GRUPO N 2
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•44 vistas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Resumen grupo 3
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación, incluyendo reactivos de completamiento donde los estudiantes completan oraciones o párrafos con la respuesta correcta, respuestas breves donde los estudiantes responden preguntas con una o pocas palabras, y selección múltiple donde los estudiantes eligen la respuesta correcta entre varias opciones. El documento se enfoca en estas herramientas para medir el conocimiento de los estudiantes.
GRUPO N 14
Los indicadores son herramientas importantes para medir el progreso y la calidad en la educación. Proporcionan información objetiva sobre el rendimiento y los resultados que permiten tomar decisiones para mejorar el sistema educativo.
Comentario personal
Las exposiciones presentadas en clases han servido para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y enfocarse en los procesos de enseñanza y aprendizaje individuales, ya que las técnicas e instrumentos de evaluación son herramientas esenciales para lograr estos objetivos.
Evidencias de las exposiciones
La exposición a sustancias químicas y radiación puede tener efectos adversos a largo plazo en la salud humana. Los estudios epidemiológicos buscan identificar asociaciones entre exposiciones ambientales y resultados de salud mediante el seguimiento de grandes poblaciones a lo largo del tiempo. Estos estudios son útiles para generar hipótesis sobre posibles efectos en la salud, pero no pueden establecer causalidad de forma concluyente.
Resumen grupo 1
La encuesta es una técnica de recolección de información mediante preguntas verbales o escritas a un grupo de personas para obtener datos necesarios para una investigación. Se utiliza un cuestionario para interrogar a los participantes sobre temas específicos.
GRUPO N 11
El documento describe diferentes tipos de reportes o informes, incluyendo reportes de lectura y reportes de investigación.
GRUPO N4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERAQUIZACION
Recomendados
Resumen grupo 3
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación, incluyendo reactivos de completamiento donde los estudiantes completan oraciones o párrafos con la respuesta correcta, respuestas breves donde los estudiantes responden preguntas con una o pocas palabras, y selección múltiple donde los estudiantes eligen la respuesta correcta entre varias opciones. El documento se enfoca en estas herramientas para medir el conocimiento de los estudiantes.
GRUPO N 14
Los indicadores son herramientas importantes para medir el progreso y la calidad en la educación. Proporcionan información objetiva sobre el rendimiento y los resultados que permiten tomar decisiones para mejorar el sistema educativo.
Comentario personal
Las exposiciones presentadas en clases han servido para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y enfocarse en los procesos de enseñanza y aprendizaje individuales, ya que las técnicas e instrumentos de evaluación son herramientas esenciales para lograr estos objetivos.
Evidencias de las exposiciones
La exposición a sustancias químicas y radiación puede tener efectos adversos a largo plazo en la salud humana. Los estudios epidemiológicos buscan identificar asociaciones entre exposiciones ambientales y resultados de salud mediante el seguimiento de grandes poblaciones a lo largo del tiempo. Estos estudios son útiles para generar hipótesis sobre posibles efectos en la salud, pero no pueden establecer causalidad de forma concluyente.
Resumen grupo 1
La encuesta es una técnica de recolección de información mediante preguntas verbales o escritas a un grupo de personas para obtener datos necesarios para una investigación. Se utiliza un cuestionario para interrogar a los participantes sobre temas específicos.
GRUPO N 11
El documento describe diferentes tipos de reportes o informes, incluyendo reportes de lectura y reportes de investigación.
GRUPO N4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERAQUIZACION
GRUPO N 13
O relatório ou informe é um documento escrito que fornece informações sobre um assunto ou evento específico. Ele contém os detalhes mais importantes sobre o assunto abordado de forma concisa e objetiva. O relatório busca transmitir os fatos e conclusões de maneira clara e compreensível para o leitor.
GRUPO N 12
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas gráficas que ayudan a organizar y representar conocimientos. Muestran las relaciones entre conceptos clave de un tema mediante palabras, frases y diagramas vinculados entre sí. Permiten comprender y recordar mejor la información al visualizar las conexiones entre ideas.
Exp. los proyectos
Este documento define qué es un proyecto, describe sus características y componentes clave. Explica las fases típicas de un proyecto, incluido el diseño, la ejecución y la evaluación. También describe varios tipos de proyectos como proyectos sociales, de investigación, de inversión e infraestructura.
Proyectos
Un proyecto es una planificación temporal para crear un producto o servicio único mediante la asignación de recursos y el cumplimiento de objetivos específicos. Un proyecto requiere planificación a largo plazo, con metas, actividades interrelacionadas y roles definidos. Los proyectos tienen un propósito común, objetivos medibles y un plazo limitado, e involucran diseño, ejecución, monitoreo y evaluación.
Evaluacion
Este documento describe el método de investigación conocido como estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen en profundidad de entidades sociales o educativas únicas para comprender fenómenos de manera profunda. Luego resume las definiciones de autores clave como Yin y Stake, y describe las ventajas, características y etapas del proceso de estudio de casos. Concluye nombrando diferentes tipologías y modalidades de estudios de casos.
Evaluacion
Este documento describe el estudio de caso como un método de investigación cualitativa que implica el examen sistemático y detallado de una unidad social o educativa única, como un salón de clases o un programa de enseñanza. Explica que el estudio de caso es descriptivo, heurístico e inductivo, y ofrece ventajas como favorecer el trabajo interdisciplinario y ser útil para investigaciones a pequeña escala. Además, detalla las modalidades y el proceso general de un estudio de caso.
Tobar expo
Este documento define y describe los tipos y funciones de los portafolios, así como su uso en la evaluación educativa. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso a lo largo del tiempo y puede incluir trabajos físicos o digitales. También describe los portafolios de estudiantes y docentes, y cómo sirven para evaluar el desempeño y apoyar el mejoramiento continuo.
Lic tobar expo
El documento habla sobre el portafolio como una herramienta de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que un portafolio es una selección de evidencias que muestran el progreso de un estudiante a lo largo del tiempo. Describe dos tipos de portafolios, físico y digital, y sus funciones como recopilar información sobre los aprendizajes de los estudiantes. También cubre la estructura y componentes de un portafolio estudiantil y docente.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento proporciona información sobre los mapas mentales y los mapas conceptuales. Explica que los mapas mentales son diagramas que representan ideas asociadas a un tema central de una manera gráfica y dinámica, mientras que los mapas conceptuales muestran la jerarquía y relaciones entre conceptos clave de un tema. También describe las características, elementos, ventajas y desventajas de ambas herramientas, así como los pasos para crear un mapa conceptual. Finalmente, resume las principales diferencias entre mapas mentales y
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
En los diferentes tipos de pruebas, se encuentran las Objetivas la cual se utilizan en el ámbito académico
Word final
Este documento describe la importancia de los indicadores de evaluación en la educación superior. Explica que los indicadores son datos cuantitativos que permiten medir cambios en una situación a través del tiempo y facilitan evaluar los resultados de iniciativas educativas. Además, señala que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior es el organismo encargado de evaluar y acreditar la calidad de las instituciones de educación superior en Ecuador.
Tecnica de la pregunta
El documento resume los tipos de preguntas que se pueden utilizar en la evaluación educativa, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. También describe las ventajas de la técnica de preguntas como estimular la participación y el razonamiento, así como las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Además, ofrece recomendaciones como formular preguntas en el momento preciso y conocer bien a los estudiantes y la materia.
Técnica de pregunta
Este documento describe la técnica de la pregunta como una herramienta pedagógica utilizada desde tiempos de Sócrates. Explica que las preguntas brindan información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes y deben formularse de manera clara, lógica y receptiva. También describe diferentes tipos de preguntas como grupales, directas y revertidas, así como consideraciones para el uso efectivo de esta técnica como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
INDICADORES
Este documento describe los indicadores y su propósito en la evaluación de la calidad de la educación superior en Ecuador. Define los indicadores como datos cuantitativos que permiten medir el progreso hacia objetivos. Luego discute algunas organizaciones gubernamentales clave que usan indicadores, como el CEAACES y SENPLADES. Finalmente, detalla algunos criterios específicos de evaluación por carrera, incluyendo prácticas profesionales, investigación, equipamiento de laboratorios y participación estudiantil.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento describe los mapas mentales y conceptuales, herramientas de aprendizaje que permiten representar gráficamente ideas y conceptos. Explica que los mapas mentales usan imágenes y líneas para vincular información de manera flexible, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en jerarquizar conceptos de forma estructurada. Ambos ayudan a organizar y comprender conocimientos, pero difieren en su complejidad visual y enfoque en la memorización versus la comprensión.
El reporte
El documento define el reporte o informe como un documento escrito que comunica información relevante sobre un tema específico. Un informe presenta datos e investigaciones sistemáticas dirigidas a personas con el objetivo de instruirlas sobre un tema. Antes de desarrollar un informe, es importante definir su propósito y audiencia, y delimitar el alcance del tema. Un informe típicamente incluye una introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
GRUPO N 12
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas gráficas que ayudan a organizar y representar conocimientos. Muestran las relaciones entre conceptos clave de un tema mediante palabras, frases y diagramas vinculados. Permiten comprender y recordar mejor la información al visualizar sus conexiones de una manera sencilla.
GRUPO N 7
La lista de cotejo y escala de verificación proporcionan una guía para evaluar el progreso o desempeño de un proyecto o tarea mediante la verificación de elementos clave en una lista de verificación.
Más contenido relacionado
Destacado
GRUPO N 13
O relatório ou informe é um documento escrito que fornece informações sobre um assunto ou evento específico. Ele contém os detalhes mais importantes sobre o assunto abordado de forma concisa e objetiva. O relatório busca transmitir os fatos e conclusões de maneira clara e compreensível para o leitor.
GRUPO N 12
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas gráficas que ayudan a organizar y representar conocimientos. Muestran las relaciones entre conceptos clave de un tema mediante palabras, frases y diagramas vinculados entre sí. Permiten comprender y recordar mejor la información al visualizar las conexiones entre ideas.
Exp. los proyectos
Este documento define qué es un proyecto, describe sus características y componentes clave. Explica las fases típicas de un proyecto, incluido el diseño, la ejecución y la evaluación. También describe varios tipos de proyectos como proyectos sociales, de investigación, de inversión e infraestructura.
Proyectos
Un proyecto es una planificación temporal para crear un producto o servicio único mediante la asignación de recursos y el cumplimiento de objetivos específicos. Un proyecto requiere planificación a largo plazo, con metas, actividades interrelacionadas y roles definidos. Los proyectos tienen un propósito común, objetivos medibles y un plazo limitado, e involucran diseño, ejecución, monitoreo y evaluación.
Evaluacion
Este documento describe el método de investigación conocido como estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen en profundidad de entidades sociales o educativas únicas para comprender fenómenos de manera profunda. Luego resume las definiciones de autores clave como Yin y Stake, y describe las ventajas, características y etapas del proceso de estudio de casos. Concluye nombrando diferentes tipologías y modalidades de estudios de casos.
Evaluacion
Este documento describe el estudio de caso como un método de investigación cualitativa que implica el examen sistemático y detallado de una unidad social o educativa única, como un salón de clases o un programa de enseñanza. Explica que el estudio de caso es descriptivo, heurístico e inductivo, y ofrece ventajas como favorecer el trabajo interdisciplinario y ser útil para investigaciones a pequeña escala. Además, detalla las modalidades y el proceso general de un estudio de caso.
Tobar expo
Este documento define y describe los tipos y funciones de los portafolios, así como su uso en la evaluación educativa. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso a lo largo del tiempo y puede incluir trabajos físicos o digitales. También describe los portafolios de estudiantes y docentes, y cómo sirven para evaluar el desempeño y apoyar el mejoramiento continuo.
Lic tobar expo
El documento habla sobre el portafolio como una herramienta de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que un portafolio es una selección de evidencias que muestran el progreso de un estudiante a lo largo del tiempo. Describe dos tipos de portafolios, físico y digital, y sus funciones como recopilar información sobre los aprendizajes de los estudiantes. También cubre la estructura y componentes de un portafolio estudiantil y docente.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento proporciona información sobre los mapas mentales y los mapas conceptuales. Explica que los mapas mentales son diagramas que representan ideas asociadas a un tema central de una manera gráfica y dinámica, mientras que los mapas conceptuales muestran la jerarquía y relaciones entre conceptos clave de un tema. También describe las características, elementos, ventajas y desventajas de ambas herramientas, así como los pasos para crear un mapa conceptual. Finalmente, resume las principales diferencias entre mapas mentales y
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
En los diferentes tipos de pruebas, se encuentran las Objetivas la cual se utilizan en el ámbito académico
Word final
Este documento describe la importancia de los indicadores de evaluación en la educación superior. Explica que los indicadores son datos cuantitativos que permiten medir cambios en una situación a través del tiempo y facilitan evaluar los resultados de iniciativas educativas. Además, señala que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior es el organismo encargado de evaluar y acreditar la calidad de las instituciones de educación superior en Ecuador.
Tecnica de la pregunta
El documento resume los tipos de preguntas que se pueden utilizar en la evaluación educativa, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. También describe las ventajas de la técnica de preguntas como estimular la participación y el razonamiento, así como las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Además, ofrece recomendaciones como formular preguntas en el momento preciso y conocer bien a los estudiantes y la materia.
Técnica de pregunta
Este documento describe la técnica de la pregunta como una herramienta pedagógica utilizada desde tiempos de Sócrates. Explica que las preguntas brindan información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes y deben formularse de manera clara, lógica y receptiva. También describe diferentes tipos de preguntas como grupales, directas y revertidas, así como consideraciones para el uso efectivo de esta técnica como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
INDICADORES
Este documento describe los indicadores y su propósito en la evaluación de la calidad de la educación superior en Ecuador. Define los indicadores como datos cuantitativos que permiten medir el progreso hacia objetivos. Luego discute algunas organizaciones gubernamentales clave que usan indicadores, como el CEAACES y SENPLADES. Finalmente, detalla algunos criterios específicos de evaluación por carrera, incluyendo prácticas profesionales, investigación, equipamiento de laboratorios y participación estudiantil.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento describe los mapas mentales y conceptuales, herramientas de aprendizaje que permiten representar gráficamente ideas y conceptos. Explica que los mapas mentales usan imágenes y líneas para vincular información de manera flexible, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en jerarquizar conceptos de forma estructurada. Ambos ayudan a organizar y comprender conocimientos, pero difieren en su complejidad visual y enfoque en la memorización versus la comprensión.
El reporte
El documento define el reporte o informe como un documento escrito que comunica información relevante sobre un tema específico. Un informe presenta datos e investigaciones sistemáticas dirigidas a personas con el objetivo de instruirlas sobre un tema. Antes de desarrollar un informe, es importante definir su propósito y audiencia, y delimitar el alcance del tema. Un informe típicamente incluye una introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
Destacado (20)
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
Más de Paulina Peña
GRUPO N 12
Los mapas conceptuales y mentales son herramientas gráficas que ayudan a organizar y representar conocimientos. Muestran las relaciones entre conceptos clave de un tema mediante palabras, frases y diagramas vinculados. Permiten comprender y recordar mejor la información al visualizar sus conexiones de una manera sencilla.
GRUPO N 7
La lista de cotejo y escala de verificación proporcionan una guía para evaluar el progreso o desempeño de un proyecto o tarea mediante la verificación de elementos clave en una lista de verificación.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento presenta información sobre tres técnicas de evaluación educativa: la observación, la encuesta y la entrevista. Explica qué es cada técnica, cómo se aplica, sus ventajas e inconvenientes. También incluye ejemplos prácticos de cómo usar cada una de estas técnicas para recolectar información en diferentes contextos.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como las encuestas y las entrevistas. Explica que las encuestas pueden ser descriptivas para reflejar las actitudes actuales de una población, o analíticas para explicar las causas de una situación. También describe los componentes clave de un cuestionario de encuesta e incluye un ejemplo. Finalmente, define la entrevista como una técnica cualitativa de acceso a la información y explica cómo deben realizarse de manera natural y respetuosa.
Resumen unidad I
El documento habla sobre las características de la evaluación. Explica que la evaluación es un proceso administrativo para determinar los mejores métodos para lograr objetivos políticos. También describe tres tipos de evaluación: la coevaluación que es una evaluación entre pares, la autoevaluación que es la evaluación propia y la heteroevaluación que es cuando se califica el trabajo de un compañero. Además, menciona que el grupo 5 evalúa contenidos conceptuales.
Comentario personal de la unidad I
El estudiante encontró la unidad interesante porque los trabajos grupales les permitieron conocer más sobre la evaluación educativa, la cual consideran una herramienta necesaria para el proceso de enseñanza y aprendizaje. También pensó que la metodología utilizada por el docente fue efectiva para adquirir los conocimientos de una mejor manera.
Resumen unidad I
El documento habla sobre las características de la evaluación educativa. Describe tres tipos de evaluación: la autoevaluación, en la que los estudiantes se evalúan a sí mismos; la coevaluación, que implica la interacción entre estudiantes y profesores; y la heteroevaluación, donde los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros. Además, define la evaluación como un proceso administrativo para lograr objetivos políticos a través de los mejores métodos.
Autoretrato
Paulina Alexandra Peña Ruiz es una estudiante de sexto semestre de Psicología Educativa que se describe a sí misma como responsable y que le gusta trabajar en grupo para mejorar sus relaciones sociales y aprendizaje. Ella no le gustan las injusticias y trata de ayudar a los demás, y sabe que hay que saber afrontar los desafíos de la vida. Ella también enfatiza la importancia de elegir buenas amistades que la apoyen.
mision y vision de la carrera
La carrera desea ser líder a nivel nacional e internacional en la formación de psicólogos educativos que respondan a las necesidades del contexto y políticas educativas vigentes para promover el progreso y bienestar. Su misión es formar profesionales en psicología educativa con alto nivel científico, humano y tecnológico, con una educación integral e innovadora que fomente la investigación y potencie la calidad y calidez en las relaciones interpersonales.
mision y vision facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar, capacitar y profesionalizar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad. Su visión es convertirse en una Facultad de renombre a nivel nacional e internacional vinculada con instituciones afines y líder en procesos educativos innovadores que incorporen nuevos paradigmas para la formación
misión y visión unach
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a resolver los problemas del país. Su visión es convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sustentable de la sociedad de acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.
Silabo evaluacion educativa
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre y tiene una carga horaria de 64 horas. El sílabo describe la información general de la asignatura, los objetivos, las unidades curriculares y su contenido, la metodología, la evaluación y la bibliografía recomendada. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes habilidades en la aplicación de diferentes tip
Presentacion portafolio
El documento describe el portafolio como una modalidad de evaluación que permite al profesor y al estudiante monitorear el progreso del aprendizaje e introducir cambios durante el proceso. El portafolio recopila evidencia de las habilidades, logros, pensamiento, análisis y creatividad del estudiante, así como su interacción intelectual, emocional y social, para identificar los aprendizajes adquiridos.
PORTADA
Este documento es el portafolio estudiantil de Paulina Peña para la asignatura de Evaluación Educativa del sexto semestre 'B' en la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período lectivo de octubre de 2016 a febrero de 2017 bajo la guía del docente Patricio Tobar.
Más de Paulina Peña (14)
Último
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Último (20)
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx