Este documento describe los indicadores y su propósito en la evaluación de la calidad de la educación superior en Ecuador. Define los indicadores como datos cuantitativos que permiten medir el progreso hacia objetivos. Luego discute algunas organizaciones gubernamentales clave que usan indicadores, como el CEAACES y SENPLADES. Finalmente, detalla algunos criterios específicos de evaluación por carrera, incluyendo prácticas profesionales, investigación, equipamiento de laboratorios y participación estudiantil.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA
INDICADORES
INTEGRANTES
Paul Caguana
Stalin Parra
FECHA
14 DE FEBRERO DE 2017

3. Factores que permiten
conocer el logro y el
cumplimiento de la misión,
objetivos y metas de un
determinado proceso. (Louzano,
2001).
LOS INDICADORES
El término "Indicador" en el lenguaje
común, se refiere a datos esencialmente
cuantitativos, que nos permiten darnos
cuentas de cómo se encuentran las cosas
en relación con algún aspecto de la
realidad que nos interesa conocer.

4. • Permite medir cambios en esa condición o situación a través del tiempo.
• Son instrumentos muy importantes para evaluar y dar surgimiento al proceso
de desarrollo.
• Son instrumentos valiosos para orientarnos de cómo se pueden alcanzar
mejores resultados en proyectos de desarrollo

5. • El CEAACES
• La Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES)
• El Consejo de Educación Superior (CES).

6. El Consejo de Educación Superior (CES) tiene como su razón de ser
planificar, regular y coordinar el Sistema de Educación Superior, y la relación
entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva y la sociedad ecuatoriana.
Contribuye al aseguramiento de la calidad de las instituciones, programas y
carreras, así como a la calidad del aprendizaje de los egresados, graduados y
profesionales, mediante la aplicación de procesos continuos de evaluación,
acreditación y habilitación profesional.
Es una Institución pública encargada de realizar la planificación nacional
en forma participativa incluyente y coordinada para alcanzar el Buen Vivir
que anhelamos todas y todos los ecuatorianos.

7. PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
Fomentar el mejoramiento de la calidad
de educación superior en el país.
Adoptar medidas para la mejora
continua de la calidad de la carrera”

8. CRITERIOS O INDICADORES
DE EVALUACIÓN POR CARRERA
Practicas Profesionales
F
Investigación
G

9. ¿Nosotros como estudiantes de
que manera aportamos para la
acreditación de nuestra carrera?

10. Tutorías
La carrera debe garantizar el acceso de los estudiantes a un sistema de
orientación y acompañamiento académico continuo a través de actividades de
tutorías ejecutadas po los profesores.
Evalúa la existencia, condiciones y características del equipamiento
básico de cada uno de los laboratorios y talleres de la carrera.
EQUIPAMIENTO
DISPONIBILIDAD
Evalúa la cantidad de equipos instalados, mobiliario e insumos
disponibles en los laboratorios y talleres con relación al numero
de estudiantes que hacen uso de la misma.
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Ejercicios de los derechos y deberes estudiantiles que implica una
postura activa en los procesos académicos de la carrea y en otras
actividades complementarias que aporten a su formación integral.

11. CONCLUSIÓN
• Los INDICADORES monitorean la acción de los actores del
sistema educativo con un principal propósito que es llevar hacia su
mejora continua.
• Establecen requisitos esenciales, orientados a determinar las
particularidades que los espacios y ambientes escolares deben
poseer para contribuir al alcance de resultados óptimos en la
formación de estudiantes y en la efectividad de la labor docente.

13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• http://www.conocimiento.gob.ec/el-ceaaces-volvera-a-evaluar-y-categorizar-
a-todas-las-universidades-en-el-2013/
• http://www.ceaaces.gob.ec/sitio/que-hacemos/
• http://ecuadoruniversitario.com/de-instituciones-del-
estado/ceaaces/funciones-y-competencias-del-ceaaces/
• http://www.stac.espol.edu.ec/sites/stac.espol.edu.ec/files/3%20-
Modelo_gen%C3%A9rico_carreras_Esquema%20Matricial_1.pdf