El documento analiza los cambios en la organización pedagógica del aula debido a la incorporación de nuevas tecnologías educativas. Se destaca la redefinición del aula, la desestructuración de la enseñanza y la creación de nuevos espacios de afinidad que facilitan la interacción y el aprendizaje colaborativo. A lo largo del tiempo, la pedagogía se ha modificado, evidenciando un conflicto en la organización del aprendizaje tradicional.

1. Instituto de Formación Docente Continua.
● Materia: Nuevas Tecnologías Educativas
● Año: 2015
● Grupo 1
● Cambios en la Organización Pedagógica del
Aula
● Profesores: Mirta Teresa Roldán
Carlos Aníbal Fernández
Jesús Romualdo García

2. Integrantes:
Bonino, Antonella
Costa, Josue Leonel
Dominguez, Fernando Daniel
Isaguirre, Andrea
Soloa, Juan Carlos
Sosa, Jessica
Suárez, Yanina Noemí
Velazquez, Ayelén

3. Índice:
● ¿La computadora se sigue usando como máquina de escribir?
● Redefinición del Aula
● Desestructuración de la enseñanza por las nuevas tecnologías
● Resquebrajamiento de la homogeneidad por las tecnologías
impuestas “desde abajo”
● Nube Tags
● Aspectos de los espacios de afinidad
● Nuevos espacios de afinidad
● CmapTools
● Conclusión
● Bibliografía

4. ¿La computadora se sigue usando como
máquina de escribir?

5. Comenio
Aula Construcción
Histórica
Características
- Disposición centrada en el frente
- Punto de atención: Adulto
(Docente)
- Grupo de alumnos que aprenden
las mismas cosas
Origen

6. Proliferación de
Computadoras
—Redefinición del
aula
Escuela Tradicional

7. Desestructuración de la
enseñanza por las nuevas
tecnologías.
❏ Más atención a lo singular y diverso.
❏ Más espacios para ritmos de aprendizaje

8. Resquebrajamiento de la
homogeneidad por las tecnologías
impuestas “desde abajo”.
❏ División de la atención
❏ La frontera entre lo escolar y lo “no escolar” ya no se
delimita por espacios físicos

9. ❖ Los jugadores o participantes novatos y avanzados
comparten el mismo lugar.
Aspectos de los espacios de afinidad:
❖ Liderazgo.
❖ Tipo de conocimiento tácito.
❖ El espacio de afinidad permite formas y rutas de
participación distintas que pueden ser centrales o
periférica a la tarea.

11. Nuevos Espacios de Afinidad
Web 2.0
Foros On-Line.
Redes Sociales.
Gamers.

12. Escuela fuera de hora
facebook de algunas materias
Blogs como plataforma de escritura
hay un desdibujamiento de las fronteras
invade el espacio escolar
ensancha su radio de acción
● El aula se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas
de interacción.
● no hay un eje de interacción (controlado por el profesor)
● hay una comunicación múltiple (exige más atención y capacidad de respuesta
inmediata.

13. Evidente conflicto en la organización pedagógica del aula.
● agrupamiento social promovido por medios digitales
james paul gee:
efectos educativos de los videojuegos:
en las plataformas de juegos
prima un aprendizaje con otros
se dan espacios de afinidad que tienen
en común una tarea
● esto no sucede en espacios escolares
● se da en redes socio- técnicas

15. Conclusión
A lo largo de los años el aula y su pedagogía se ha
modificado. Sin embargo el gran cambio que tiene el
aula se realiza con la incorporación de las computadoras,
debido a que se produce una redefinición de la misma.
Esto conlleva a que las maneras de enseñar y los
métodos de aprendizaje también sean distintos.

16. Bibliografía.
● “Aprender y enseñar en la cultura digital”
Inés Dussel-2011.
● Recursos utilizados:
■ Nube Tags
■ Cmap Tools
■ Imágenes

17. Cambios en la Organización Pedagógica del Aula por Bonino, Antonella
Costa, Josue Leonel Dominguez, Fernando Daniel Isaguirre, Andrea Soloa,
Juan Carlos Sosa, Jessica Suárez, Yanina Noemí Velazquez, Ayelén se
distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-
CompartirIgual 4.0 Internacional.
Basada en una obra enhttps://docs.google.
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