Guía 3siiiiiiiiiiiiiiiiii
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Este documento presenta una guía para estudiantes de segundo básico sobre los pueblos originarios de Chile. La guía incluye videos e instrucciones para que los estudiantes aprendan sobre las zonas geográficas de Chile y la relación entre la ubicación geográfica y los modos de vida nómadas y sedentarios de los pueblos originarios. Los estudiantes completarán actividades para demostrar su comprensión sobre las características de cada zona y las diferencias entre los modos de vida nómadas y sedentarios.
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El documento describe los objetivos de aprendizaje de una lección sobre los pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo la ubicación geográfica, el modo de vida, los roles de género, las actividades y costumbres de varios pueblos como los del norte, centro y sur de Chile. La lección también pretende que los estudiantes recuerden detalles claves sobre los diferentes pueblos a través de preguntas y ejercicios.
Guía 9
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los pueblos originarios de Chile para estudiantes de segundo básico. El objetivo es que los estudiantes reconozcan aspectos de la cultura mapuche como su ubicación geográfica, organización social y económica, técnicas, vivienda, religión y lenguaje. La guía incluye actividades interactivas como videos y prezi para conocer las culturas kaweskar, selknam y chonos del sur de Chile.
Planificacion unidad didactica
La unidad didáctica se enfoca en conocer las formas de vida de los pueblos originarios de Chile, como los Mapuches, Diaguitas y Onas. Los objetivos son describir los modos de vida de estos pueblos y ubicar sus zonas habitadas en mapas, además de relacionar sus características geográficas con los recursos que utilizaron. Se desarrollará a través de 4 clases con actividades como análisis de imágenes y visita a un museo, para finalmente evaluar los aprendizajes.
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la cultura mapuche para estudiantes de segundo básico. La guía incluye un video sobre la cultura mapuche, preguntas sobre características de esta cultura como su ubicación geográfica, autoridades como el lonko y la machi, y actividades interactivas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre el pueblo mapuche.
Guía clase 1 si
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los pueblos originarios nómadas de Chile para estudiantes de segundo básico. La guía incluye información sobre los contenidos a cubrir, los objetivos de aprendizaje y actividades interactivas para que los estudiantes reconozcan las características del modo de vida nómade a través de la observación de imágenes e videos. Las actividades propuestas son una sopa de letras y un cuadro para describir tres características del modo de vida nómade con imágenes. Al final,
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The document provides a name, Qainaat Aftab. In a single word, it conveys a first and last name with no other context or details provided about the individual. The sparse document leaves the reader without any meaningful information to understand who this person is or what relevance the name alone holds.
IBM @ oi15
Andrew Grill is an internationally renowned thought leader in the field of digital and social media networks. Currently he is a Global Partner in IBM Interactive Experience based in London with a remit to help drive understanding and deliver social business solutions to key IBM clients.
Read Andrew's presentation 'From Social Media to Social Business' from oi15
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- Nonverbal communication is ambiguous, as the same gestures or expressions can have multiple meanings. It also interacts and provides context to verbal communication.
- Different types of nonverbal communication include facial expressions, body language, touch, paralanguage, silence, space, time, physical appearance, and environmental artifacts.
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This presentation explored how citizens and NGOs in Guatemala have engaged with the state in citizen-led accountability initiatives. What are 'collaboration', 'constructive engagement' and 'confrontation' in accountability work, who defines them, and how can citizen-led initiatives deploy these approaches to the state as part of their strategy?Mind chinmayananda
This 3 sentence summary provides the high level information from the document:
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Prueba de diagnostico
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- 1. Guía n°3 Nombre del estudiante: Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales Curso: Segundo Básico. Unidad: Segundo “Pueblos Originarios de Chile” Contenidos: -Pueblos nómadas y sedentarios según ubicación geográfica. Objetivo: Relacionar la ubicación geográfica (zona norte, centro y sur) con los modos de vida de vidas nómades y sedentarias. Actívate Concéntrate y observa el video para que luego respondas las preguntas que se encuentran al lado derecho de la guía. Recuerda apretar el botón Ctrl y luego pinchar el centro de pantalla. (Ctrl+click) 1. ¿Qué observaste en el video? 2. ¿Cuáles las zonas Chile? son de 3. ¿Qué características posee cada zona de Chile? Recuerda comentar tus respuestas con el grupo curso. Puedes ingresar a este link para que observes como serás evaluado en esta clase 206
- 2. Motívate Ahora que ya conoces las características principales de cada zona de Chile, observa otro video para que logres relacionar los modos de vida de los pueblos originarios con las características de cada zona. Ingresa al video pinchando la imagen, (ctrl+click en la imagen) y luego conbesta las preguntas con el curso. 1. ¿Qué Observaste en el video? 2. ¿Qué relación existe el modo de vida nómade y sedentaria? 3. ¿Qué diferencia existe entre el modo de vida nómade y sedentario? 207
- 3. Los indígenas al comienzo se desplazan de un lugar a otro en busca de su alimento y a ellos se le denominaba nómadas, luego se establecieron en lugares y comenzaron ahí a cultivar sus alimentos y a criar sus animales para poder alimentarse, viviendo con sus familias y en conjunto con otras, pero para poder adquirir sus alimentos y poder estar en dicho lugar debían reconocer sus características, es por ello que esto dependía del lugar en donde estuvieran, es por eso que es necesario que reconozcas las principales características de cada zona de Chile para que las puedas asociar con los modos de vida que tenían los pueblos originarios de Chile. Nómade: Se desplazan de Sedentario: Se un sitio a otro sin establece en un lugar. residencia permanente 208
- 4. ¡¡LLEGO LA HORA!! Ahora demuestra lo que has aprendido a lo largo de esta Clase, realizando dos actividades. 1. Debes completar el cuadro que aparece abajo con al menos tres características que posea cada zona geográfica de nuestro país. Zonas de nuestro país Características Zona Norte Zona Centro Zona Sur 209
- 5. 2. Debes realizar un cuadro comparativo de los modos de vida de los pueblos originarios de Chile, en donde deberás dar a conocer a lo menos 4 características que diferencien a los nómades de lo sedentario y viceversa. Nómades Sedentarios 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. Aporta en la revisión de las actividades 210
- 6. Cierre Participa y ayuda a tu profesor (a) a describir las imágenes. Recuerda enviar la actividad a tu profesor para que sea evaluado. 211