Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre los pueblos originarios de Chile. La unidad contiene tres objetivos de aprendizaje: 1) Ubicar en un mapa las zonas habitadas por los pueblos originarios, 2) Describir los modos de vida de los pueblos precolombinos, y 3) Comparar el modo de vida actual y cultural de los pueblos indígenas con el pasado. La planificación incluye actividades, recursos e indicadores de logro para evaluar el aprendizaje de

1. PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CLASE A CLASE
Establecimiento Profesor Semestre
Escuela básica Abet 1 semestre
Sector de Aprendizaje Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Historia, geografía y ciencias sociales. 2º básico
NOMBRE UNIDAD:
OA DE LA UNIDAD 2 ACTITUDES
OA 10
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de
Chile, distinguiendo Zonas norte, centro y sur.
OA 1
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el
periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en
que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres,
herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres,
idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
OA 2
Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos
indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui)
con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su
cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han
cambiado.
› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y
crecimiento de la persona.
› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas.
› Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su
comunidad y del país.
› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica.
› Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

2. OA DE LAS CLASES INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD
OA 10
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios
de Chile, distinguiendo Zonas norte, centro y sur.
› Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte,
centro y sur de Chile
› Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el
interior y en la cordillera.
› Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos
originarios prehispánicos de Chile.
› Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona
norte, centro o sur de Chile.
OA DE LAS CLASES INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD
OA 1
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el
periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en
que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres,
herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres,
idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
› Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre
nómades y sedentarios.
› Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
› Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
› Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y
oficios, organización de la familia, etc.
› Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los
relacionan con las características del medio geográfico.
› Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos
indígenas.
› Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.
OA DE LAS CLASES INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD
OA 2
Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos
indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara o rapa nui)
con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su
cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han
cambiado.
› Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas y lo comparan
con el periodo precolombino.
› Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen en
el presente.
› Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario
estudiado) entre el pasado y el presente.
› Dan ejemplos de expresiones culturales indígenas presentes en la sociedad
actual.

3. Objetivo de Aprendizaje de
la Clase
Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de logro Recursos y materiales Evaluación
OA 10
Ubicar en mapas las
zonas habitadas por
algunos pueblos
originarios de Chile,
distinguiendo zonas
norte, centro y sur.
Inicio:
Los alumnos responden preguntas
de activación de conocimientos
previos, tales como:
· ¿Saben lo que es un pueblo?
· ¿Qué entienden por originario?
· ¿Conocen algún pueblo
originario?
Desarrollo:
· Observan un video acerca de
los pueblos originarios de
Chile en donde conocen
características tales como:
vestimentas, actividades
económicas, políticas,
sociales, etc.
· Comentan el video visto.
· Crean grupos de 3 personas
· Completan mapa físico
entregado por el profesor.
(adjunto anexo)
· Exponen sus trabajos al
curso.
Cierre:
El docente realiza la asignación de
pueblos originarios (Mapuches, rapa
nui, aimara) a los alumnos para
trabajar en la siguiente clase pidiendo
materiales tales como:
Vestimenta, materiales para la
construcción de escenario y demás.
El docente realiza preguntas
metacognición.
· ¿Qué aprendí hoy?
· ¿Cómo lo aprendí?
· ¿Para qué sirve lo aprendido?
>Distinguen pueblos
originarios prehispánicos
ubicados en la costa, en
el interior y en la
cordillera.
>Localizan en un mapa
de Chile la ubicación de
los distintos pueblos
originarios prehispánicos
de Chile.
>Asocian los pueblos
originarios con su
respectiva ubicación en la
zona norte, centro o sur
de Chile.
· Mapa físico
· Videos
· Data
· Lápices de
colores.
· Cartón piedra
· Pegamento
· Tijeras
EVALUACION
FORMATIVA, durante el
desarrollo de la clase
Hetero-evaluacion realizada
por el profesor
· Siguen
instrucciones
entregadas por el
docente
· Respetan a sus
compañeros
durante el trabajo.
· Escuchan
opiniones de sus
compañeros y
profesor.
· Trabajan en grupo
· Participan en la
construcción del
mapa físico.
· Exponen frente al
curso.

4. Objetivo de Aprendizaje de
la Clase
Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de logro Recursos y materiales Evaluación
OA 1
Describir los modos de
vida de algunos pueblos
originarios de Chile en el
periodo precolombino,
incluyendo ubicación
geográfica, medio natural
en que habitaban, vida
nómada o sedentaria,
roles de hombres y
mujeres, herramientas y
tecnología, principales
actividades, vivienda,
costumbres, idioma,
creencias, alimentación y
fiestas, entre otros.
Inicio:
Los alumnos responden preguntas
de activación de conocimientos
previos, tales como:
· ¿Qué es un pueblo originario?
· ¿Cuáles son los pueblos
originarios?
· ¿Cuáles son las principales
características?
Desarrollo:
Realizan la unión del grupo
dependiendo del pueblo escogido
Leen la pauta entregada por el
profesor. (adjunto anexo)
Comienzan la construcción de su
escenografía por lo que contaran de 20
minutos.
Dividen los temas que expondrán.
Realizan la exposición de su pueblo
explicando las características, zona en
la que viven, modo de vida, tipo de
vivienda, idioma, creencias, etc.
Cierre:
El docente realiza preguntas
metacognición.
· ¿Qué aprendí hoy?
· ¿Cómo lo aprendí?
· ¿Para qué sirve lo aprendido?
› Caracterizan el modo de
vida de los pueblos
estudiados, distinguiendo
entre nómades y
sedentarios.
› Ilustran y comparan
modelos de vivienda de los
pueblos estudiados.
› Identifican el idioma,
creencias, fiestas y
costumbres de los pueblos
originarios.
› Explican características
de la sociedad de los
pueblos estudiados, como
roles y oficios,
organización de la familia,
etc.
› Identifican los principales
recursos y alimentos de los
pueblos estudiados, y los
relacionan con las
características del medio
geográfico.
› Describen las principales
herramientas y tecnología
utilizada por los pueblos
indígenas.
› Ilustran y recrean
tradiciones y costumbres
de los pueblos estudiados.
· Materiales varios
para la
escenografía
· Pauta entregada
por el profesor
· Lápices de colores
· Lápiz grafito
· Vestimenta
EVALUACION
FORMATIVA, durante el
desarrollo de la clase
Hetero-evaluacion realizada
por el profesor

5. Objetivo de Aprendizaje de
la Clase
Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de logro Recursos y materiales Evaluación
OA 2
Comparar el modo de
vida y expresiones
culturales de algunos
pueblos indígenas
presentes en Chile actual
(como mapuche, aimara
o rapa nui) con respecto
al periodo precolombino,
identificando aspectos de
su cultura que se han
mantenido hasta el
presente y aspectos que
han cambiado.
Inicio:
Los alumnos responden preguntas
de activación de conocimientos
previos, tales como:
· ¿Qué pueblo originario
conocen?
· ¿Cuál es la característica
principal?
· ¿En que se parecen?
Desarrollo:
Realizar una visita guiada al Museo
Histórico Nacional.
Realizan grupos de 2 o 3 integrantes
Eligen un pueblo originario que les
llame la atención
Buscan información respecto al
pueblo elegido.
Comentan las características más
relevantes.
Realizan la guía entregada por el
docente (adjunta anexo).
Cierre:
El docente realiza preguntas
metacognición.
· ¿Qué aprendí hoy?
· ¿Cómo lo aprendí?
· ¿Para qué sirve lo aprendido?
› Reconocen el modo de
vida actual de algunos
pueblos indígenas y lo
comparan con el periodo
precolombino.
› Identifican costumbres y
tradiciones de pueblos
originarios que se
mantienen en el presente.
› Comparan vivienda,
costumbres y tradiciones
(de un pueblo originario
estudiado) entre el pasado
y el presente.
› Dan ejemplos de
expresiones culturales
indígenas presentes en la
sociedad actual.
· Apoderados
· Guía entregada
por el profesor
· Lápiz grafito
· Museo histórico
nacional
· Transporte
EVALUACION
FORMATIVA, durante el
desarrollo de la clase
Hetero-evaluacion realizada
por el profesor

6. Objetivo de Aprendizaje de
la Clase
Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de logro Recursos y materiales Evaluación
OA 2
Comparar el modo de
vida y expresiones
culturales de algunos
pueblos indígenas
presentes en Chile actual
(como mapuche, aimara
o rapa nui) con respecto
al periodo precolombino,
identificando aspectos de
su cultura que se han
mantenido hasta el
presente y aspectos que
han cambiado.
Inicio:
Los alumnos responden preguntas
de activación de conocimientos
previos, tales como:
· ¿Qué pueblo originario
conocen?
· ¿Cuál es la característica
principal?
· ¿En que se parecen?
Desarrollo:
Realizar una visita guiada al Museo
Histórico Nacional.
Realizan grupos de 2 o 3 integrantes
Eligen un pueblo originario que les
llame la atención
Buscan información respecto al
pueblo elegido.
Comentan las características más
relevantes.
Realizan la guía entregada por el
docente (adjunta anexo).
Cierre:
El docente realiza preguntas
metacognición.
· ¿Qué aprendí hoy?
· ¿Cómo lo aprendí?
· ¿Para qué sirve lo aprendido?
› Reconocen el modo de
vida actual de algunos
pueblos indígenas y lo
comparan con el periodo
precolombino.
› Identifican costumbres y
tradiciones de pueblos
originarios que se
mantienen en el presente.
› Comparan vivienda,
costumbres y tradiciones
(de un pueblo originario
estudiado) entre el pasado
y el presente.
› Dan ejemplos de
expresiones culturales
indígenas presentes en la
sociedad actual.
· Apoderados
· Guía entregada
por el profesor
· Lápiz grafito
· Museo histórico
nacional
· Transporte
EVALUACION
FORMATIVA, durante el
desarrollo de la clase
Hetero-evaluacion realizada
por el profesor