Presentación INTECOM: LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS EN EL C...GlobalNETSolutions
En 2006 la Comisión Europea define un marco de ocho competencias clave imprescindibles para los ciudadanos de una sociedad del siglo XXI basada en el conocimiento.
Este nuevo modelo fue recogido en España por la Ley de Educación de 2006 (LOE) y la nueva reforma de la Ley para la Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) toma también el testigo de implantar una enseñanza y un aprendizaje basado en competencias. Desde este enfoque, el aprendizaje no se basa únicamente en la adquisición de conocimientos, sino fundamentalmente en la forma de utilizar los conocimientos de manera flexible y adaptada a la gran variedad de contextos y situaciones que los alumnos van a afrontar en su vida, tanto laborales como personales.
Este nuevo enfoque supone un gran reto para cualquier Centro Educativo:
¿Cómo llevar esta perspectiva al aula?
¿Cómo se integran las competencias clave con los otros elementos del currículo?
¿Cómo conseguimos una enseñanza basada en el aprendizaje de competencias?
¿Qué materiales didácticos son más acordes con este enfoque?
Y no menos importante ¿Cómo se evalúan esas competencias? ¿En un área? ¿En una asignatura? ¿Son transversales? En fin, surgen toda una serie de preguntas a las que es necesario dar respuesta para poder integrar de forma adecuada el modelo de las competencias en la práctica docente y en la vida del centro.
Proyectos en proceso por parte de FUTUROPA en colaboración con el ICT. Tenemos 2 seminarios educativos para agentes de viajes en Inglaterra y en Francia, el programa E-Learning en mercados alemán y angloparlantes, el CD interactivo y muchos otros.
El Grado en Administración y Dirección de Empresas pretende cubrir la necesidad, cada vez mayor, de ofrecer formación universitaria en Economía y Empresa que permita a los estudiantes especializarse en la administración y gestión de los recursos que facilite el progreso y el equilibrio económico y les capacite para ofrecer una respuesta efectiva frente a la globalización de los mercados.
http://www.viu.es/grado-administracion-direccion-empresas-ade/
Dirección de Operaciones y Logística y Dirección de Marketing (El Mundo)EAE Business School
EL MÁSTER EN DIRECCIÓN DE OPERACIONES Y LOGÍSTICA, VUELVE A SER DESTACADO COMO EL MEJOR PROGRAMA IMPARTIDO EN MADRID Y EN BARCELONA, Y EL SEGUNDO MEJOR PROGRAMA DE OPERACIONES Y LOGÍSTICA DE ESPAÑA.
EL MÁSTER EN DIRECCIÓN DE MARKETING Y GESTIÓN COMERCIAL DE EAE ES, UN AÑO MÁS, EL MEJOR PROGRAMA IMPARTIDO EN BARCELONA Y EL SEGUNDO MEJOR DE ESPAÑA.
Especialista Universitario en Protocolo Oficial y Diplomático, impartido por isPE, Instituto Universitario de Protocolo y Eventos con la Universidad Camilo José Cela.
Artículo de Diario SUR en el que se me consulta sobre el papel de las redes sociales como posbile vía de mejora a la hora de buscar y/o mejorar el empleo.
Activ. Complement. ARTES. SEGUNDO PERIODO 2011 COMPLETO Luis Medina
Actividades complementarias del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda en la asignatura de Artes de la jornada de la tarde. "FULL".
Complementan el trabajo del SEGUNDO PERÍODO de 2011. Docente: Luis Alberto Medina.
Presentación INTECOM: LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS EN EL C...GlobalNETSolutions
En 2006 la Comisión Europea define un marco de ocho competencias clave imprescindibles para los ciudadanos de una sociedad del siglo XXI basada en el conocimiento.
Este nuevo modelo fue recogido en España por la Ley de Educación de 2006 (LOE) y la nueva reforma de la Ley para la Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE) toma también el testigo de implantar una enseñanza y un aprendizaje basado en competencias. Desde este enfoque, el aprendizaje no se basa únicamente en la adquisición de conocimientos, sino fundamentalmente en la forma de utilizar los conocimientos de manera flexible y adaptada a la gran variedad de contextos y situaciones que los alumnos van a afrontar en su vida, tanto laborales como personales.
Este nuevo enfoque supone un gran reto para cualquier Centro Educativo:
¿Cómo llevar esta perspectiva al aula?
¿Cómo se integran las competencias clave con los otros elementos del currículo?
¿Cómo conseguimos una enseñanza basada en el aprendizaje de competencias?
¿Qué materiales didácticos son más acordes con este enfoque?
Y no menos importante ¿Cómo se evalúan esas competencias? ¿En un área? ¿En una asignatura? ¿Son transversales? En fin, surgen toda una serie de preguntas a las que es necesario dar respuesta para poder integrar de forma adecuada el modelo de las competencias en la práctica docente y en la vida del centro.
Proyectos en proceso por parte de FUTUROPA en colaboración con el ICT. Tenemos 2 seminarios educativos para agentes de viajes en Inglaterra y en Francia, el programa E-Learning en mercados alemán y angloparlantes, el CD interactivo y muchos otros.
El Grado en Administración y Dirección de Empresas pretende cubrir la necesidad, cada vez mayor, de ofrecer formación universitaria en Economía y Empresa que permita a los estudiantes especializarse en la administración y gestión de los recursos que facilite el progreso y el equilibrio económico y les capacite para ofrecer una respuesta efectiva frente a la globalización de los mercados.
http://www.viu.es/grado-administracion-direccion-empresas-ade/
Dirección de Operaciones y Logística y Dirección de Marketing (El Mundo)EAE Business School
EL MÁSTER EN DIRECCIÓN DE OPERACIONES Y LOGÍSTICA, VUELVE A SER DESTACADO COMO EL MEJOR PROGRAMA IMPARTIDO EN MADRID Y EN BARCELONA, Y EL SEGUNDO MEJOR PROGRAMA DE OPERACIONES Y LOGÍSTICA DE ESPAÑA.
EL MÁSTER EN DIRECCIÓN DE MARKETING Y GESTIÓN COMERCIAL DE EAE ES, UN AÑO MÁS, EL MEJOR PROGRAMA IMPARTIDO EN BARCELONA Y EL SEGUNDO MEJOR DE ESPAÑA.
Especialista Universitario en Protocolo Oficial y Diplomático, impartido por isPE, Instituto Universitario de Protocolo y Eventos con la Universidad Camilo José Cela.
Artículo de Diario SUR en el que se me consulta sobre el papel de las redes sociales como posbile vía de mejora a la hora de buscar y/o mejorar el empleo.
Activ. Complement. ARTES. SEGUNDO PERIODO 2011 COMPLETO Luis Medina
Actividades complementarias del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda en la asignatura de Artes de la jornada de la tarde. "FULL".
Complementan el trabajo del SEGUNDO PERÍODO de 2011. Docente: Luis Alberto Medina.
Naomi Wilzig é uma discreta senhora da cidade de Newark, nos Estados Unidos, que em suas viagens pelo mundo não costuma visitar apenas atrativos turísticos locais. Aos 75 anos de idade e cadeirante, Wilzig gosta mesmo é de sexo e, por onde anda, carrega no pescoço uma placa onde se lê: “Compro arte erótica”.
Foi esse tesão -- no sentido figurado da palavra -- que deu origem a um exclusivo museu dedicado ao assunto, considerado o maior acervo de arte fina erótica dos Estados Unidos, o Weam (World Erotic Art Museum, Museu de Arte Erótica Mundial em português).
Localizado em uma área de pouco mais de 1.000 m², o local abriga o acervo particular da excêntrica Naomi, uma coleção avaliada em, aproximadamente, US$ 10 milhões e que reúne 4.000 peças como esculturas, quadros e até móveis.
"Estamos no mundo há milhares de anos e o ato erótico não é nada novo”, acredita David Tamargo, diretor de arte do museu.
Ainda assim, o Weam consegue surpreender o visitante com obras que vão desde 300 a.C. até trabalhos contemporâneos. As mais de 20 salas do museu são divididas em temas como antiguidades, culturas orientais, art deco e art noveau, mundo gay e trabalhos mais recentes, como a prótese peniana utilizada no polêmico filme "Laranja Mecânica", do diretor Stanley Kubrick.
“O que se vê no museu não é pornografia, é o mundo unificado em um ato erótico”, completa Tamargo.
Além de belas peças artesanais e móveis trazidos da China, Japão e Índia, o visitante ainda encontra obras de artistas, mundialmente, famosos, como Pablo Picasso e Salvador Dalí. Em Miami, sexo é mesmo levado a sério.
Freedom Freguesia - Apartamentos de 2, 3 e 4 quartos na Freguesia. Apartamentos tipo com área privativa entre 74 e 107m²; coberturas duplex com área entre 157 e 217m², possui 1 suíte e ampla varanda, porcelanato em todos os cômodos e previsão para split; com 1 vaga de garagem. Infraestrutura de lazer completa e total segurança. Localizado em rua tranquila, próximo de todos os serviços da região. Antecipe-se ao lançamento!
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Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
1. PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MODULO 5- METODOLOGÍA PACIE-CAPACITACIÓN NOMBRE DEL PROYECTO:INNOVACION TECNOLOGICA EDUCATIVA VIRTUAL NOMBRE DEL EQUIPO DE ASESORIA TEGNOPEDAGOGICA B E M U S SLOGAN: La pedagogìano tiene distancia con la tecnologìa COORDINADOR: FRANKLIN MOLINA INTEGRANTE DEL SUBGRUPO DESIGNADO: CECILIA PATRICIA DE LA CRUZ GUERRERO INTEGRANTES DE LOS DEMÁS SUBGRUPOS: FRANKLIN EDMUNDO MOLINA JIMENEZ JOSE SILVA EUGENIA ARIAS QUESADA LILIAM CECILIA PEREZ BAYAS CECILIA DE LA CRUZ GUERRERO FATLA
3. TOMANDO EN CUENTA QUE EL LICEO MUNICIPAL TECNICO, EXPERIMENTAL Y EN CIENCIAS FERNANDEZ MADRID ES UNA INSTITUCIÓN CERTIFICADO BAJO NORMAS ISO 9001:2008, EXISTE UN PROYECTO DE MEJORA CONTINUA QUE PONE MUCHO ENFASIS EN LA INNOVACIÓN Y CAPACITACIÒN DOCENTE.
4. TAREAS INICIALES EN ESTA FASE DEBEMOS IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE CAPACITACION.LOS DOCENTES QUE ESTAN INTERESADOS EN CAPACITARSELOS DOCENTES QUE HAN RECIBIDO CAPACITACIÓN SOBRE PROCESOS ELEARNINGIDENTIFICAR CLARAMENTE LA INFRAESTRUCTURA INFORMATICA CON LA QUE CUENTA EL LICEOCONOCER EL NUMERO DE AULAS (LABORATORIOS) CON ACCESO A INTERNET.
5. LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DEL DISTRICTO METROPOLITANO DE QUITO ESTA INCURCIONANDO EN LOS PROCESOS DE EDUCACION VIRTUAL CUENTA CON LA PLATAFORMA VIRTUAL MODLE EL URL AL QUE TENEMOS ACCESO ES WWW.remq.edu.ec EN CONVENIO CON Quito Educanet
6. TAREAS COMPLEMENTARIAS ESPECIFICAS EL NUMERO DE DOCENTES QUE LABORAN EN EL LICEO FERNANDEZ MADRID :112 EL NÚMERO DE DOCENTES CON CONOCIMIENTOS BASICOS DE INFORMÀTICA :98 EL NUMERO DE DOCENTES CON CONOCIMIENTO DE INTERNET : 65 NUMERO DE DOCENTES QUE ESTAN CAPACITANDOSE EN PROCESOS ELEARNING : 30 NUMERO DE INSTRUCTORES EN PROCEOS ELERNING DEL LICEO FERNANDEZ MADRID : 2 NUMERO DE INSTRUCTORES EXPERTOS : 2
7. COSTOS DE CAPACITACIÓN 500 DOLARES POR CURSO TIEMPO EN EL QUE SE DESARROLLARA LA CAPACITACIÓN : 40 HORAS DOCENTES HACIENDO USO DE LA BECA DEL PROYECTO Quito Educanet CON UN COSTO DE 15 DOLARES PARA CADA DOCENTE (135 DOLARES PAGA EL DISTRICTO METROPOLITANO DE QUITO
8. BIBLIOGRAFIA Norma S. Cotic Capacitadora docente en Informática Educativa Buenos Aires (Argentina) ncotic@sinectis.com.ar E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL http://cursos.cepcastilleja.org/mod/forum/discuss.php?d=6553 http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento13.htm http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento13 http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento13