Este documento describe los cambios en el aula tradicional debido a la incorporación de las nuevas tecnologías. El aula ya no se define por un método frontal sino que requiere ser más flexible e individualizada. Las computadoras y conexión a internet permiten romper con la secuencialidad de las clases. Además, las TICs integran a estudiantes con capacidades diferentes y permiten estar conectado más allá de los límites del aula física. Por lo tanto, se propone una redefinición del espacio educativo que se adapte a los cambios

2. Integrantes:
Acosta, María Agustina
Ambroggio, Franco
Belviso Ferreyra, Paloma
Berrios, Eliana
Braile, Vanina
Del Castillo, María del Valle
Dominguez, Miguel
Fernandez, Natalia
Funes Agüero, Jessica
Garbarino, Sofía
Garrido, Vanina
Tutores:
Mirta Roldan
Ronald Tassara

3. Índice
❖ Dimensiones centrales del proceso enseñanza - aprendizaje
❖ Aula
➢ Aula nueva
➢ Redefinición del método frontal
➢ Nuevos desafíos
➢ Nuevos beneficios
❖ La frontera entre lo escolar y lo no-escolar
❖ Aula definición-aula nueva y tradicional
❖ Mapa conceptual nueva organización del aula
❖ Conclusión
❖ Bibliografía

4. Dimensiones centrales del proceso enseñanza - aprendizaje
La organización pedagógica del aula.
La noción de cultura y conocimiento.
Las formas de producción del conocimiento.
“ Estructuran la acción escolar ”

5. Aula
Estructura material
Estructura de comunicación
entre sujetos
Arquitectura
Mobiliario
Recursos disponibles
Seres humanos que la habitan
Relaciones de autoridad
Circulación de la palabra entre sujetos
Relaciones de saber y de poder definidas
por maestros y alumnos

6. Aula Nueva
Redefinición como
espacio pedagógico.
Computadoras,
Netbooks en el aula y su
conexión en red.
Hacen un quiebre las
secuencias y linealidad
de las clases.
Exige al docente un
método de enseñanza más
flexible y una atención
individualizada.
Índice

7. Aula
Nueva

8. Entonces, el aula nueva, redefine la educación
frontal tal como la conocemos, que ya venía desde la
época de Comenio.

9. Las experiencias con las nuevas tecnologías en el cotidiano del aula
actual, impulsan a que el docente responda a este desafío de manera
abierta, incorporando y explotando el uso de estos nuevos recursos
potenciales a su favor.

10. Además la incorporación de las TICs tiene otros
factores positivos como la integración de alumnos con
capacidades diferentes, a continuación, una imagen que
dice: “¡La prueba es mañana! Vea bien, oiga, mire…”

11. LA FRONTERA ENTRE
LO ESCOLAR Y LO NO-ESCOLAR
Un quiebre de las
fronteras del:
La presencia de las nuevas
tecnologías que permiten
“estar y no-estar”
*espacio físico
*reglas
*códigos
específicos
ESCUELA
La idea de la
“división de la atención”
EJ:Celular
Frente a los cambios
actuales se presenta:
Propone una
redefinición del
espacio aulico:
*Comunicación múltiple y
no centrado en 1 solo eje
de interacción (profesor)
*Más atención y capacidad
de respuesta inmediata a
diversos interlocutores

13. Aquí te dejamos el link para visualizar el mapa conceptual completo que
resume de qué se trata la nueva organización pedagógica del aula
Usuario : alumno
Contraseña: activewear
Mapa conceptual

14. Aula Tradicional.
Nueva aula digital.

15. El siguiente vídeo intenta definir las habilidades que los estudiantes
requieren para aprender en la era digital.

16. CONCLUSIÓN:
Hay que entender la necesidad de modernizar y reconfigurar los
sistemas educativos, debido a que el proceso enseñanza-aprendizaje ya
estaría “superado”.
La escuela 2.0 permitirá adaptar al siglo XXI, los procesos de
enseñanza- aprendizaje, dotando a los alumnos de conocimientos y
herramientas para su desarrollo personal y profesional, eliminando las
barreras tradicionales y también digitales.

17. Bibliografía:
● Dussel, Inés (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital.
Documento b´sico. Fundación Santillana. Recuperado de:
http://ifdcvm.slu.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio//250/
317/Dussel_Ines_2011_Aprender_y_enseniar.pdf