos o herramientas para la realización de un diagnóstico psicológico se le llama
así a todos las pruebas psicométricas debidamente estandarizadas y probadas para una población
en específico, que, como su nombre lo dice, miden características psicológicas de la persona, y
que, en conjunto con la entrevista y una serie de procedimientos ayudan a establecer un
psicodiagnóstico certero con el menor margen de error posible.
Diagnóstico psicológico es un proceso de investigación específico y pertinente al perfil y
quehacer del profesional de la psicología, tiene como objetivo la evaluación psicológica, sirve
como punto de partida para el tratamiento pero también para evaluar la mejoría. También es el
estudio científico del comportamiento de un sujeto o grupo específico de sujetos/ es la explicación
clínica a loas afecciones o síntomas psicológicos presentados por una persona , que además debe
estar dada y fundamentada desde un modelo clínico.
Evaluación psicopedagógica “proceso de recogida, análisis y valoración de la información
relevante sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sirve para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o
pueden presentar desajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y
concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que dichos alumnos
puedan precisar en el desarrollo de las distintas capacidades” (Ministerio de educación, cultura y
deporte, 2011-2018).

2. Informe psicológico es aquel documento escrito por el terapeuta donde se exponen los resultados
de una evaluación diagnóstica a un paciente. En él se recoge la información que el profesional
obtuvo durante dicho proceso. De este modo, el texto constituye un registro clínico donde se
incluyen antecedentes a la situación actual del paciente, sus problemas, limitaciones, las
principales averiguaciones que hace el psicólogo o las interpretaciones de las mismas
Diagnóstico multidisciplinario Lo constituye un equipo multiprofesional, formado por médicos,
psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, terapeutas ocupacionales, kinesiólogos, etc. Cada
profesional, evalúa en forma independiente las habilidades y debilidades del niño; sobre la base
de su diagnóstico, formula un plan de tratamiento, el que generalmente aplica en forma individual.
Tanto los padres como los profesores, reciben información sobre la intervención profesional, a
través de entrevistas e informes escritos, que incluyen diagnóstico, plan de tratamiento y
sugerencias. La información sobre la evolución presentada por el niño, es expuesta considerando
la misma modalidad.
Evaluación se refiere a la acción y a la consecuencia de evaluar, un verbo cuya etimología se
remonta al francés évaluer y que permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la
importancia de una determinada cosa o asunto
Inclusión La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la
sociedad, con el objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este
proceso. La palabra, como tal, proviene del latín inclusio, inclusiōnis. La inclusión busca lograr
que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en condiciones
de segregación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para
realizarse como individuos. La inclusión se formula como solución al problema de la exclusión
que es causado por circunstancias como la pobreza, el analfabetismo, la segregación étnica o
religiosa, entre otras cosas. Para algunos autores, es el Estado, a través de sus instituciones, el
organismo que debe implementar planes y políticas para corregir estas situaciones y propiciar la
inclusión y el bienestar social.

3. La inclusión educativa es un concepto propio de la pedagogía. Plantea que la escuela debe ser
capaz incluir a todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su condición, origen,
raza, religión o género, etc. Para la inclusión escolar, la diversidad es un valor positivo dentro de
la escuela. Entiende que todos somos diferentes y que, independientemente de nuestras
características (físicas, psicológicas, sociales, culturales), tenemos el mismo derecho a recibir una
educación de calidad. El fin de la educación inclusiva es lograr el bienestar individual y social de
todos los sujetos que participan dentro del sistema de educación formal.
Modelo inclusivo para la atención a la diversidad consiste en el análisis de los diferentes
contextos culturales como lo son el institucional, el áulico y el sociofamiliar, esto con el propósito
de brindar educación de calidad a todos y todas sin importar su condición y tomando en cuenta a
los grupos vulnerables y a las BAP.
Barreras para el aprendizaje y la participación Las BAP son todas aquellas condiciones o
situaciones externas al organismo de la persona que impiden que esta tenga un aprendizaje y
convivencia sana y adecuada de acuerdo a la etapa de desarrollo en la que se encuentre.
Contextos:
Institucional se refiere al ambiente y todo lo relacionado con la institución, incluye las
condiciones en las que se encuentran las instalaciones, el personal, si es o no suficiente y
capacitado, al igual que los materiales con los que se cuentan, la organización institucional, así
como las relaciones interpersonales y la limpieza.
Áulico hace referencia a todo lo relacionado con el amiente del aula, incluye la relación existente
entre el maestro con el alumno, el padre de familia con el maestro y el alumno con el padre de
familia; la metodología usada por el profesor, la organización, las competencias, las necisidades
y la cantidad de alumnado.
Sociofamiliar hace referencia al ambiente familiar y social en el que se desarrolla en individuo
en cuestión, incluye todo lo relacionado con la familia en la que vive, los integrantes de esta, el
estado de salud de los mismos y la dinámica familiar. Además incluye la vivienda, las condiciones

4. en las que se encuentra, la ubicación, si esta es prestada, rentada o propia, ya que esto da una
visión acerca del nivel socioeconómico. También se incluye el estado civil de la pareja, la el tipo
de relación que llevan, la cantidad de hijos que tienen y el jugar que ocupa el niño en cuestión.
Violencia Del latín violentĭa, la violencia es la cualidad de violento o la acción y efecto de
violentar o violentarse. Lo violento, por su parte, es aquello que está fuera de su natural estado,
situación o modo; que se ejecuta con fuerza, ímpetu o brusquedad; o que se hace contra el gusto
o la voluntad de uno mismo. por lo tanto, es un comportamiento deliberado que puede provocar
daños físicos o psíquicos al prójimo. Es importante tener en cuenta que, más allá de la agresión
física, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas. Por eso la violencia puede
causar tanto secuelas físicas como psicológicas.
Tipos de violencia
Violencia psicológica: “Es cualquier acto u omisión que dañe la estabilidad psicológica.
Puede consistir en: negligencia, abandono, descuido reiterado, celotipia,
insultos, humillaciones, devaluación, marginación, indiferencia, indelidad, comparaciones
destructivas, rechazo, restricción a la autodeterminación y amenazas, las cuales
conllevan a la víctima a la depresión, al aislamiento, a la devaluación de su autoestima
e incluso al suicidio”.
Violencia física: “Es el uso de la fuerza física para provocar daño, no accidental; o con algún
tipo de arma u objeto que pueda provocar o no lesiones ya sean internas, externas, o ambas. Este
tipo de violencia se reconoce con mayor facilidad; deja lesiones en el cuerpo que, pueden ser
permanentes, provocar alguna discapacidad o incluso causar la muerte. El miedo que experimenta
la víctima ante la posibilidad de que se repita el episodio violento, puede mantenerla en un estado
de tensión que genera malestares físicos como dolores de cabeza, trastornos gastrointestinales,
taquicardias, etcétera.
Violencia patrimonial: “Es cualquier acto u omisión que afecta la supervivencia de la víctima.
Se manifiesta en: la transformación, sustracción, destrucción, retención o distracción de objetos,

5. documentos personales, bienes y valores, derechos patrimoniales o recursos económicos
destinados a satisfacer necesidades y puede abarcar los daños a los bienes comunes o propios de
la víctima”. La violencia patrimonial, en la que se obliga a la persona a renunciar a sus derechos
sobre una propiedad y/o se les saca de su casa, es más frecuente en la tercera edad. Los bienes
materiales y los documentos personales permiten a las personas ejercer su libertad y autonomía e
inciden en su proyecto de vida. Cuando se les priva de todo esto, se vuelven vulnerables.
Violencia económica: “Es toda acción u omisión del agresor que afecta la supervivencia
económica de la víctima. Se manifiesta a través de limitaciones encaminadas a controlar el ingreso
de sus percepciones económicas, así como la percepción de un salario menor por igual trabajo,
dentro de un mismo centro laboral”. La violencia económica limita la autonomía e independencia
de la víctima; lo que en muchas ocasiones es un factor para que continúen en la relación violenta;
se refuerce la dependencia con el agresor y aumenten sus sentimientos de incapacidad y
minusvalía.
Violencia sexual: “Es cualquier acto que degrada o dañan el cuerpo y/o la sexualidad de la víctima
y que por tanto atenta contra su libertad, dignidad e integridad física. Es una expresión de abuso
de poder que implica la supremacía masculina sobre la mujer, al denigrarla y concebirla como
objeto”. La violencia sexual le puede ocurrir a cualquier persona y aquellas que abusan pueden
ser personas conocidas, miembros de la familia o desconocidos. Durante décadas se le consideró
un asunto privado; actualmente son muchas las organizaciones que se encargan de visibilizar este
tipo de violencia que atenta contra la integridad de la persona que la padece y en muchos países
como el nuestro es considerado un delito. Algunas de las reacciones que presentan las personas
que han sido víctimas de este tipo de violencia son: culpa, vergüenza, miedo, depresión, ansiedad,
uso o abuso de alcohol o drogas, baja autoestima, trastornos alimentarios o de sueño, disfunciones
sexuales.
Niños en situación de vulnerabilidad niños a quienes se priva de sus derechos, que pueden ser
víctimas de violencia y el abuso sexual, la explotación infantil y la negación de sus derechos
civiles y políticos. El derecho a la no discriminación también es aquí un asunto importante,

6. especialmente para las chicas y los grupos minoritarios. Los niños discapacitados, los niños
refugiados (especialmente aquellos que se encuentran solos) y los niños en conflicto con la ley
son sólo ejemplos de niños a los que se les concede protección especial bajo la Convención sobre
los Derechos del Niño y otros instrumentos internacionales sobre derechos humanos. Debe
recordarse que estos niños disponen de todos los derechos humanos, incluidos todos aquellos
derechos que aparecen en la Convención sobre los Derechos del Niño, y no solo aquellos
específicos a sus situaciones.
Migrantes Aun cuando no existe una definición jurídicamente convenida, las Naciones Unidas
definen el migrante como «alguien que ha residido en un país extranjero durante más de un año
independientemente de las causas de su traslado, voluntario o involuntario, o de los medios
utilizados, legales u otros». Ahora bien, el uso común incluye ciertos tipos de migrantes a más
corto plazo, como los trabajadores agrícolas de temporada que se desplazan por períodos breves
para trabajar en la siembra o la recolección de productos agrícolas.
Comunidades indígenas Localidad geográfica en la que mayoritariamente habitan familias
indígenas y que comparten lazos familiares, económicos o culturales.
Las comunidades indígenas tienen plena capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer
obligaciones de toda clase. No son entidades estatales. «Derecho de las comunidades indígenas.
Las comunidades indígenas reconocidas tienen derecho a la posesión y propiedad comunitaria de
las tierras que tradicionalmente ocupan y de aquellas otras aptas y suficientes para el desarrollo
humano según lo establezca la ley, de conformidad con lo dispuesto por el art.75 inc. 17 de la
Constitución Nacional» (CCCN, art. 18).
Pobreza extrema El término es utilizado para designar a una persona que no puede satisfacer sus
necesidades más básicas. En este sentido, necesidades que consisten en alimentarse, beber agua,
dormir en una casa, así como el contar con acceso a la educación y a la sanidad.
Este tipo de pobreza, junto a la pobreza infantil, es la pobreza más combatida desde los
organismos internacionales.

7. Trastornos mentales los trastornos mentales son alteraciones en la cognición, en la regulación
emocional o a nivel neurológico que ocasionan cambios significativos en el comportamiento y
limitan la funcionalidad para la vida cotidiana de las personas.
Comunidad LGBTIQ+
Personas con atracción emocional, afectiva y sexual por personas de su mismo género o de más
de un género. Además, se identifican, expresan o viven su identidad de acuerdo con un género
que no corresponde tradicionalmente a su sexo. Se entiende por sexo las características físicas y
biológicas que definen al humano como hembra, macho e intersexual; y por género, el conjunto
de expresiones, conductas o características que la sociedad y la cultura identifican como
femeninas o masculinas.
Las siglas LGBTTTIQ+ se refieren a:
Lesbianas: mujeres que sienten atracción sexual por mujeres.
Gays: hombres que sienten atracción sexual por hombres.
Bisexuales: quienes sienten atracción sexual por personas de su mismo sexo o género y también
por personas de distinto sexo o género.
Transgénero: personas que se identifican y expresan con un género distinto al de su sexo
biológico., pero no pretenden hacer modificaciones corporales.
Travesti: personas que adoptan comportamientos, vestimentas y expresiones que corresponden a
un género distinto al de su sexo, sin que ello implique una orientación.
Transexuales: personas que han modificado su sexo, adquiriendo las características físicas del
otro.
Intersexual: personas que han nacido con características físicas y biológicas de ambos sexos.
Queer: personas que construyen y manifestan su sexualidad fuera de cualquier clasificación de
género binario.

8. Referencias
Pevención de la violencia en la familia. (s. f.). En Comisión Nacional de Población
[Conapo], CONAPO.
Coelho, F. (2019, 17 mayo). Significado de Inclusión. Significados. Recuperado 4 de
febrero de 2023, de https://www.significados.com/inclusion/
Niños en situación de vulnerabilidad | CRIN (De Child Rights International Network).
(s. f.). Child Rights International Network. https://archive.crin.org/es/paginal-
principal/derechos/temas/ninos-en-situacion-de-vulnerabilidad.html
Organización de las Naciones Unidas. (2016, 25 julio). Definiciones. Refugiados y
migrantes. Recuperado 2 de febrero de 2023, de
https://refugeesmigrants.un.org/es/definitions
Real Academia de la Lengua Española. (2022). Just a moment. . . Prehispánico.
Recuperado 2 de febrero de 2023, de https://dpej.rae.es/lema/comunidad-
ind%C3%ADgena
Morales, F. C. (2022, 24 noviembre). Pobreza extrema. Economipedia.
https://economipedia.com/definiciones/pobreza-extrema.html
COMUNIDAD LGBTTTIQ. (s. f.). https://cedhj.org.mx/poblacion_LGBTTTIQ.asp