Presentación sobre Grecia y Roma, orientada a estudiantes de 3° a 5° básico , centrado principalmente las actividades y cotidianeidad de ambas civilizaciones.
Este documento resume las principales etapas de la antigua Grecia, desde la cultura minoica en Creta hasta la época helenística. Explica la importancia de la cultura cretense y micénica, así como el desarrollo de las polis griegas y la edad de oro de Atenas en el siglo V a.C. También describe las conquistas de Alejandro Magno y cómo estas extendieron la cultura griega por Asia, dando origen a la era helenística.
La civilización griega se desarrolló en la península de los Balcanes y costas del mar Mediterráneo. Su territorio era principalmente montañoso, lo que limitó los cultivos a la vid y el olivo. Las ciudades griegas, llamadas polis, eran estados independientes que compartían la lengua y religión griegas. Cada polis incluía una ciudad amurallada con un ágora y una acrópolis en la parte alta donde se encontraban los templos. Atenas y Esparta fueron las polis más importantes.
Roma comenzó como un pequeño poblado y se expandió para dominar un extenso imperio en el Mediterráneo occidental, incluyendo Hispania. Los romanos construyeron una red de calzadas, acueductos, alcantarillado y otros proyectos de ingeniería para comunicar y abastecer su vasto territorio. También desarrollaron arquitectura monumental como el Coliseo y el Foro Romano, y legaron muchos aspectos de su cultura e instituciones que aún perduran hoy.
El documento describe el nacimiento y expansión del Imperio Romano. Comenzó como siete aldeas en las colinas alrededor de Roma entre los siglos VIII y IV a.C. Estos pueblos se unieron y expandieron para dominar toda la cuenca del Mediterráneo, estableciendo una gran civilización conocida como el Imperio Romano que dejó una marca duradera en la arquitectura, el derecho y otras áreas.
El documento describe aspectos de la antigua Grecia como cultura que dio origen a la civilización occidental. Explica que los griegos desarrollaron la filosofía, la democracia y otros aportes culturales. Detalla rasgos de las ciudades-estado griegas como Atenas y Esparta, la mitología griega, los juegos olímpicos y los principales filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles.
El documento proporciona información sobre la cultura romana desde varias perspectivas. Describe la ubicación de Italia y Roma, la influencia de la cultura griega en el teatro romano, la economía basada en la agricultura y el comercio, la religiosidad romana, la escala social y roles de género, y las características de las ciudades romanas como sus plazas y edificios.
ciencias sociales, historia, historia de america, historia del peru, historia universal, historial mundial, humanidades, cultura romana, historia antigua, historia romana,
El documento resume la historia de la civilización romana, dividiéndola en tres etapas: la Monarquía, la República y el Imperio. Explica que Roma logró conquistar gran parte del Mediterráneo gracias a su poderoso ejército, las legiones, estableciendo uno de los mayores imperios de la Antigüedad.
Este documento resume las principales etapas de la antigua Grecia, desde la cultura minoica en Creta hasta la época helenística. Explica la importancia de la cultura cretense y micénica, así como el desarrollo de las polis griegas y la edad de oro de Atenas en el siglo V a.C. También describe las conquistas de Alejandro Magno y cómo estas extendieron la cultura griega por Asia, dando origen a la era helenística.
La civilización griega se desarrolló en la península de los Balcanes y costas del mar Mediterráneo. Su territorio era principalmente montañoso, lo que limitó los cultivos a la vid y el olivo. Las ciudades griegas, llamadas polis, eran estados independientes que compartían la lengua y religión griegas. Cada polis incluía una ciudad amurallada con un ágora y una acrópolis en la parte alta donde se encontraban los templos. Atenas y Esparta fueron las polis más importantes.
Roma comenzó como un pequeño poblado y se expandió para dominar un extenso imperio en el Mediterráneo occidental, incluyendo Hispania. Los romanos construyeron una red de calzadas, acueductos, alcantarillado y otros proyectos de ingeniería para comunicar y abastecer su vasto territorio. También desarrollaron arquitectura monumental como el Coliseo y el Foro Romano, y legaron muchos aspectos de su cultura e instituciones que aún perduran hoy.
El documento describe el nacimiento y expansión del Imperio Romano. Comenzó como siete aldeas en las colinas alrededor de Roma entre los siglos VIII y IV a.C. Estos pueblos se unieron y expandieron para dominar toda la cuenca del Mediterráneo, estableciendo una gran civilización conocida como el Imperio Romano que dejó una marca duradera en la arquitectura, el derecho y otras áreas.
El documento describe aspectos de la antigua Grecia como cultura que dio origen a la civilización occidental. Explica que los griegos desarrollaron la filosofía, la democracia y otros aportes culturales. Detalla rasgos de las ciudades-estado griegas como Atenas y Esparta, la mitología griega, los juegos olímpicos y los principales filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles.
El documento proporciona información sobre la cultura romana desde varias perspectivas. Describe la ubicación de Italia y Roma, la influencia de la cultura griega en el teatro romano, la economía basada en la agricultura y el comercio, la religiosidad romana, la escala social y roles de género, y las características de las ciudades romanas como sus plazas y edificios.
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El documento resume la historia de la civilización romana, dividiéndola en tres etapas: la Monarquía, la República y el Imperio. Explica que Roma logró conquistar gran parte del Mediterráneo gracias a su poderoso ejército, las legiones, estableciendo uno de los mayores imperios de la Antigüedad.
El documento resume la conquista y colonización de América por los españoles. Explica que los pueblos precolombinos como los incas y aztecas fueron conquistados rápidamente debido a la superioridad de las armas de fuego y caballos de los españoles, así como las creencias indígenas de que los conquistadores eran enviados de los dioses. Hernán Cortés y Francisco Pizarro conquistaron los imperios azteca y inca respectivamente para establecer las colonias de Nueva España y el Virreinato del Perú.
Este documento describe la historia, civilización y cultura de la antigua Grecia entre los siglos XIX a.C. y II a.C. Detalla las principales civilizaciones prehelénicas como los minoicos y micénicos, así como las épocas oscura, arcaica, clásica y helenística. Se explican aspectos políticos, sociales y culturales de las polis griegas, con un foco en Atenas y Esparta. Finalmente, resume el imperio y conquistas de Alejandro Magno y la división de su imperio entre
Historia: el río Nilo. Civilización egipcia. 1° añoGuzman Malament
El río Nilo fue fundamental para el desarrollo de la civilización egipcia al proveerles agua para beber, regar cultivos y transporte, además de depositar limo fértil en sus orillas. Los egipcios dividieron su calendario y país según las crecidas estacionales del río, y desarrollaron tecnologías como nilómetros, diques y canales para aprovechar sus beneficios y predecir las cosechas. Aunque sigue siendo importante, el río Nilo enfrenta problemas como la contaminación y la sobrepobl
El documento resume los principales aportes culturales de la antigua Grecia, incluyendo avances en las ciencias como la geometría, la celebración de los Juegos Olímpicos, el desarrollo del arte, la arquitectura y el teatro. También describe cómo el terreno montañoso de Grecia llevó a los griegos a vivir de forma independiente en ciudades-estado llamadas polis y al desarrollo de la democracia, aunque inicialmente limitada a los hombres libres.
Diego de Almagro encabezó una expedición en 1535 desde Cuzco hacia el sur de América del Sur con 500 españoles, 100 esclavos y 1,500 indígenas. Exploraron territorios de Bolivia, Argentina y llegaron a Chile, donde tuvieron el primer enfrentamiento con los mapuches. Al fracasar la conquista y ante la hostilidad indígena, Almagro decidió regresar a Perú, donde luego fue derrotado y ejecutado por Hernando Pizarro.
La Antigua Grecia estaba dividida en pequeñas ciudades-estado o polis, cada una con su propia autonomía política. A pesar de esta descentralización, compartían una lengua y cultura comunes. En el siglo V a.C., Atenas estableció la primera democracia, donde todos los ciudadanos (aunque sólo unos pocos eran ciudadanos) podían participar en la política de manera directa a través de asambleas y cargos públicos rotativos.
La civilización griega se desarrolló en la península Balcánica y las costas del mar Egeo. El medio físico griego favoreció la fragmentación política en pequeños estados independientes llamados polis. Cada polis tenía su propio gobierno, leyes y ejército. Atenas fue donde se desarrolló la mejor democracia, aunque sólo los ciudadanos varones podían participar. Los griegos fundaron muchas colonias por el Mediterráneo y el mar Negro.
Séptimo básico. Unidad 2. Clase 3. La organización de la democracia ateniense.Jorge Ramirez Adonis
En la democracia ateniense, solo los hombres libres nacidos en Atenas tenían derecho a votar y participar en las asambleas. Las principales instituciones eran la Ekklesia, que tomaba las decisiones legislativas y elegía funcionarios, la Boulé, que preparaba asuntos para la Ekklesia, y los tribunales de la Heliea. La mayoría de los cargos se elegían por sorteo para evitar la corrupción, aunque algunos como los generales se elegían por voto.
El documento resume la civilización griega antigua. Comenzó con las culturas prehelénicas de Creta y Micenas entre los siglos III-II a.C. Luego, las polis griegas se desarrollaron entre los siglos IX-VI a.C., con Esparta y Atenas como las más importantes. En los siglos V-IV a.C., los griegos defendieron su independencia de Persia y lucharon entre sí, hasta que Filipo y Alejandro Magno unificaron Grecia y expandieron su cultura a Oriente.
Es el conjunto de ciudades estado “polis griegas” de carácter esclavista que lograron sintetizar el conocimiento de las civilizaciones del cercano oriente (Egipto y Mesopotamia) y que fruto de su comercio y su base esclavista desarrolló aspectos como la filosofía y la política.
La civilización romana surgió en la ciudad de Roma, ubicada estratégicamente en la península itálica. Roma pasó de ser una monarquía a una república y luego a un imperio que dominó gran parte de Europa, África y Asia. La cultura romana estuvo influenciada por los etruscos y los griegos y legó importantes contribuciones como el latín, el derecho y la expansión del cristianismo.
El documento proporciona información sobre la historia y cultura de la antigua Grecia. Resume que Grecia estaba formada por la península balcánica, el Peloponeso y muchas islas mediterráneas. Tuvo tres etapas principales: la civilización minoica en Creta, la civilización micénica en el Peloponeso y la época oscura. Luego surgen las polis y se desarrollan la democracia en Atenas y la oligarquía en Esparta. Atenas y Esparta tuvieron enf
El documento explica las relaciones entre el Imperio Bizantino y el mundo islámico durante la Edad Media. Bizancio controlaba el comercio entre Europa y Asia debido a su ubicación estratégica, pero eventualmente cayó ante los otomanos en 1453. A pesar de su caída, Bizancio jugó un papel clave en preservar la cultura grecorromana y sus textos ayudaron a establecer las bases del Renacimiento.
El documento describe la expansión del Islam desde Arabia en los siglos VII y VIII. Explica que la expansión se debió al deseo de extender su fe, el afán de botín de guerra, la debilidad de sus adversarios y su poderoso ejército, especialmente la caballería. Describe la organización política y social del imperio islámico, con provincias gobernadas por valíes y jueces, e impuestos para las tierras y personas no musulmanas. Resalta la diversidad social, con aristocracia, clases medias de artesan
El documento describe la civilización egipcia antigua. Se ubicó en el noreste de África, a lo largo del río Nilo, entre desiertos. La agricultura, basada en las inundaciones del Nilo, fue la base de su economía. La sociedad estaba jerarquizada bajo el faraón y los nobles, y se dividió en varios períodos históricos que incluyeron la unificación del país, el Imperio Antiguo y la construcción de pirámides.
La sociedad ateniense evolucionó de una aristocracia a una democracia censitaria y luego a una democracia radical bajo las reformas de Solón, Pisístrato y Clístenes. Atenas alcanzó su máximo esplendor en el siglo de Pericles cuando profundizó el sistema democrático al hacer los cargos públicos accesibles a todos los ciudadanos varones.
La civilización china surgió alrededor del río Amarillo y Azul entre 7000-2000 a.C., mientras que la civilización india surgió alrededor del valle del Indo entre 2500-2000 a.C. Ambas civilizaciones se caracterizaron por una organización social jerárquica basada en castas y una economía agrícola, aunque la India también desarrolló el comercio. Ambas dejaron un legado cultural importante incluyendo la imprenta, pólvora y seda en China e importantes avances arquitectónicos y
1) La civilización sumeria en Mesopotamia fue la primera de la historia y se desarrolló alrededor del 3500 a.C., estableciendo ciudades-estado gobernadas por reyes y desarrollando la escritura, las matemáticas y otras innovaciones. 2) Los acadios conquistaron a los sumerios hacia el 2500 a.C. y unificaron la región en un imperio. 3) Hacia el 2000 a.C., los babilonios asumieron el control y el rey Hammurabi unificó las leyes de Mesopotam
El antiguo Egipto surgió hace más de 5.000 años a orillas del río Nilo. El río era fundamental para la agricultura y el transporte, y los egipcios creían que tenía un dios protector. La civilización egipcia duró unos 3.000 años bajo el gobierno de los faraones, quienes concentraban todo el poder político, religioso y militar. Los egipcios construyeron impresionantes pirámides y templos para honrar a sus dioses y albergar las tumbas de los faraones después de
Este documento presenta la unidad didáctica sobre las civilizaciones griega y romana de un curso de historia y geografía de 3° básico. Los objetivos son explicar cómo estas culturas satisficieron necesidades humanas comunes y que los estudiantes investiguen un tema de su interés relacionado con estas civilizaciones. Se describen aspectos como la ubicación y entorno geográfico de Grecia y el Imperio Romano, sus actividades económicas, forma de alimentarse, vestirse, transportarse y comunicarse, oficios y desafí
El documento presenta una lección sobre las similitudes y diferencias entre la antigua Grecia y Roma. La lección cubre temas como la religión, sociedad y entretenimiento de los romanos, así como una comparación de los grupos sociales y estilos de vida entre los griegos y romanos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer tanto las diferencias como las similitudes entre estas dos importantes civilizaciones antiguas.
El documento resume la conquista y colonización de América por los españoles. Explica que los pueblos precolombinos como los incas y aztecas fueron conquistados rápidamente debido a la superioridad de las armas de fuego y caballos de los españoles, así como las creencias indígenas de que los conquistadores eran enviados de los dioses. Hernán Cortés y Francisco Pizarro conquistaron los imperios azteca y inca respectivamente para establecer las colonias de Nueva España y el Virreinato del Perú.
Este documento describe la historia, civilización y cultura de la antigua Grecia entre los siglos XIX a.C. y II a.C. Detalla las principales civilizaciones prehelénicas como los minoicos y micénicos, así como las épocas oscura, arcaica, clásica y helenística. Se explican aspectos políticos, sociales y culturales de las polis griegas, con un foco en Atenas y Esparta. Finalmente, resume el imperio y conquistas de Alejandro Magno y la división de su imperio entre
Historia: el río Nilo. Civilización egipcia. 1° añoGuzman Malament
El río Nilo fue fundamental para el desarrollo de la civilización egipcia al proveerles agua para beber, regar cultivos y transporte, además de depositar limo fértil en sus orillas. Los egipcios dividieron su calendario y país según las crecidas estacionales del río, y desarrollaron tecnologías como nilómetros, diques y canales para aprovechar sus beneficios y predecir las cosechas. Aunque sigue siendo importante, el río Nilo enfrenta problemas como la contaminación y la sobrepobl
El documento resume los principales aportes culturales de la antigua Grecia, incluyendo avances en las ciencias como la geometría, la celebración de los Juegos Olímpicos, el desarrollo del arte, la arquitectura y el teatro. También describe cómo el terreno montañoso de Grecia llevó a los griegos a vivir de forma independiente en ciudades-estado llamadas polis y al desarrollo de la democracia, aunque inicialmente limitada a los hombres libres.
Diego de Almagro encabezó una expedición en 1535 desde Cuzco hacia el sur de América del Sur con 500 españoles, 100 esclavos y 1,500 indígenas. Exploraron territorios de Bolivia, Argentina y llegaron a Chile, donde tuvieron el primer enfrentamiento con los mapuches. Al fracasar la conquista y ante la hostilidad indígena, Almagro decidió regresar a Perú, donde luego fue derrotado y ejecutado por Hernando Pizarro.
La Antigua Grecia estaba dividida en pequeñas ciudades-estado o polis, cada una con su propia autonomía política. A pesar de esta descentralización, compartían una lengua y cultura comunes. En el siglo V a.C., Atenas estableció la primera democracia, donde todos los ciudadanos (aunque sólo unos pocos eran ciudadanos) podían participar en la política de manera directa a través de asambleas y cargos públicos rotativos.
La civilización griega se desarrolló en la península Balcánica y las costas del mar Egeo. El medio físico griego favoreció la fragmentación política en pequeños estados independientes llamados polis. Cada polis tenía su propio gobierno, leyes y ejército. Atenas fue donde se desarrolló la mejor democracia, aunque sólo los ciudadanos varones podían participar. Los griegos fundaron muchas colonias por el Mediterráneo y el mar Negro.
Séptimo básico. Unidad 2. Clase 3. La organización de la democracia ateniense.Jorge Ramirez Adonis
En la democracia ateniense, solo los hombres libres nacidos en Atenas tenían derecho a votar y participar en las asambleas. Las principales instituciones eran la Ekklesia, que tomaba las decisiones legislativas y elegía funcionarios, la Boulé, que preparaba asuntos para la Ekklesia, y los tribunales de la Heliea. La mayoría de los cargos se elegían por sorteo para evitar la corrupción, aunque algunos como los generales se elegían por voto.
El documento resume la civilización griega antigua. Comenzó con las culturas prehelénicas de Creta y Micenas entre los siglos III-II a.C. Luego, las polis griegas se desarrollaron entre los siglos IX-VI a.C., con Esparta y Atenas como las más importantes. En los siglos V-IV a.C., los griegos defendieron su independencia de Persia y lucharon entre sí, hasta que Filipo y Alejandro Magno unificaron Grecia y expandieron su cultura a Oriente.
Es el conjunto de ciudades estado “polis griegas” de carácter esclavista que lograron sintetizar el conocimiento de las civilizaciones del cercano oriente (Egipto y Mesopotamia) y que fruto de su comercio y su base esclavista desarrolló aspectos como la filosofía y la política.
La civilización romana surgió en la ciudad de Roma, ubicada estratégicamente en la península itálica. Roma pasó de ser una monarquía a una república y luego a un imperio que dominó gran parte de Europa, África y Asia. La cultura romana estuvo influenciada por los etruscos y los griegos y legó importantes contribuciones como el latín, el derecho y la expansión del cristianismo.
El documento proporciona información sobre la historia y cultura de la antigua Grecia. Resume que Grecia estaba formada por la península balcánica, el Peloponeso y muchas islas mediterráneas. Tuvo tres etapas principales: la civilización minoica en Creta, la civilización micénica en el Peloponeso y la época oscura. Luego surgen las polis y se desarrollan la democracia en Atenas y la oligarquía en Esparta. Atenas y Esparta tuvieron enf
El documento explica las relaciones entre el Imperio Bizantino y el mundo islámico durante la Edad Media. Bizancio controlaba el comercio entre Europa y Asia debido a su ubicación estratégica, pero eventualmente cayó ante los otomanos en 1453. A pesar de su caída, Bizancio jugó un papel clave en preservar la cultura grecorromana y sus textos ayudaron a establecer las bases del Renacimiento.
El documento describe la expansión del Islam desde Arabia en los siglos VII y VIII. Explica que la expansión se debió al deseo de extender su fe, el afán de botín de guerra, la debilidad de sus adversarios y su poderoso ejército, especialmente la caballería. Describe la organización política y social del imperio islámico, con provincias gobernadas por valíes y jueces, e impuestos para las tierras y personas no musulmanas. Resalta la diversidad social, con aristocracia, clases medias de artesan
El documento describe la civilización egipcia antigua. Se ubicó en el noreste de África, a lo largo del río Nilo, entre desiertos. La agricultura, basada en las inundaciones del Nilo, fue la base de su economía. La sociedad estaba jerarquizada bajo el faraón y los nobles, y se dividió en varios períodos históricos que incluyeron la unificación del país, el Imperio Antiguo y la construcción de pirámides.
La sociedad ateniense evolucionó de una aristocracia a una democracia censitaria y luego a una democracia radical bajo las reformas de Solón, Pisístrato y Clístenes. Atenas alcanzó su máximo esplendor en el siglo de Pericles cuando profundizó el sistema democrático al hacer los cargos públicos accesibles a todos los ciudadanos varones.
La civilización china surgió alrededor del río Amarillo y Azul entre 7000-2000 a.C., mientras que la civilización india surgió alrededor del valle del Indo entre 2500-2000 a.C. Ambas civilizaciones se caracterizaron por una organización social jerárquica basada en castas y una economía agrícola, aunque la India también desarrolló el comercio. Ambas dejaron un legado cultural importante incluyendo la imprenta, pólvora y seda en China e importantes avances arquitectónicos y
1) La civilización sumeria en Mesopotamia fue la primera de la historia y se desarrolló alrededor del 3500 a.C., estableciendo ciudades-estado gobernadas por reyes y desarrollando la escritura, las matemáticas y otras innovaciones. 2) Los acadios conquistaron a los sumerios hacia el 2500 a.C. y unificaron la región en un imperio. 3) Hacia el 2000 a.C., los babilonios asumieron el control y el rey Hammurabi unificó las leyes de Mesopotam
El antiguo Egipto surgió hace más de 5.000 años a orillas del río Nilo. El río era fundamental para la agricultura y el transporte, y los egipcios creían que tenía un dios protector. La civilización egipcia duró unos 3.000 años bajo el gobierno de los faraones, quienes concentraban todo el poder político, religioso y militar. Los egipcios construyeron impresionantes pirámides y templos para honrar a sus dioses y albergar las tumbas de los faraones después de
Este documento presenta la unidad didáctica sobre las civilizaciones griega y romana de un curso de historia y geografía de 3° básico. Los objetivos son explicar cómo estas culturas satisficieron necesidades humanas comunes y que los estudiantes investiguen un tema de su interés relacionado con estas civilizaciones. Se describen aspectos como la ubicación y entorno geográfico de Grecia y el Imperio Romano, sus actividades económicas, forma de alimentarse, vestirse, transportarse y comunicarse, oficios y desafí
El documento presenta una lección sobre las similitudes y diferencias entre la antigua Grecia y Roma. La lección cubre temas como la religión, sociedad y entretenimiento de los romanos, así como una comparación de los grupos sociales y estilos de vida entre los griegos y romanos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer tanto las diferencias como las similitudes entre estas dos importantes civilizaciones antiguas.
Las sociedades de Grecia y Roma desarrollaron la vida urbana de manera diferente a otras civilizaciones agrarias. Parte importante de su población libre vivía en ciudades donde se desarrollaron actividades como el comercio y la artesanía, además de la administración, religión y gobierno. Ambas sociedades fueron expansionistas: los griegos fundaron colonias a lo largo del Mediterráneo que mantenían lazos comerciales con la metrópolis, mientras que los romanos crearon un imperio conquist
Este documento describe cómo el espacio geográfico influyó en las culturas griega y romana antiguas. Explica que los griegos habitaron principalmente la península de los Balcanes y las islas del mar Egeo y Jónico, mientras que los romanos se ubicaron en la península itálica. El relieve montañoso y las islas fomentaron la fragmentación política de los griegos en ciudades-estado, mientras que los ríos y la ubicación de Roma entre mares favoreció el desarrollo del Imper
Las actividades propuestas resumen y exploran el subtema de la formación de la civilización mesoamericana a través de varias preguntas y ejercicios. Los estudiantes deben identificar detalles clave en los párrafos del libro de texto, ordenar paráfrasis de acuerdo al orden de los eventos, y completar oraciones y crucigramas utilizando términos históricos. El documento guía a los estudiantes a reforzar sus conocimientos sobre los orígenes y desarrollo de las primeras civilizaciones en Mesoam
El documento describe cómo el espacio geográfico influyó en las sociedades griega y romana. Ambas civilizaciones se ubicaron alrededor del mar Mediterráneo, con los griegos habitando principalmente la península de los Balcanes e islas del mar Egeo, y los romanos desarrollándose en la península itálica. El relieve montañoso y la presencia de mares y ríos facilitaron el comercio marítimo en Grecia y la agricultura en ambas culturas.
El documento describe cómo el espacio geográfico influyó en las sociedades griega y romana. Ambas civilizaciones se ubicaron alrededor del mar Mediterráneo, con los griegos habitando principalmente la península de los Balcanes e islas del mar Egeo, y los romanos desarrollándose en la península itálica. El relieve montañoso y la presencia de mares y ríos facilitaron el comercio marítimo en Grecia y la agricultura en ambas culturas.
El documento describe cómo el espacio geográfico influyó en las sociedades griega y romana. Ambas civilizaciones se ubicaron alrededor del mar Mediterráneo, con los griegos habitando principalmente la península de los Balcanes e islas del mar Egeo, y los romanos desarrollándose en la península itálica. El relieve montañoso y la presencia de mares y ríos facilitaron el comercio marítimo en Grecia y la agricultura en ambas culturas.
El documento describe cómo el espacio geográfico influyó en las sociedades griega y romana. Ambas civilizaciones se ubicaron alrededor del mar Mediterráneo, con los griegos habitando principalmente la península de los Balcanes e islas del Egeo, y los romanos en la península itálica. El relieve montañoso y la presencia de valles y mares facilitaron el comercio marítimo para los griegos y la agricultura para ambos pueblos, influyendo en su desarrollo económico y
HISTORIA-8 guía OA3 LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES REFORZAMIENTO PRIORIZADO.docxpatricia cornejo garcia
Este documento presenta información sobre las primeras civilizaciones que surgieron en las orillas de los ríos Tigris, Éufrates, Nilo, Indo y Amarillo. Explica cómo factores como las condiciones climáticas y el desarrollo de la agricultura favorecieron el surgimiento de estas sociedades complejas. También describe elementos clave de las primeras civilizaciones como su organización política en ciudades-estado, su estratificación social y el importante rol que jugó la religión en su consolidación.
El documento informa que la agente Gabriela Burlan, con número de legajo 158005, cumplió responsablemente con los requisitos de presentismo y puntualidad durante el período comprendido entre el 1 de diciembre y el 30 de diciembre de 2009, según lo informa el Concejal Horacio Piceda al Jefe de Personal.
El documento presenta instrucciones para un módulo de aprendizaje sobre aspectos culturales de la Antigua Roma. Incluye preguntas sobre la importancia de las vías romanas y el significado de la expresión "todos los caminos conducen a Roma". También contiene actividades como identificar obras de arte romanas y completar una tabla sobre construcciones romanas.
El documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre la civilización romana para 3° básico. Los objetivos son explicar cómo los romanos satisfacían sus necesidades y investigar un tema de interés sobre la civilización romana. Se evaluará dar ejemplos de cómo satisfacían necesidades y extraer información de fuentes. El contenido incluye clases sobre el origen de los romanos, su vida diaria, desafíos y religión.
Las primeras civilizaciones se desarrollaron entre los años 3000 a. C. y 323 a. C. en Grecia, que estaba formada por una península y un conjunto de islas en el Mediterráneo oriental. La civilización griega tuvo su origen en la Edad de los Metales y se dividió en tres etapas: la época arcaica, la época clásica y la época helenística. Durante la época clásica, Atenas y Esparta fueron las polis más importantes, con sistemas de gobierno democrático
El documento presenta un examen sobre la cultura griega de la antigüedad. Aborda aspectos como el entorno geográfico de Grecia, caracterizado por montañas y valles, la organización política en ciudades-estado llamadas polis, y los principales aportes culturales de los griegos como la filosofía, la democracia y las artes.
Historia de la republica romana. arturo rosenberg 1926evaristoruiz
Este documento presenta un resumen de los orígenes de Roma y de los pueblos que habitaban la península italiana en la antigüedad. Describe las diferentes naciones que existían en Italia como los latinos, volscos, oscos, etruscos y otros, y explica brevemente su ubicación geográfica y sus idiomas. También menciona la influencia de los griegos a través de sus colonias en el sur de Italia y cómo esto llevó a cambios culturales entre los etruscos.
Este documento presenta un resumen de la historia temprana de Roma y de los pueblos que habitaban la península itálica. Explica que en la antigüedad Italia estaba poblada por una variedad de pueblos con diferentes idiomas y culturas, y que la República Romana eventualmente unificó a estos pueblos en una sola nación latina. También describe cómo la civilización griega influyó en los etruscos y latinos, llevando al desarrollo de ciudades-estado y cambios en las e
La civilización griega logró un sentido de unidad cultural a pesar de que vivían en ciudades independientes. Compartieron una misma lengua, religión y cultura. Fueron influenciados por la geografía del Mediterráneo oriental entre los mares Egeo y Jónico, con valles, llanuras, montañas y ríos que facilitaron el comercio.
Este documento presenta información sobre diversas civilizaciones antiguas. Brevemente describe:
1) La evolución humana y prehistoria, con hitos como el surgimiento del Homo erectus y el desarrollo de la agricultura en el Neolítico.
2) Características comunes de las primeras civilizaciones como su origen en valles fértiles, desarrollo de la escritura y religión estatal.
3) Detalles sobre las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia, incluyendo sus sistemas
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y geografía. Las preguntas cubren tópicos como las teorías geocéntrica y heliocéntrica, la NASA, eclipses, brújula, relieve, ríos importantes para las primeras civilizaciones, tsunamis, civilizaciones precolombinas como los mayas y aztecas, la caída del Imperio Romano, y la relación entre los pueblos indígenas y la naturaleza.
El documento presenta una prueba de historia sobre Grecia antigua para estudiantes de 7° básico. La prueba contiene preguntas de selección múltiple y de desarrollo sobre aspectos geográficos, políticos y culturales de la civilización griega como la polis, la democracia ateniense y los dioses del panteón griego.
Rubrica de Evaluación para el Análisis de Columnas.docx pad - copia (11).docxMacarena Canales
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el análisis de columnas de opinión. La rúbrica evalúa la identificación del contexto del medio de comunicación, el autor, la controversia central y la postura del autor, así como el análisis propio realizado por el estudiante sobre la columna. La puntuación máxima es de 30 puntos.
Este documento presenta conceptos clave sobre democracia, ciudadanía y Estado. Explica que la democracia implica un sistema donde el poder emana del pueblo, y analiza las características de la democracia en Chile. Define la ciudadanía y los derechos que otorga. También describe las instituciones que sustentan la democracia chilena y el rol de las TIC en la sociedad contemporánea.
Este documento describe la sociedad de castas que existió en la colonia. 1) La sociedad colonial estaba estratificada por el color de piel, donde los españoles eran el grupo superior y los individuos con más mezclas de razas indígenas y negras estaban en la parte inferior. 2) Se generaron muchas castas producto de las distintas mezclas raciales, lo que causó problemas para registrar esta información. 3) La hacienda se consolidó como unidad económica principal en Chile colonial, con una estructura social jerárquica encabezada por
El documento describe los objetivos de aprendizaje relacionados con la conquista española en América y Chile. Explica que la conquista se llevó a cabo a través de empresas capitalistas dirigidas por un capitán de conquista y financiadas privadamente. También analiza las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia en Chile y los efectos de la conquista en los pueblos indígenas.
La economía chilena del siglo XIX experimentó varios ciclos económicos vinculados a la producción y exportación de recursos naturales. Se destacaron los ciclos triguero-minero entre 1830-1860, el ciclo minero de cobre entre 1860-1878, y el ciclo salitreo después de la guerra del Pacífico en 1880. Aunque hubo algunos avances en industrialización, principalmente en minería, Chile se insertó en la economía mundial principalmente como exportador de materias primas.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. ¿QUÉ ACTIVIDADESECONÓMICASREALIZARON?
Las actividadeseconómicas s
on,
por ejemplo, la agricultura, la
ganadería y el comercio; s
e
relacionan con losrecurs
osque
brinda la naturaleza, como frutas,
verduras, animales, minerales,
madera, etc.
LOS GRIEGOS tuvieron dificultades para
comunicarse con el interior del territorio por lo
montaúoso de su espacio. Desarrollando el
comercio marítimo, que lespermitió
intercambiar productos con distintos puertos del
mar Mediterráneo.
2. Practicaron la
ganadería de cabrasy
ovejas.
La agricultura de cereales, olivos, frutas y verduras, lo que
les permitió tener una dieta saludable, que hoy seconoce
como dieta mediterránea.
Inicialmente LOS ROMANOS surgieron como un pueblo dedicado a la agricultura y el
pastoreo.
El comercio adquirió importancia cuando seexpandieron por el territorio.
3. ACTIVIDAD 1: Observa el mapa y responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué recursos naturales obtenían los griegos a través de susrutas comerciales?, ¿por qué
debieron dedicarse al comercio marítimo?
__________________________________________________________________________.
2. ¿Qué relación puedes establecer entre el relieve de un lugar y las actividades económicas
que ahí sedesarrollan? Ejemplifica con el caso de losgriegos.
__________________________________________________________________________.
Recuerda
que debes
resolver las
actividades
en tu
cuaderno de
Historia.
*Ademásel
mapa lo
encuentras
en la página
86 de tu
libro.*
4. ¿CÓMO SEVESTÍAN Y ALIMENTABAN?
Ambascivilizaciones
cons
umían, entre otrosalimentos
,
aceitunas, cebollas, queso de
cabra o de oveja, carne de cerdo
y de ave, pescadosy mariscos,
pan, frutos secoso frescos,
como higos,almendras, melones,
pan y cerealescomo trigo, avena
y cebada.
RESPONDE:
1-¿Cuáles de los alimentos que consumían antiguamente aún seconservan en la
actualidad? ¿Cuáleshasprobado?
__________________________________________________________________________________.
Loss
ereshumanos
tienen necesidades,
como alimentars
e o
vestirs
e. Griegos y
romanostambién
lastuvieron.
5. La vestimenta de HOMBRES GRIEGOS;
llevaban una túnica sujetada en loshombros
con nudo o alfiler metálico. Usaban un
cinturón de cuero y una manta gruesade lana
sobre sushombros. Las MUJERES usaban
vestido de lana afirmado con alfileresde metal
sobre sushombros, llevaban un manto.
LosHOMBRESROMANOS llevaban
túnica corta con distintos adornos
dependiendo situación social. Las MUJERES
llevaban túnica interior, sobre esto un
vestido sujeto por un cinturón y broches.
Para salir seenvolvían en un manto
llamado palla.
RESPONDE:
2- ¿Cómo ha evolucionado la vestimenta de los hombres y mujeres hasta la actualidad?
¿En qué ha cambiado?
____________________________________________________________________________________.
GRECIA ROMA
6. ¿CÓMO SETRANSPORTABAN Y COMUNICABAN?
La mayoría de las CIUDADES GRIEGAS seubicaban cerca de
las costas. Suprincipal medio de transporte fueron los barcos.
Podían s
er mercantes(que trans
portaban pers
onas y
mercancías) o de guerra.
También tenían caminos de tierra por losque circulaban
carretas, pero fueron escasamente desarrollados debido al
relieve montañoso.
Al igual que nosotros,
GRIEGOS Y ROMANOS
necesitaban medios de
transporte para realizar
actividades cotidianas,
comercialese, incluso,
para la guerra.
7. En Roma, el medio más
usado por el grupo social
privilegiado era la
litera, una especie de
cama que era
transportada por
esclavos.
Fuera de la ciudad
predominaban los vehículosde
tracción animal, como loscarros
para trasladar personas, cargasde
trigo o para combatir.
En el mar, al igual que los
griegos, los romanos tenían
barcos mercantes y
militares.
Para mantener comunicado suterritorio, losromanos
crearon las calzadas, una gran red de caminos utilizada
por el ejército, por los comerciantes, y que también fue un
importante medio para la difusión de la cultura romana.
RESPONDE:
3- ¿Cuál piensas que esla principal diferencia entre los medios de transporte de los
antiguosgriegos y romanos y losdel presente?
_________________________________________________________________________________________.
8. ¿QUÉ OFICIOSY LABORESREALIZABAN?
Al igual que hoy,
antiguamente las
personas tenían
oficiosque les
permitían mantener
a susfamilias.
Además de
médicos,herreros,
políticos, soldados
y campesinos, en
Grecia y Roma
había arquitectos,
artesanos,
músicos y marinos,
entre otras
ocupaciones.
RESPONDE:
4- ¿Cuáles de estosoficios o trabajos existen en el presente?, ¿Qué similitudes y diferencias
piensas que existen entre los oficios griegos y romanos y los del presente?
___________________________________________________________________________________.
Estosoficios eran
realizados, la
mayoría de las veces,
por hombres; las
MUJERESademás
de cumplir la función
de administrar el
hogar y educar a sus
hijos e hijas,
participaban en
ciertas labores
agrícolas y en el
comercio, tejían y
confeccionaban las
vestimentas.
9. ACTIVIDAD 2: Responde las siguientes preguntas
1 Señala qué necesidad sesatisface en cada imagen:
a. b.
c. d.
Recuerda
que puedes
resolver las
actividades
en tu
cuaderno de
Historia.
10. 2- ¿Qué necesidades similares a las de Griegos y Romanos tienes tu? Nómbralas y
fundamenta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
Explica cómo organizarías
al grupo de compañeros
para lograr satisfacer las
necesidadesmencionadas
(comida, casa, ropa, etc.):
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
___________________________.
3- Imagina que viajas con un grupo de compañeros a la
antigua Grecia. Llegasa una zona costera, con clima
templado, diversidad de recursos naturales y un relieve
montañoso que dificulta lascomunicaciones hacia el
interior del continente.
Al llegar, te das cuenta de que el lugar no está habitado
ni poblado, por lo tanto, deben pensar en cómo
satisfacer susnecesidadesde vivienda, alimentación,
vestuario, protección y salud.
*Para profundizar los contenidos te invito a ver los siguientes videos:
GRECIA:https://www.youtube.com/watch?v=AtxY5h4Osmc
ROMA: https://www.youtube.com/watch?v=ufEclRGXV6k
11. CLASE 2
FECHA:
SEMANA DEL LUNES
20 AL VIERNES 24 DE
JULIO.
OBJETIVO DE LA CLASE:
REFLEXIONAR SOBRE LOS DESAFÍOS QUE
ENFRENTARON GRIEGOS Y ROMANOS PARA
DESARROLLARSE.
13. A. El ágora era un mercado permanente en el centro de la ciudad.
Desde el amanecer campesinos, hortelanos, y pescadores traían
liebres,frutas y pescadospara vender. Además, era el lugar de
reunión, diálogo y discusión de los problemas de la polis.
B. El teatro, era un espacio semi-circular ubicado al aire libre, se
presentaban obras en honor a Dionisio, dios del vino, además de
temasrelacionadoscon la política y la mitología, entre otros.
C. La acrópolis era el lugar más alto de la ciudad. Aquí se
encontraban templos en honor a losdioses.Era una fortaleza
con edificiosdonde seguardaban lasarmasde la ciudad.
ACTIVIDAD 1: Responde lassiguientes preguntas
1-Identifica con la letra que corresponde, la ubicación del ágora, el teatro y la acrópolis en la
ilustración, de la página anterior.
2.Describe los campos de cultivo y las viviendas de las ciudades griegas que seobservan en la
imagen de la página anterior.
________________________________________________________________________________________.
3. ¿Existe algo parecido al ágora en las ciudades actuales? Fundamenta.
________________________________________________________________________________________.
14. ESTRUCTURA DE
LAS POLIS
GRIEGAS
LasCIUDADESeran el centro político
y cultural de la población griega. Cada
una independiente de la otra.
A pesar de su autonomía eran
conscientes de pertenecer a una misma
civilización, pues compartían la misma
lengua y religión. Tenían características
similares:suscalleseran estrechasy
oscuras, el alcantarillado no existía y el
agua escaseaba.
Laspolismásimportantes fueron
ATENASY ESPARTA.
15. ¿CÓMO ERAN LAS CIUDADESROMANAS?
La principal ciudad fue Roma, ubicada en la península Itálica. Roma fue el modelo que se
utilizó para construir otras ciudades o urbs, que solían crecer en forma desordenada,
adaptándose al medio que lasrodeaba. Lasciudades eran el centro de la vida pública,
económica, cultural y política. En ellas seelaboraban e intercambiaban productos, setomaban
las decisiones políticas y serealizaban los espectáculos en teatros, anfiteatros y circos.
16. 1- A partir de la imagen juega a las Adivinanzas con tu familia. Cada
integrante, escoge un lugar de la ciudad romana y lo describe con sus
propias palabras, sin decir su nombre. El resto de los integrantes debe
adivinar cuál esel lugar descrito. Gana quien más veces adivine.
2. ¿Qué eslo que más te llama la atención de la ciudad romana?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________.
3. ¿Qué edificios actuales tienen algún parecido con las construcciones
romanas?, ¿en qué separecen?
_______________________________________________________________________.
4.Cómo sesatisfacían lassiguientesnecesidadesen lasciudades griega y
romana: acceso a agua, entretención y protección.
_______________________________________________________________________.
5. ¿Cómo crees que seresuelven esasnecesidades en tu localidad?
_______________________________________________________________________.
ACTIVIDAD 2: Responde las preguntas en tu cuaderno, observando
la imagen de la siguiente página.
17. Esta imagen puedes
encontrarla en la
página 1
08 y 1
09 de tu
libro de Historia:
https://curriculumnacional.mine
duc.cl/estudiante/621/articles-
145441_recurso_pdf.pdf
18. ¿CÓMO ERAN LAS VIVIENDAS GRIEGAS Y ROMANAS?
CASAGRIEGA: De adobe, con un patio central.
LASCASASHUMILDEStenían pisobajo con dos
piezaspequeñas, y un pisoalto con una escalera
exterior. Techosplanosy suelo de madera o de barro.
Para el frío, la familia secalentaba usando brasero.
LAS CASAS DE FAMILIAS RICAS eran palacios con:
una entrada; un departamento con variassalas
exclusivaspara hombres;y un departamento para
mujeres.
CASASROMANAS: En el campo; las
VILLAE (casa de campo).
En la ciudad; lasDOMUS (casaslujosasde
una sola planta con todo tipo de
comodidades: agua, calefacción, sistema
de alcantarillado y baño).
Las INSULAE (edificios de ladrillo y
madera con gran cantidad de gente.
Propiedadesde hombresricos, arrendaban
habitaciones a trabajadores romanos).
19. ACTIVIDAD 3: Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1-¿Enqué separecen y en qué sediferencian lasviviendas de Griegosy Romanos?
Completa el siguiente cuadro y considera los materiales de construcción, la
distribución de los espacios y las habitaciones.
2- ¿Creesque fue fácil construir las viviendas en la antigua Grecia o el Imperio
Romano? ¿Por qué? Piensa que en la actualidad puedes comprar los materiales de
construcción en una ferretería. ¿Cómo crees que conseguían estos materiales?
Fundamente tu respuesta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________.
CIVILIZACIÓN ¿EN QUÉ SE
PARECEN?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
GRECIA
ROMA
20. CLASE 3
FECHA:
SEMANA DEL LUNES
27 AL VIERNES 31 DE
JULIO.
OBJETIVO DE LA CLASE:
INVESTIGAR EL LEGADO QUE NOS DEJARON LA
ANTIGUA GRECIA Y EL IMPERIO ROMANO.
21. ¿QUÉ ESEL LEGADO?
Entendemospor legado aquellos
elementos, cosaso hábitos que forman
parte de lo que somoshoy y que hemos
heredado o recibido de civilizacionesque
ya no están.
- La forma de elegir
gobernantes
(democracia).
- Olimpiadas (juegos
olímpicos)
- Gusto por el teatro y
el arte.
- Historias sobre la
mitología griega y
romana
De Griegos
y Romanos
heredamos:
22. También hemos heredado costumbres, como juegos que
realizaban los niños para poder divertirse:
d. Cuando la gallinita
tenga a alguien, tiene
que adivinar quien es
mediante el tacto. Si
acierta, se
intercambian los
papeles.
a. Primero elige quien llevará la
venda (quien será la gallinita
ciega y encontrará al resto). Esta
persona debe ponerse
un pañuelo en losojos.
b. El resto sepone en círculo alrededor de la
gallinita ciega, tomados de las manos. La
"gallinita" debe dar tres vueltas sobre sí
misma antesde empezar a buscar, para
que no sepa dónde están.
c. La tarea de la
gallinita esatrapar a
alguno de los
jugadores,que pueden
moverse pero sin
soltarsede las manos.
23. PARA COMPRENDEREL LEGADO
1Investigaremosen diversasfuentesel
legado de Griegosy Romanos.
2En lossiguienteslinksencontrarás
información, imágeneso videossobre los
diversostemasa estudiar. Para cada uno de
elloshabrá una actividad específica.
3Una de estasactividadesserá la
evaluación final de la unidad, la cual tendrá
relación con la asignatura de Artes.
24. FORMA DE ELEGIRGOBERNANTES
Como semenciona anteriormente, uno de los legados griegos fue la forma de elegir
gobernantes: ‘La democracia’.
Pero… ¿Qué es?
A continuación te dejo dosvideosexplicando
suorigen y finalidad:
https://www.youtube.com/watch?v=vtDkPd7uXfA
https://www.youtube.com/watch?v=mL8FMOShi2c
ACTIVIDAD 1: Si tuvieras que elegir entre la democracia ateniense y la actual ¿Cuál
escogerías y por qué?
Yo escojo
La elijo porque
.
25. OLIMPIADAS
En el deporte, el evento más importante que serealizaba en la Antigua Grecia
fueron lasOLIMPIADASo JUEGOS OLÍMPICOS.
• En el siguiente artículo encontrarás información sobre los antiguos JuegosOlímpicos:
https://cronicaglobal.elespanol.com/graficnews/juegos-olimpicos-el-origen_44057_102.html
•Además revisa la lista de los JuegosOlímpicos actuales:
https://www.olympicchannel.com/es/sports/
ACTIVIDAD 2: Responde en tu cuaderno.
a. ¿Cuáles de estosjuegos sesiguen desarrollando en la actualidad?
_____________________________________________________________.
b. Escoge uno de los juegos que sesigan realizando y dibújalo en la antigüedad y la
actualidad.
26. ACTIVIDAD FINAL
La actividad final de la unidad consisteen elegir UNO (1) de lostemas indicados a
continuación e investigar el que más te interese en relación a las civilizaciones estudiadas
para luego comunicar lo aprendido a través de una expresión artística.
Lasfuentes a investigar (páginas web, Texto de Historia, videoso imágenes) serán
entregadas en las diapositivas siguientes, pues en internet encontrarán información que
a veces no necesitamos.
Esta actividad sedebe entregar la semana de evaluación final (desde el 3 de agosto).
Durante la semana estipulada para la clase seenviará pauta de evaluación a suscorreos y se
explicará cómo enviar dicho trabajo.
LOSTEMASA ELEGIR SON:
- Teatro griego - Dios
esgriegos/romanos - Héroesy mitología griega
La FINALIDAD DE ESTAINVESTIGACIÓN es,conla información recopilada, diseñar
y crear una más
cara alus
iva a uno de es
tostemas
.
La MÁSCARA seelaborará en la asignatura de Artes Visuales con las indicaciones y
técnicas que ahí s
e mencionen.
27. TEATRO GRIEGO
El teatro tiene suorigen en la ANTIGUA GRECIA como forma de entretención, serealizaba
en honor al diosDIONISIO.
Teinvito a ver lossiguientesvideospara entender el origen del teatro y conocer cómo eran las
máscaras que utilizaban para las representaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=gSquamdwsJw
https://www.youtube.com/watch?v=9qbVdjYutMg&t=19s
https://www.youtube.com/watch?v=038vQ1kGdt4&t=10s
SI ELIGES ESTETEMA: Luego de ver los videos, en tu cuaderno realiza un
boceto de la máscara de teatro griega, incluyendo los elementos que semencionan. Para
luego comenzar a crearla con los materiales indicados en Artes.
*BOCETO: Esquema
o proyecto que
contiene solamente
los rasgosprincipales
de una obra artística
o técnica.
28. DIOSESGRIEGOS/ROMANOS
• Enel siguiente artículo encontrarás información ehistoria de cada uno de losdioses
que representan la civilización del mundo: https://mitologiagriega.info/dioses-olimpo/
• Además,en el siguiente video sedetallan todos losdiosesgriegosy suequivalente romano
(recuerda que eran los mismos dioses): https://www.youtube.com/watch?v=rObjlxx2MZQ
SI ELIGES ESTETEMA: Escoge uno de los dioses que más te haya llamado la atención. En tu
cuaderno realiza un boceto del rostro del dios elegido, de tal forma que puedas crear una
máscara con susrasgos característicos. Luego podrás comenzar a elaborarla.
Cuando los romanos expandieron su
territorio, conquistaron a los griegos y
adoptaron sus dioses,cambiando solosus
nombres y, luego, ciertas características.
Griegos y romanos creían
Los dioses griegos, también llamados
‘LOS DIOSES DEL OLIMPO’, son los
dioses más jóvenes y creadores de la
tierra (según sus creencias).
en varios dioses, esdecir, eran POLITEÍSTAS.
29. HÉROES Y MITOLOGÍA GRIEGA
GRIEGOS Y ROMANOS creían que losdiosespodían tener hijosconlossereshumanos. Estos
eran llamados héroes y eran mortales pero muy poderosos.
Por lo tanto además de creer en dioses y héroes, los griegos afirmaban la existencia de otros
seresy criaturas fantásticas como centauros, sirenas,medusas,pegasos,musas,ninfas,
gigantes, titanes, etc. Estosmitos o historias de losdiosesy héroessetransmitían de manera
oral.
En los siguientes artículos encontrarás información de:
Seresmitológicos griegos: https://www.mitologia.info/griega/seres/
Criaturas mitológicas griegas: https://www.mitologia.info/griega/criaturas/
SI ELIGES ESTETEMA: Escoge una de lascriatura o seres mitológicos y realiza un boceto en
tu cuaderno con susprincipales características del rostro (recuerda que haremos una máscara).
Luego de esto podrás comenzar a elaborar el trabajo en la asignatura de Artes Visuales.
30. SOLUCIONARIO CLASE 1
ACTIVIDAD 1:
1. ¿Qué recursos naturales obtenían los griegos a través de susrutas
comerciales?, ¿por qué debieron dedicarse al comercio marítimo?
LosGriegosobtenían recursoscomo metales (oro, plata, cobre y estaño), piedras
preciosas (ámbar, lapislázuli y obsidiana) y materiales como madera y marfil. Se
dedicaron al comercio marítimo debido a que suterritorio era muy montañoso,
por lo que tenían dificultades para comunicarse con el interior.
2. ¿Qué relación puedes establecer entre el relieve de un lugar y las
actividades económicas que ahí sedesarrollan? Ejemplifica con el caso de
los griegos.
Elrelieve de un lugar estádirectamente relacionado conlasactividades
económicas, como en Grecia. Ya que suterritorio no le permitía extender el
comercio hacia los sectores interiores porque el acceso era muy difícil por los cerros
y montañas que existían. Por lo tanto no podían obtener losrecursosde sumisma
comunidad o civilización, de esta forma tuvieron que buscar maneras de
comercializar, vender o intercambiar productos para satisfacersusnecesidades,
creando el comercio marítimo.
33. 2- Describe los campos de cultivo y las viviendas de las ciudades griegas que se
observan en la imagen de la página anterior.
Los campos de cultivo están alrededor de la ciudad, fuera de los muros. Están hechos de
forma cuadrada o rectangular, ordenados según el tipo de plantación ya que seobservan
distintasformas en los cultivos o plantas.
Las viviendas están dispuestas de forma desordenada. Están en la parte baja y plana de
la ciudad. Las casasestán construidas con materiales parecidos (techos rojos y casasgrises)
aunque algunas son más grandes que otras.
3- ¿Existe algo parecido al ágora en las ciudades actuales? Fundamenta.
El ágora era un mercado permanente en el centro de la ciudad. Desde el amanecer los
campesinos, hortelanos, y pescadores traían liebres, frutas y pescados para vender.
Además, era el lugar de reunión, diálogo y discusión de los problemas de la polis.
Deacuerdo a la definición de ágora, sepodría comparar conlos centros comerciales ya
que son mercados permanentes que generalmente están en lugares de fácil acceso a todo
público (en el centro de la ciudad). La diferencia esque en estos centros comerciales
podemos encontrar mucho más que alimentos.
Otro lugar que podría ser parecido esla vega central en Santiago, puesto que esuna feria
permanente de productos de todo tipo, principalmente de alimentos.
Ambos lugares son áreas de reunión de las personas que asisten.
34. ACTIVIDAD 2:
1-A partir de la siguiente imagen juega a las Adivinanzas con tu familia.
J
uego en casa.
2. ¿Qué eslo que más te llama la atención de la ciudad romana?, ¿por qué?
Pregunta de respuesta personal.
3. ¿Qué edificios actuales tienen algún parecido con las construcciones romanas?, ¿en qué se
parecen?
Losedificios actuales que tienen algún parecido conlasconstruccionesromanas sonlos
gimnasios a las Termas, los estadios por suforma al Coliseo, los Acueductos, las plazas al Foro,
las iglesias al Templo, el Teatro.
4.Cómo sesatisfacían las siguientes necesidades en las ciudades griega y romana: acceso a
agua, entretención y protección.
Accesoal agua: Acueducto.
Entretención: Termas, Coliseo, Circo y Teatro.
Protección: Muralla.
5. ¿Cómo crees que seresuelven esasnecesidades en tu localidad?
Pregunta de respuesta personal.
35. ACTIVIDAD 3:
1- ¿En qué separecen y en qué sediferencian las viviendas de Griegos y Romanos? Completa
el siguiente cuadro y considera los materiales de construcción, la distribución de los espacios y
las habitaciones.
2- ¿Creesque fue fácil construir las viviendas en la antigua Grecia o el Imperio
Romano? ¿Por qué? Piensa que en la actualidad puedes comprar los materiales de
construcción en una ferretería. ¿Cómo crees que conseguían estos materiales?
Fundamente tu respuesta.
Pregunta de respuesta personal.
CIVILIZACIÓN ¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
GRECIA Ambas viviendas poseen
diferentes habitaciones,
algunas casas tenían
pisos altos. Todas las
casas tenían un jardín o
patio.
Estaban construidas en adobe. Existían
habitaciones separadas para hombres y mujeres.
ROMA Estaban construidas de ladrillo o madera. Las casas
de personas ricas tenían más comodidades
como calefacción, agua y baños.