Gracias a las piezas del Tangram chino, los maestros y estudiantes aprenden de forma dinámica la relación coherente entre varias ideas, acciones o cosas.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos para la enseñanza de la semejanz...Compartir Palabra Maestra
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la semejanza de triángulos. La guía contiene 8 ejercicios en los que los estudiantes deben identificar si triángulos dados son semejantes aplicando los criterios de semejanza, calcular medidas desconocidas de triángulos semejantes, y explicar por qué la división de un triángulo rectángulo por una diagonal produce triángulos semejantes. Al final, los estudiantes deben realizar una autoevaluación sobre su comprensión de los conceptos presentados
Guía para maestros: Materiales y recursos para aprender y enseñar las congrue...Compartir Palabra Maestra
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo enseñar el concepto de congruencia a estudiantes utilizando tangram. Explica la importancia de la congruencia, los objetivos de aprendizaje, los materiales y pasos requeridos. La guía propone utilizar tangram para que los estudiantes identifiquen y justifiquen relaciones de congruencia de forma práctica y deductiva a través de la construcción y comparación de figuras.
Guía para maestros: Materiales y recursos para la enseñanza de la semejanza d...Compartir Palabra Maestra
Este documento presenta una guía para maestros sobre el tema de la semejanza de triángulos. Explica la importancia de este tema y los conocimientos previos necesarios. Propone dos sesiones de clase para introducir el concepto de semejanza y los tres criterios para determinar si dos triángulos son semejantes (ángulo-ángulo-ángulo, lado-ángulo-lado y lado-lado-lado). Incluye ejemplos y ejercicios para que los estudiantes apliquen los criterios de se
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el concepto de simetría. La guía incluye seis actividades en las que los estudiantes identifican figuras simétricas y no simétricas, completan figuras para obtener simetría, asocian figuras simétricas y dibujan la parte simétrica correspondiente de una figura. Al final, los estudiantes evalúan su comprensión de los conceptos de simetría, eje de simetría y realización de simetrías.
Este documento presenta información sobre la simetría en la naturaleza, estructuras y clases. Explica qué es la simetría y provee enlaces a recursos interactivos sobre el tema. También describe cómo identificar ejes de simetría en figuras geométricas como triángulos y cómo la simetría se puede usar para dibujar.
Los polígonos constituyen uno de los contenidos de las matemáticas más estudiado, y la importancia de su estudio radica en la necesidad del ser humano de comprender las formas de los objetos que lo rodena ya sean naturales o artificiales.
Los polígonos constituyen uno de los contenidos de las matemáticas más estudiado, y la importancia de su estudio radica en la necesidad del ser humano de comprender las formas de los objetos que lo rodena ya sean naturales o artificiales.
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Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la semejanza de triángulos. La guía contiene 8 ejercicios en los que los estudiantes deben identificar si triángulos dados son semejantes aplicando los criterios de semejanza, calcular medidas desconocidas de triángulos semejantes, y explicar por qué la división de un triángulo rectángulo por una diagonal produce triángulos semejantes. Al final, los estudiantes deben realizar una autoevaluación sobre su comprensión de los conceptos presentados
Guía para maestros: Materiales y recursos para aprender y enseñar las congrue...Compartir Palabra Maestra
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo enseñar el concepto de congruencia a estudiantes utilizando tangram. Explica la importancia de la congruencia, los objetivos de aprendizaje, los materiales y pasos requeridos. La guía propone utilizar tangram para que los estudiantes identifiquen y justifiquen relaciones de congruencia de forma práctica y deductiva a través de la construcción y comparación de figuras.
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Este documento presenta una guía para maestros sobre el tema de la semejanza de triángulos. Explica la importancia de este tema y los conocimientos previos necesarios. Propone dos sesiones de clase para introducir el concepto de semejanza y los tres criterios para determinar si dos triángulos son semejantes (ángulo-ángulo-ángulo, lado-ángulo-lado y lado-lado-lado). Incluye ejemplos y ejercicios para que los estudiantes apliquen los criterios de se
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el concepto de simetría. La guía incluye seis actividades en las que los estudiantes identifican figuras simétricas y no simétricas, completan figuras para obtener simetría, asocian figuras simétricas y dibujan la parte simétrica correspondiente de una figura. Al final, los estudiantes evalúan su comprensión de los conceptos de simetría, eje de simetría y realización de simetrías.
Este documento presenta información sobre la simetría en la naturaleza, estructuras y clases. Explica qué es la simetría y provee enlaces a recursos interactivos sobre el tema. También describe cómo identificar ejes de simetría en figuras geométricas como triángulos y cómo la simetría se puede usar para dibujar.
Los polígonos constituyen uno de los contenidos de las matemáticas más estudiado, y la importancia de su estudio radica en la necesidad del ser humano de comprender las formas de los objetos que lo rodena ya sean naturales o artificiales.
Los polígonos constituyen uno de los contenidos de las matemáticas más estudiado, y la importancia de su estudio radica en la necesidad del ser humano de comprender las formas de los objetos que lo rodena ya sean naturales o artificiales.
El documento presenta varias instrucciones relacionadas con la simetría geométrica: 1) trazar la figura simétrica respecto a un eje de simetría dado, 2) trazar los ejes de simetría de un hexágono, 3) hallar el eje de simetría entre un segmento y su simétrico y completar triángulos simétricos, 4) trazar un cuadrilátero simétrico remarcando puntos dobles, y 5) determinar la figura simétrica respecto a un centro de sime
Este documento presenta una lección sobre la simetría. Explica que una figura simétrica tiene una o más líneas de simetría, mientras que una figura asimétrica no tiene líneas de simetría. También describe que un eje de simetría es una línea imaginaria que divide una forma en dos partes iguales. Luego, proporciona ejemplos de figuras simétricas y asimétricas, así como de objetos simétricos en el mundo real.
La simetría se produce cuando una figura puede dividirse en dos partes iguales a través de una línea llamada eje de simetría. Una figura puede tener más de un eje de simetría y determinar si una figura es simétrica requiere identificar si puede dividirse en partes iguales a través de un eje.
El documento define la simetría como cuando dos mitades de una figura son iguales, separadas por un eje de simetría. Explica que la simetría se encuentra comúnmente en la naturaleza y objetos cotidianos, y proporciona instrucciones para identificar ejes de simetría y crear figuras simétricas mediante el doblez y recorte de papel.
Este documento presenta información sobre figuras geométricas básicas como cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos. Incluye objetivos de identificar y reconocer estas figuras en el entorno cotidiano, así como entender sus propiedades básicas. Contiene descripciones e imágenes de cada figura geométrica.
Este documento presenta actividades para que los estudiantes de 4° básico comprendan las líneas de simetría. Incluye instrucciones para identificar figuras simétricas y dibujar sus ejes de simetría, resolver ejercicios en el texto sobre simetría, y crear figuras simétricas utilizando papel, tijeras y lápiz. También desafía a los estudiantes a realizar un video de TikTok sobre simetría y enviar evidencia de su trabajo a los profesores.
Una figura es simétrica si puede dividirse en dos partes iguales a través de una línea llamada eje de simetría. Una figura puede tener más de un eje de simetría y determinar si una figura es simétrica requiere identificar si tiene un eje que la divide en partes iguales.
La simetría se produce cuando una figura puede dividirse en dos partes iguales a través de una línea de división llamada eje de simetría. Una figura puede tener más de un eje de simetría y determinar si una figura es simétrica requiere identificar si puede dividirse en partes iguales a través de un eje.
Este documento presenta el diálogo entre Sócrates y Menón donde Sócrates induce un conflicto cognitivo en Menón para hacerlo darse cuenta que la longitud de cada lado de un cuadrado de área 8 metros cuadrados debe ser 2 metros. A través de preguntas, Sócrates guía a Menón a descubrir que ninguna otra longitud como 3 o 4 metros puede producir un área de 8, y que solo una longitud de 2 metros satisface esta condición.
Las fracciones son un tema infaltable en el currículo de matemáticas en diversos niveles de escolaridad. No es mentira, que muchos de nuestros estudiantes presentan ciertas dificultades para su comprensión y utilidad.
Este documento trata sobre las transformaciones geométricas de simetría. Explica diferentes tipos de simetría como la simetría axial, la simetría central y la simetría reflectiva. También describe propiedades como la conservación de ángulos, distancias y colinealidad bajo transformaciones como rotaciones y traslaciones. El documento incluye ejemplos interactivos para practicar y evaluar el conocimiento sobre estas transformaciones.
El documento presenta una lección sobre simetría axial. Introduce los conceptos de simetría axial y simetría central, y se enfoca en explicar las características de la simetría axial, incluyendo que cada punto se refleja en un eje como en un espejo manteniendo la misma distancia al eje, y que la línea que conecta puntos simétricos es perpendicular al eje. Explica cómo encontrar el punto simétrico de un punto dado trazando una línea perpendicular al eje y midiendo la distancia, y define que la simetr
Para poder ver bien las animaciones hay que descargar la presentación. 2º parte de "Lugares Geométricos". Aquí se trabaja sobre lo visto en la presentación anterior para intentar que los alumnos de 1º de ESO sean los que deduzcan cómo se construye una mediatriz y una bisectriz. Estaá pensada para una o dos sesiones en el aula.
La geometría dinámica se refiere a un programa que permite construir objetos geométricos de manera fácil y rápida manteniendo las relaciones entre ellos cuando se cambian las condiciones iniciales. Los recursos tradicionales utilizados para la enseñanza de la geometría incluyen el tangram, juegos de geometría y geoplanos. El método lúdico busca enseñar geometría a través del juego para crear un ambiente armonioso de aprendizaje.
Un eje de simetría es una línea imaginaria que al dividir una forma en dos partes iguales, sus puntos opuestos son equidistantes del eje. Matemáticamente, un eje de simetría es la mediatriz del segmento entre puntos simétricos e invariante bajo operaciones del grupo de simetría. Para determinar el eje intuitivamente, se puede dibujar una figura en papel y doblarla para que coincidan los lados.
Este documento describe una lección sobre la clasificación de triángulos para estudiantes de primaria. La lección guiará a los estudiantes a distinguir y clasificar triángulos en tres tipos: equiláteros (todos los lados iguales), isósceles (dos lados iguales) y escalenos (todos los lados diferentes). Los estudiantes ordenarán triángulos de acuerdo a la longitud de sus lados y trabajarán en grupos para clasificar triángulos de muestras en las tres categorías.
Este documento presenta información sobre el máximo común divisor (MCD) de números. Explica que el MCD es el mayor divisor común de dos o más números y que se calcula descomponiendo cada número en factores primos y tomando el producto de los factores comunes elevados al menor exponente. Además, incluye ejemplos de problemas y sus pasos para hallar el MCD.
Este documento describe las características de los triángulos. Los triángulos tienen 3 lados y 3 ángulos que suman 180 grados. Existen 3 tipos de triángulos: isósceles, que tienen 2 lados iguales; equilátero, que tienen 3 lados iguales; y escaleno, que tienen 3 lados desiguales. El documento también explica los conocimientos y habilidades que los niños desarrollan al aprender sobre triángulos.
Este documento describe las características de los triángulos. Los triángulos tienen 3 lados y 3 ángulos que suman 180 grados. Existen 3 tipos de triángulos: isósceles, que tienen 2 lados iguales; equiláteros, que tienen 3 lados iguales; y escalenos, que tienen lados y ángulos desiguales. El documento también explica los conocimientos y habilidades que se desarrollan al estudiar triángulos, como la clasificación, forma y reconocimiento de figuras geométricas.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos para enseñar y aprender compresi...Compartir Palabra Maestra
La siguiente guía es un instructivo dinámico y divertido con el cual el estudiante estará en la capacidad de reconocer formas y la ubicación de las figuras del entorno.
Este documento presenta una actividad para desarrollar la creatividad y habilidades matemáticas mediante el uso de Tangram. La actividad involucra formar figuras con piezas de Tangram, contar lados y vértices, y crear juegos para desarrollar estas habilidades. También incluye instrucciones y recursos para que los estudiantes realicen la actividad en familia.
El concepto de área y perímetro no está relacionado con los conocimientos previos de los estudiantes. Las percepciones de medición, en los estudiantes, se limitan a medidas comunes de la longitud, dejando de lado las medidas de otras magnitudes como la superficie.
El documento presenta varias instrucciones relacionadas con la simetría geométrica: 1) trazar la figura simétrica respecto a un eje de simetría dado, 2) trazar los ejes de simetría de un hexágono, 3) hallar el eje de simetría entre un segmento y su simétrico y completar triángulos simétricos, 4) trazar un cuadrilátero simétrico remarcando puntos dobles, y 5) determinar la figura simétrica respecto a un centro de sime
Este documento presenta una lección sobre la simetría. Explica que una figura simétrica tiene una o más líneas de simetría, mientras que una figura asimétrica no tiene líneas de simetría. También describe que un eje de simetría es una línea imaginaria que divide una forma en dos partes iguales. Luego, proporciona ejemplos de figuras simétricas y asimétricas, así como de objetos simétricos en el mundo real.
La simetría se produce cuando una figura puede dividirse en dos partes iguales a través de una línea llamada eje de simetría. Una figura puede tener más de un eje de simetría y determinar si una figura es simétrica requiere identificar si puede dividirse en partes iguales a través de un eje.
El documento define la simetría como cuando dos mitades de una figura son iguales, separadas por un eje de simetría. Explica que la simetría se encuentra comúnmente en la naturaleza y objetos cotidianos, y proporciona instrucciones para identificar ejes de simetría y crear figuras simétricas mediante el doblez y recorte de papel.
Este documento presenta información sobre figuras geométricas básicas como cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos. Incluye objetivos de identificar y reconocer estas figuras en el entorno cotidiano, así como entender sus propiedades básicas. Contiene descripciones e imágenes de cada figura geométrica.
Este documento presenta actividades para que los estudiantes de 4° básico comprendan las líneas de simetría. Incluye instrucciones para identificar figuras simétricas y dibujar sus ejes de simetría, resolver ejercicios en el texto sobre simetría, y crear figuras simétricas utilizando papel, tijeras y lápiz. También desafía a los estudiantes a realizar un video de TikTok sobre simetría y enviar evidencia de su trabajo a los profesores.
Una figura es simétrica si puede dividirse en dos partes iguales a través de una línea llamada eje de simetría. Una figura puede tener más de un eje de simetría y determinar si una figura es simétrica requiere identificar si tiene un eje que la divide en partes iguales.
La simetría se produce cuando una figura puede dividirse en dos partes iguales a través de una línea de división llamada eje de simetría. Una figura puede tener más de un eje de simetría y determinar si una figura es simétrica requiere identificar si puede dividirse en partes iguales a través de un eje.
Este documento presenta el diálogo entre Sócrates y Menón donde Sócrates induce un conflicto cognitivo en Menón para hacerlo darse cuenta que la longitud de cada lado de un cuadrado de área 8 metros cuadrados debe ser 2 metros. A través de preguntas, Sócrates guía a Menón a descubrir que ninguna otra longitud como 3 o 4 metros puede producir un área de 8, y que solo una longitud de 2 metros satisface esta condición.
Las fracciones son un tema infaltable en el currículo de matemáticas en diversos niveles de escolaridad. No es mentira, que muchos de nuestros estudiantes presentan ciertas dificultades para su comprensión y utilidad.
Este documento trata sobre las transformaciones geométricas de simetría. Explica diferentes tipos de simetría como la simetría axial, la simetría central y la simetría reflectiva. También describe propiedades como la conservación de ángulos, distancias y colinealidad bajo transformaciones como rotaciones y traslaciones. El documento incluye ejemplos interactivos para practicar y evaluar el conocimiento sobre estas transformaciones.
El documento presenta una lección sobre simetría axial. Introduce los conceptos de simetría axial y simetría central, y se enfoca en explicar las características de la simetría axial, incluyendo que cada punto se refleja en un eje como en un espejo manteniendo la misma distancia al eje, y que la línea que conecta puntos simétricos es perpendicular al eje. Explica cómo encontrar el punto simétrico de un punto dado trazando una línea perpendicular al eje y midiendo la distancia, y define que la simetr
Para poder ver bien las animaciones hay que descargar la presentación. 2º parte de "Lugares Geométricos". Aquí se trabaja sobre lo visto en la presentación anterior para intentar que los alumnos de 1º de ESO sean los que deduzcan cómo se construye una mediatriz y una bisectriz. Estaá pensada para una o dos sesiones en el aula.
La geometría dinámica se refiere a un programa que permite construir objetos geométricos de manera fácil y rápida manteniendo las relaciones entre ellos cuando se cambian las condiciones iniciales. Los recursos tradicionales utilizados para la enseñanza de la geometría incluyen el tangram, juegos de geometría y geoplanos. El método lúdico busca enseñar geometría a través del juego para crear un ambiente armonioso de aprendizaje.
Un eje de simetría es una línea imaginaria que al dividir una forma en dos partes iguales, sus puntos opuestos son equidistantes del eje. Matemáticamente, un eje de simetría es la mediatriz del segmento entre puntos simétricos e invariante bajo operaciones del grupo de simetría. Para determinar el eje intuitivamente, se puede dibujar una figura en papel y doblarla para que coincidan los lados.
Este documento describe una lección sobre la clasificación de triángulos para estudiantes de primaria. La lección guiará a los estudiantes a distinguir y clasificar triángulos en tres tipos: equiláteros (todos los lados iguales), isósceles (dos lados iguales) y escalenos (todos los lados diferentes). Los estudiantes ordenarán triángulos de acuerdo a la longitud de sus lados y trabajarán en grupos para clasificar triángulos de muestras en las tres categorías.
Este documento presenta información sobre el máximo común divisor (MCD) de números. Explica que el MCD es el mayor divisor común de dos o más números y que se calcula descomponiendo cada número en factores primos y tomando el producto de los factores comunes elevados al menor exponente. Además, incluye ejemplos de problemas y sus pasos para hallar el MCD.
Este documento describe las características de los triángulos. Los triángulos tienen 3 lados y 3 ángulos que suman 180 grados. Existen 3 tipos de triángulos: isósceles, que tienen 2 lados iguales; equilátero, que tienen 3 lados iguales; y escaleno, que tienen 3 lados desiguales. El documento también explica los conocimientos y habilidades que los niños desarrollan al aprender sobre triángulos.
Este documento describe las características de los triángulos. Los triángulos tienen 3 lados y 3 ángulos que suman 180 grados. Existen 3 tipos de triángulos: isósceles, que tienen 2 lados iguales; equiláteros, que tienen 3 lados iguales; y escalenos, que tienen lados y ángulos desiguales. El documento también explica los conocimientos y habilidades que se desarrollan al estudiar triángulos, como la clasificación, forma y reconocimiento de figuras geométricas.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos para enseñar y aprender compresi...Compartir Palabra Maestra
La siguiente guía es un instructivo dinámico y divertido con el cual el estudiante estará en la capacidad de reconocer formas y la ubicación de las figuras del entorno.
Este documento presenta una actividad para desarrollar la creatividad y habilidades matemáticas mediante el uso de Tangram. La actividad involucra formar figuras con piezas de Tangram, contar lados y vértices, y crear juegos para desarrollar estas habilidades. También incluye instrucciones y recursos para que los estudiantes realicen la actividad en familia.
El concepto de área y perímetro no está relacionado con los conocimientos previos de los estudiantes. Las percepciones de medición, en los estudiantes, se limitan a medidas comunes de la longitud, dejando de lado las medidas de otras magnitudes como la superficie.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos para aprender y enseñar cálculo ...Compartir Palabra Maestra
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el cálculo de áreas de figuras planas. La guía incluye ejercicios para asociar diferentes figuras geométricas, calcular áreas usando unidades de medida arbitrarias como cuadrados o triángulos, comparar áreas de figuras, y dibujar figuras con la misma área pero forma diferente. Al final, los estudiantes deben autoevaluar su comprensión de conceptos como propiedades de figuras y cálculo de áreas.
Este documento presenta una actividad para familias sobre la construcción de figuras geométricas. Los estudiantes identificarán polígonos en un dibujo y luego los construirán usando hojas de papel o instrumentos. También formarán siluetas de aves usando piezas de un tangram. El documento provee instrucciones detalladas y consejos de apoyo para familias.
Con el uso de Geogebra, un software libre de matemática dinámica, los jóvenes aprenden sobre el cálculo del área y el volumen de los cuerpos geométricos.
La enseñanza de los productos notables se realiza de manera general mediante la simbología algebraica, en la guía del estudiante y del docente se plantea la enseñanza del cubo y cuadrado del binomio (suma) mediante el uso de material que permite la representación geométrica de dichos productos notables.
Este documento presenta una sesión para construir figuras compuestas con Tangram. Los niños usarán las piezas de Tangram para formar figuras como la cabeza de un cóndor y las alas de un pato. El profesor guiará el proceso haciendo preguntas para ayudar a los estudiantes a identificar y usar las figuras geométricas apropiadas.
El Tangram es un antiguo rompecabezas chino compuesto por 7 piezas con las que se forman figuras. Se usa para enseñar conceptos matemáticos como geometría, fracciones y simetría. También ayuda a desarrollar habilidades espaciales, memoria y concentración.
El resumen describe una lección en una clase de 4to grado sobre la clasificación de triángulos. La maestra recuerda los conceptos de polígonos regulares y presenta diferentes tipos de triángulos. Luego, los estudiantes completan una actividad en GeoGebra donde construyen un triángulo equilátero, isósceles y escaleno siguiendo las instrucciones.
El resumen describe una lección en una clase de 4to grado sobre la clasificación de triángulos. La maestra recuerda los conceptos de polígonos regulares y presenta diferentes tipos de triángulos. Luego, los estudiantes completan una actividad en GeoGebra donde construyen un triángulo equilátero, isósceles y escaleno siguiendo las instrucciones.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el bloque 4 de sexto grado. Incluye aprendizajes esperados, ejes temáticos, actividades y lecciones que abarcan temas como sistemas de numeración, geometría, proporcionalidad, probabilidad y estadística. Las actividades involucran juegos, problemas, ejercicios prácticos y uso de material concreto para explorar los conceptos de una manera lúdica y significativa.
Este documento presenta actividades para trabajar conceptos geométricos utilizando elementos como el compás. Se propone hacer mandalas circulares trazando círculos concéntricos. Luego, se presentan juegos con tangram para reconstruir figuras a partir de piezas, identificando propiedades de triángulos, cuadriláteros y polígonos. Finalmente, se sugieren problemas para analizar estas figuras.
Guía para estudiantes: Materiales y recursos para aprender los elementos de l...Compartir Palabra Maestra
La guía explica los elementos básicos de la circunferencia a través de actividades prácticas. Introduce la definición de circunferencia y sus componentes como el centro, radio, diámetro y cuerda. Luego guía al estudiante a través de tareas como colorear formas circulares, medir segmentos en una circunferencia y reconocer patrones al unir porciones. Finalmente, pide al estudiante trazar y nombrar los elementos clave de una circunferencia y autoevaluar su comprensión.
Este documento describe una sesión sobre prismas rectos. Los estudiantes analizarán diferentes cajas para identificar sus características y propiedades. Desarrollarán plantillas de las cajas mediante estrategias como el delineado o sellado. Finalmente, aprenderán que los prismas tienen dos bases paralelas del mismo polígono y caras laterales rectangulares.
El documento presenta tres estaciones didácticas para el aprendizaje de conceptos geométricos y numéricos. La primera estación utiliza un geoplano para la manipulación de figuras geométricas. La segunda estación emplea una caja para componer y descomponer cantidades numéricas. La tercera estación usa el tangram, un rompecabezas chino, para reconocer formas geométricas. Cada estación incluye actividades prácticas para que los estudiantes exploren los conceptos de manera lúdica y manipulativa
Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas de "cuántos grupos" cuando el número de grupos y la cantidad en cada grupo no son números enteros. Los estudiantes aprenderán a usar bloques de patrones, diagramas y ecuaciones de multiplicación y división para representar y resolver estos problemas. La lección incluye ejemplos como "¿Cuántos rombos caben en un trapezoide?" que los estudiantes resolverán usando bloques de patrones y razonamiento con fracciones.
Por medio de la creación de estos productos manuales, los alumnos pueden observar cómo actúan los patrones en secuencias gráficas, numéricas y geométricas.
El tangram es un rompecabezas chino compuesto de 7 piezas geométricas que se usa para formar figuras. Se originó en China en el siglo XIX y se popularizó en Europa y Estados Unidos en 1818. Es un material didáctico ideal que promueve habilidades matemáticas, de razonamiento y creativas al formar más de 1000 figuras con las 7 piezas.
Similar a Guía para estudiantes: Materiales y recursos para aprender y enseñar las congruencias (20)
Este documento presenta tres plataformas para crear videos animados de forma gratuita y en línea: Moovly, Powtoon y GoAnimate. Moovly ofrece plantillas y la posibilidad de iniciar videos desde cero con una biblioteca de imágenes. Powtoon permite crear presentaciones animadas profesionales de forma sencilla. GoAnimate ofrece personajes animados para contar historias.
Este documento presenta la información de contacto de la editorial Palabra Maestra. Incluye los nombres de la presidenta, los editores, los autores del artículo más leído de la edición y los diseñadores. También menciona que la edición 52 es de junio de 2022 y que utiliza una licencia Creative Commons.
Este documento presenta información sobre un libro de relatos cortos recomendado para lectores jóvenes. Incluye una breve introducción al género del relato corto y reseñas de cinco libros de este tipo. El autor compartió la selección con el objetivo de fomentar la lectura entre los lectores más jóvenes.
Este documento presenta un resumen de un viaje a Perú para conocer lugares como el Cuzco, Machu Picchu y aprender sobre la cultura inca. El autor describe su motivación de aprender sobre este legado a través de autores como Neruda y reflexiona sobre cómo la cosmovisión indígena de vivir en armonía con la tierra podría haber prevenido daños ambientales si se hubiera enseñado más en los sistemas educativos. También expresa sentirse hermano de otros pueblos americanos y desea un futuro donde se cu
Este documento resume los efectos persistentes de la pandemia en el aprendizaje de los estudiantes según un análisis de McKinsey. Los estudiantes están cinco meses atrasados en matemáticas y cuatro meses en lectura. Además, la pandemia amplió las brechas de oportunidades y afectó la salud mental de los estudiantes, lo que puede tener consecuencias a largo plazo. El "aprendizaje inconcluso" se refiere a estudiantes que no completaron su aprendizaje debido a la pandemia y ahora
Este documento describe la historia de las escuelas y maestros comunitarios del movimiento indígena en Colombia. Explica que en los años 1970 el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) estableció las primeras escuelas comunitarias como parte de su lucha por la tierra y la autonomía. Los maestros comunitarios se formaron a través de un proceso colectivo y comunitario. Más adelante, el CRIC desarrolló un programa de educación bilingüe y logró la profesionalización de sus
Los productos que encuentra a continuación son elaborados en lanas de oveja y alpaca 100% naturales, por los artesanos del municipio de Cucunubá y del Valle de Ubaté, Colombia, en diferentes técnicas del oficio de la tejeduría.
Este documento presenta información sobre el protocolo de bioseguridad para el retorno a clases presenciales en Colombia durante la pandemia de COVID-19. Incluye una infografía que explica qué es el protocolo, quiénes lo elaboraron, y las acciones a tomar antes y durante la estancia en las escuelas. También presenta columnas de opinión sobre los desafíos de la educación pública durante la pandemia y los beneficios del modelo de alternancia propuesto por el Ministerio de Educación.
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Este documento discute el papel de la escuela en hablar sobre temas recientes y controversiales. Sostiene que la escuela no debe prohibir ningún tema y que es el escenario ideal para analizar eventos del país y el mundo de manera crítica. Sin embargo, advierte que los maestros deben estimular el debate entre estudiantes en lugar de imponer su propio punto de vista. También enfatiza la importancia de enseñar valores democráticos como el pluralismo y la modestia para escuchar otras perspectivas.
Este documento presenta una columna que discute las tensiones no declaradas entre la educación y la innovación. Argumenta que si bien la innovación es importante para la transformación educativa, los sistemas educativos tradicionales se resisten al cambio debido a factores estructurales como enfoques disciplinarios y jerárquicos. También sugiere que aunque algunas universidades en Colombia están adoptando la innovación, aún falta integrarla como un componente fundamental de la educación en general.
Este documento presenta tres puntos principales:
1. Explica la importancia de establecer objetivos formativos significativos para los estudiantes que estén relacionados con su vida y experiencias.
2. Señala que los objetivos deben cumplir un papel de mediación entre las asignaturas y las propuestas educativas generales.
3. Indica que los estudiantes aceptan más los desafíos cuando saben que no están solos y que hay apoyo de otros para lograrlos.
Este documento presenta tres voces sobre las experiencias en el sector educativo colombiano durante la pandemia de COVID-19. En primer lugar, ofrece una introducción editorial que describe los desafíos actuales de la educación en Colombia debido a la pandemia, incluido el cierre de escuelas y la transición a la educación virtual. A continuación, presenta una columna de opinión que discute el papel cambiante de los docentes y las necesidades de capacitación en medios digitales. Por último, incluye un blog que hace un llamado a la empatía,
Este documento presenta tres párrafos sobre el papel de las mujeres como educadoras y cuidadoras. Explica cómo las mujeres lideraron un cambio en las prácticas educativas tradicionales, promoviendo enfoques constructivistas. También describe las restricciones que enfrentaron las maestras en el pasado y cómo lucharon por la igualdad. Finalmente, reconoce la influencia de maestras específicas en promover nuevas formas de pensar la educación.
Este documento resume el informe de gestión de 2019 de la Fundación Compartir. Se destaca que la Fundación celebró los 20 años del Premio Compartir, el cual reconoce a maestros y rectores por su labor. También se lanzaron nuevos premios como el Premio Compartir para la Paz. Sin embargo, las finanzas se vieron afectadas debido a problemas en los proyectos de construcción. Aun así, la Fundación continuó con sus programas educativos gracias al compromiso de su equipo.
El documento resume dos teorías sobre por qué se eligió el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer. La primera teoría se refiere a una huelga de trabajadoras textiles en Nueva York en 1857 y la segunda a la muerte de más de 100 trabajadoras en una fábrica textil en Nueva York en 1909. Además, incluye una infografía realizada por Hana Flowers que explica las posibles razones por las que se celebra esta fecha.
Este documento presenta una historia sobre las dificultades que enfrentan las escuelas rurales en Colombia, especialmente en relación a la infraestructura. Describe la dedicación del director Emiro Méndez para mejorar las condiciones de una escuela rural a pesar de las limitaciones. También narra cómo los estudiantes se vieron afectados cuando tumbaron un muro sin reconstruirlo, lo que llevó a que los balones terminaran pinchados en la cerca de una vecina.
Este documento presenta un resumen de las estrategias implementadas por el Ministerio de Educación de Colombia para garantizar el derecho a la educación durante la pandemia de COVID-19, incluyendo el fortalecimiento de la educación a distancia, el apoyo socioeconómico a estudiantes y familias, y los lineamientos para un modelo de alternancia que combine la educación presencial y virtual de forma segura. Asimismo, destaca la inversión récord en el sector educativo por parte del gobierno colombiano.
El documento habla sobre la pandemia y los regalos que ha traído a la educación. Entre ellos se encuentra la pausa para reflexionar sobre la práctica docente y repensar la enseñanza. También ha fortalecido la comunicación entre maestros y estudiantes a través de clases virtuales. Los maestros ahora comparten sus experiencias para mejorar colectivamente. Los nuevos retos son prepararse para el regreso a clases presenciales con protocolos de bioseguridad.
Este documento presenta información sobre el Proyecto de Acción Climática, el cual involucra a estudiantes de todo el mundo para que aprendan sobre el cambio climático de manera práctica y colaborativa en lugar de solo memorizar hechos. También describe la vitrina global T4, la cual presentará 100 experiencias educativas virtules durante la Semana Mundial de la Educación. Finalmente, resalta 3 experiencias educativas colombianas que participarán en este evento.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. CongruenciasCompartir
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Con el desarrollo de esta guía reconocerás figuras congruentes.
1. Utiliza algunas fichas del Tangram para construir dos cuadrados de igual tamaño.
Puedes comprobarlo midiendo la longitud de sus lados o superponiendo las figuras. Re-
cuerda dibujar la disposición de las fichas.
a. ¿Qué fichas te sobran? ¿Qué forma tienen?
2. Ahora construye todos los triángulos posibles de igual tamaño utilizando algunas fi-
chas del Tangram.
4. CongruenciasCompartir
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a. ¿Todos los paralelogramos son de igual forma y tamaño?
4. Ahora utiliza dos juegos de Tangram y construye dos figuras que tengan la misma
forma y tamaño. Recuerda dibujar la disposición de las fichas..
5. Observa las siete fichas del Tangram. ¿Qué puedes concluir de las formas y tamaños
de las fichas?