Guía 7 siiiiiiiiiiii
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la cultura mapuche para estudiantes de segundo básico. La guía incluye un video sobre la cultura mapuche, preguntas sobre características de esta cultura como su ubicación geográfica, autoridades como el lonko y la machi, y actividades interactivas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre el pueblo mapuche.
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Pueblos originarios chilenos 2do basico
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Guia 1 segundo basico los pueblos originarios
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Animales en mapudungun
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Diagnóstico lenguaje 2015 segundo básico
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Guia 1 segundo basico los pueblos originarios
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GUIA RESUMEN: PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE
El documento describe los diferentes pueblos originarios que habitaban Chile antes de la llegada de los españoles. Explica que los pueblos del norte como los aimaras, atacameños y diaguitas recibieron influencia inca, mientras que los mapuches del centro-sur se destacaron por su resistencia a los españoles. También describe las características culturales y de sustento de cada pueblo, incluyendo su localización, actividades económicas y grado de nomadismo/sedentarismo.
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Los Picunches habitaban en el centro-sur de Chile, entre los ríos Choapa e Itata. Vivían en grupos de unas 300 personas y cada casa albergaba a 30. Su máxima autoridad era el padre de familia, aunque en tiempos de guerra había un cacique que lideraba a todos. Se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, porotos y otras verduras. Fabricaban su propia cerámica y herramientas para trabajar la tierra.
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Mapuches
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Copia de guía nº 4 de ciencias sociales
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04 los mapuches
Los mapuches habitaron desde Valparaíso hasta el norte de la isla de Chiloé. Su organización social carecía de unidad política, vivían en caseríos y estaban divididos en diferentes niveles como el lov, rehue, aillarehue y vutumapu. Su economía se basaba en la agricultura incipiente, la tala y roza, y la ganadería de llamas. Creían en espíritus como los Pillanes y Nguenmapún, y realizaban ceremonias como el Machitún y el Guillatún.
Guía didáctica de ciencias sociales los mapuches
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libro completo prueba
La historia trata sobre una ratoncita llamada Aira que vive sola en el bosque. Un día sale a pasear para pensar y se cae al arroyo, lastimándose la cabeza. Es rescatada por un oso llamado Inal, quien la lleva a su casa y la cuida junto a otros animales como un mapache y una ardilla. Más adelante, cuando Aira se recupera, agradece a sus nuevos amigos antes de regresar a su casa.
Los picunches
Los Picunches eran una cultura indígena que vivía en el centro de Chile y se organizaba socialmente en pequeñas comunidades. Tenían costumbres, creencias, desarrollo cultural, organización económica y viviendas propias, y habitaban un área geográfica específica donde usaban una vestimenta característica.
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COMIDA TIPICA MAPUCHE.pdf
La comida mapuche se basa principalmente en frutos, verduras, legumbres, cereales y productos animales como ovejas y corderos. Algunos platos típicos son la tortilla de rescoldo, empanadas rellenas de hongos digüeñes, piñones salteados con merkén y el charquicán, un guiso de carnes y verduras. También consumen muday, una bebida alcohólica fermentada, y preparan pancutras, una sopa a base de harina.
Guias
Gustavillo era un caracol que vivía feliz en el fondo del mar. Un día, un cangrejo le pidió vivir con él, y Gustavillo aceptó. Sin embargo, comenzaron a tener problemas debido a los malos hábitos del cangrejo, como hacer ruido y pedos. Gustavillo le habló con paciencia, y el cangrejo se fue por unos días. Cuando volvió, hicieron una lista juntos para convivir mejor. Desde entonces, vivieron felices juntos.
Guia 2 didactica
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C. Falsa. El Regidor era la autoridad de los cabildos, no se encargaba de resolver conflictos con indígen
Guíon 7 docente
Este documento presenta una guía docente para una lección de 90 minutos sobre la cultura mapuche dirigida a estudiantes de segundo básico. La lección utiliza videos, sitios web y actividades en línea para describir las características geográficas, sociales, económicas, técnicas, vivienda, religión y lenguaje de los mapuches. La lección se divide en inicio, desarrollo y cierre e incluye objetivos de aprendizaje, actitudes, habilidades y una rúbrica de evaluación.
Guía 3siiiiiiiiiiiiiiiiii
Este documento presenta una guía para estudiantes de segundo básico sobre los pueblos originarios de Chile. La guía incluye videos e instrucciones para que los estudiantes aprendan sobre las zonas geográficas de Chile y la relación entre la ubicación geográfica y los modos de vida nómadas y sedentarios de los pueblos originarios. Los estudiantes completarán actividades para demostrar su comprensión sobre las características de cada zona y las diferencias entre los modos de vida nómadas y sedentarios.
1 kiñe
Este documento presenta una actividad para analizar la organización social y la cosmovisión del pueblo mapuche a través de diferentes tareas. Se pide identificar y describir el significado de dos imágenes, definir conceptos como "regua" y "mapu" usando un mapa conceptual, responder preguntas en un sitio web sobre cultura mapuche, e identificar ideas y conceptos en un texto sobre la definición de territorialidad para los mapuches. El objetivo es que los estudiantes exploren diversas fuentes para comprender aspectos fundamentales de la cultura mapuche
1 kiñe
Este documento presenta una actividad para analizar la organización social y la cosmovisión del pueblo mapuche a través de diferentes tareas. Se pide identificar el significado de imágenes relacionadas con conceptos mapuches como la regua y el mapu. Luego se definen brevemente estos conceptos usando un mapa conceptual como guía. Finalmente, se pide investigar en un museo virtual y responder preguntas sobre textos relacionados con la identidad territorial mapuche.
Planificación clase 1
El documento presenta una planificación de clase para 5to básico sobre las relaciones hispano indígenas en Chile durante el período colonial. La clase se centrará en mostrar a los estudiantes cómo vivían los mapuches y españoles a través de videos y presentaciones, y discutir cómo interactuaron los dos grupos. La evaluación incluirá una prueba en línea y una discusión sobre las relaciones interculturales.
Guíon clase 9
Este documento presenta una guía docente para una lección de 90 minutos sobre los pueblos originarios del sur de Chile para estudiantes de segundo básico. La lección cubrirá las culturas Alacalufe, Ona y Chonos, describiendo su ubicación geográfica, estilo de vida, herramientas y costumbres. La lección incluirá videos, una presentación en Prezi y dos actividades en línea. Los estudiantes serán evaluados en base a criterios como seguir instrucciones, participar respetuosamente y completar las actividades en el tiempo as
Guia de pow toom
A continuación presento la guía para realizar un PowToom en relación a historia de México, pero con algo en particular.
Planteando un diseño didáctico bajo el enfoque de ABP.
Guia info edu
El documento describe los diversos grupos indígenas que habitaban el territorio de Chile antes de la llegada de los españoles. Explica que existían diferentes culturas en distintas regiones, cada una con sus propias características sociales, económicas y lingüísticas. Algunos grupos eran nómadas y se dedicaban a la caza y recolección, mientras que otros eran sedentarios y se dedicaban principalmente a la agricultura y la ganadería. La llegada de los hispanos tuvo un gran impacto en las poblaciones indí
03
Este documento presenta una guía educativa para estudiantes sobre la cultura mapuche. La guía incluye actividades e instrucciones para analizar imágenes, conceptos clave de la organización social mapuche, y una fuente primaria sobre la territorialidad mapuche. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la cosmovisión y vida del pueblo mapuche.
Guía de estudio
Este documento es una guía de estudio sobre los pueblos prehispánicos en Chile. Presenta objetivos de aprender sobre el proceso histórico de Chile y la identidad nacional, además de características culturales de los pueblos prehispánicos. Instruye a los estudiantes a completar actividades sobre la localización y descripción de atacameños, diaguitas, mapuches, changos, alacalufes y onas.
Guía de estudio
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Planificación clase n1
El documento presenta la planificación de una clase sobre la organización social durante el período colonial en Chile. La clase comenzará con un video para activar conocimientos previos sobre este tema. Luego, el profesor presentará un power point sobre las características de la organización social y los grupos durante la colonia. Los estudiantes realizarán actividades como el análisis de un comic. Al final, habrá preguntas de retroalimentación y una evaluación a través de educaplay.
Planificación clase n1
El documento presenta la planificación de una clase sobre la organización social durante el período colonial en Chile. La clase comenzará con un video para activar conocimientos previos sobre este tema. Luego, el profesor presentará un power point sobre las características de la organización social y los grupos durante la colonia. Los estudiantes realizarán actividades como el análisis de un comic. Al final, habrá preguntas de retroalimentación y una evaluación a través de educaplay.
Planificación clase n1
El documento presenta la planificación de una clase sobre la organización social durante el período colonial en Chile. La clase comenzará con un video para activar conocimientos previos sobre este tema. Luego, el profesor presentará un power point sobre las características de la organización social y los grupos durante la colonia. Los estudiantes realizarán actividades como el análisis de un comic. Al final, habrá preguntas de retroalimentación y una evaluación a través de educaplay.
Planificación clase n1
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Prueba de diagnostico
Este documento presenta una prueba de diagnóstico sobre la conformación del territorio chileno en los siglos XVIII y XIX. Contiene seis preguntas sobre los principales conflictos limítrofes de Chile, la colonización extranjera y sus efectos, las principales fuentes de producción impulsadas por los pueblos originarios y el desplazamiento de estos pueblos. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. Sociales 6 - Unidad 2.pdf
Este documento presenta 7 actividades para que los estudiantes aprendan sobre la llegada de los europeos a América y las consecuencias de la colonización. Las actividades incluyen leer pasajes de texto, ver videos educativos en YouTube y completar resúmenes, líneas de tiempo, mapas conceptuales y otras tareas para comprender mejor los eventos históricos y sus impactos políticos, económicos y culturales.
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Guía 4siii
Este documento presenta información sobre los pueblos originarios del norte de Chile, incluyendo los atacameños, aymaras, changos y diaguitas. Describe las características de cada cultura como su ubicación geográfica, organización social y económica, viviendas, religión, lenguaje y vestimenta. El documento también incluye actividades para que los estudiantes aprendan más sobre estos pueblos originarios.
Completa al fin
Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre los Pueblos Originarios de Chile en segundo año básico a través de la integración de las TIC. La propuesta incluye un marco teórico sobre los pueblos originarios, un análisis de la propuesta vigente, la explicación detallada de la nueva propuesta con sus planificaciones y recursos, y conclusiones finales. El objetivo es integrar las TIC de forma curricular para desarrollar habilidades en los estud
Guía didactica de la geografía ii pdf
El documento presenta información sobre la unidad 3 del curso 2o medio sobre la conformación del territorio chileno. Se enfoca en la subunidad 7 sobre la época del salitre y los grandes cambios de fines del siglo XIX. Incluye aprendizajes esperados, procedimientos, y perspectivas históricas sobre el desarrollo territorial de Chile y conceptos claves como la Guerra del Pacífico y el salitre.
Ejercicio info educativa
El documento presenta una serie de preguntas sobre la Guerra del Pacífico y el auge del salitre en Chile, con el objetivo de evaluar el conocimiento del estudiante sobre este tema. El estudiante debe responder las preguntas cliqueando en las opciones provistas o siguiendo otras instrucciones. Al final, se invita al estudiante a investigar más sobre este tema en dos sitios web especificados.
Enfo eductiva rodri
Los estudiantes de segundo año medio generalmente no pueden contextualizar eventos en clase o ubicarse en su propio contexto temporal en términos de siglos y décadas. Para abordar esto, se ha diseñado una herramienta que pretende enseñar a los estudiantes a ubicarse espacial y temporalmente a través de cronologías y líneas de tiempo para que puedan contextualizar mejor sus conocimientos.
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Los estudiantes de segundo año medio generalmente no pueden contextualizar eventos en clase o ubicarse en su propio contexto temporal en términos de siglos y décadas. Para abordar esto, se ha diseñado una herramienta que pretende enseñar a los estudiantes a ubicarse espacial y temporalmente a través de cronologías y líneas de tiempo para que puedan contextualizar mejor sus conocimientos.
Enfo eductiva rodri
Los estudiantes de segundo año medio generalmente no pueden contextualizar eventos en clase o ubicarse en su propio contexto temporal en términos de siglos y décadas. Para abordar esto, se ha diseñado una herramienta que usa líneas de tiempo y cronologías para ayudar a los estudiantes a ubicarse espacial y temporalmente, lo que les permitirá contextualizar mejor sus conocimientos.
Examen didactica original pdf
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del informe sobre la propuesta didáctica para el estudio de los regímenes totalitarios europeos del siglo XX en 1er año de enseñanza media. El informe analiza la propuesta desde perspectivas curriculares y didácticas, aplica criterios de análisis a materiales educativos, y presenta una síntesis historiográfica con propuestas y desafíos.
Examen didactica original pdf
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del informe sobre la propuesta didáctica para el estudio de los regímenes totalitarios europeos del siglo XX en 1er año de enseñanza media. El informe analiza la propuesta desde perspectivas curriculares y didácticas, aplica criterios de análisis a materiales educativos, y presenta una síntesis historiográfica con propuestas y desafíos.
Guia llanos nueva 3
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre historia universal contemporánea. Incluye objetivos sobre el análisis de la película "El gran dictador" y el totalitarismo, así como la conceptualización de este último. También aborda casos como el fascismo italiano y el nazismo alemán, destacando sus líderes y principales características. Finalmente, propone una actividad de análisis de la película siguiendo pasos específicos e indicadores de coevaluación.
Guia llanos nueva 2
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre historia universal contemporánea que analiza el surgimiento de los totalitarismos en la década de 1930. Se describe el fascismo italiano bajo Mussolini y el nazismo alemán bajo Hitler, así como el estalinismo soviético. También incluye un análisis de la película "El gran dictador" y una actividad de coevaluación.
Guia totalitario nueva 1
Este documento presenta una guía para la unidad 1 de una clase de didáctica. La unidad se enfoca en el mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX, incluyendo una subunidad sobre los regímenes totalitarios. El documento incluye objetivos de aprendizaje, como caracterizar los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista considerando características comunes. También presenta varias actividades y documentos para que los estudiantes analicen las diferencias entre los sistemas totalitarios y sus características a través
Guia rodrigo baeza
Este documento presenta una guía didáctica sobre los regímenes totalitarios que surgieron en Europa durante la primera mitad del siglo XX. Incluye definiciones de totalitarismo según varios autores, y describe las características de los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista a través de documentos históricos. Los estudiantes deben analizar estas fuentes para caracterizar cada régimen totalitario y comparar sus similitudes y diferencias. El objetivo es que comprendan las características comunes y distintivas de estos sist
Totalitarismo
Este documento resume los regímenes totalitarios que surgieron en Europa en el siglo XX, incluyendo el fascismo italiano bajo Mussolini y el nazismo alemán bajo Hitler. Explica cómo estos regímenes se caracterizaron por concentrar todo el poder en un líder y un partido único, abolir los derechos individuales y controlar todos los aspectos de la vida social y política.
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Guía 7 siiiiiiiiiiii
- 1. Guía de Aprendizaje N° 7 Actívate Nombre: Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales Curso: Segundo Básico. Unidad: “Pueblos Originarios de Chile” Contenidos: - Pueblo Mapuche Objetivo: Reconocer la ubicación geográfica, organización social, organización económica, técnicas, vivienda, religión y lenguaje de la cultura mapuche. A continuación te presento una actividad para medir tus conocimientos previos mediante la observación de un cuento. ¡¡ATENTO!! Qué después debes debes contestar las preguntas que se encuentran al lado derecho de la guía. Recuerda que debes apretar la imagen (ctrl+click) para que puedas ver el video. 1. ¿Qué cultura observaron en el video? 2. Según el cuento ¿Qué características posee la cultura? 221
- 2. Puedes ingresar a observar como serás evaluado en el siguiente link A continuación te invito a que observes el video, el cual podrás ver pinchando (ctrl+click) la imagen. Motívate ¡¡Observa muy atento el video!! Mapuche: Gente de tierra. Machi: Autoridad religiosa. Kultrun: Representa la Si deseas profundizar en el contenido puedes ingresar a esta ODEA mitad del universo mapuche y es un instrumento solo utiliza que la machi. Lonko: Máxima autoridad mapuche. Ngenechen: Dios mapuche. 222
- 3. Actividades Ahora prepárate para realizar las actividades online que medirán lo que has aprendido durante la clase. ¡Ánimo tu puedes! 1. Ingresa a la actividad pinchando la imagen (ctrl+click) y accederás a la sopa de letras. Debes buscar las palabras que aparecen al costado derecho de la pantalla. ¡Buena suerte! Apresúrate en contestar porque es contra el tiempo. 2. Ingresa a realizar la actividad pinchando la imagen (ctrl+click) y contesta las preguntas que ahí aparecen pinchando la respuesta correcta. Recuerda leer bien las preguntas antes de contesta.r Revisaremos todos juntos las actividades realizadas. ¡Participa en la revisión! 223
- 4. Opina y aporta con el cierre de la clase. ¡Comenta el mapa! ¡¡mental. Cierre Seminómades Zona Centro sur Jefe Lonko Habitaban Viviendas Dedicaban Rucas Machi Recolectar y cazar alimentos Sanar el cuerpo y el alma Kultrum Vestimenta Ngenechen 224 Machitún