-Introducción
-Causas del Conflicto
-Campañas terrestres
-Batallas de las campañas terrestres
-Campañas Marítima
-Combates de la Campaña Marítima
-Consecuencias
-Tratados
-Personajes
-Conclusión
-Introducción
-Causas del Conflicto
-Campañas terrestres
-Batallas de las campañas terrestres
-Campañas Marítima
-Combates de la Campaña Marítima
-Consecuencias
-Tratados
-Personajes
-Conclusión
Fue un conflicto militar librado entre Chile, con Bolivia y Perú. Llevado a acabo entre 1879 -1883. Antecedentes, Causas, Desarrollo de la guerra, Consecuencias y Paz...
Fue un conflicto militar librado entre Chile, con Bolivia y Perú. Llevado a acabo entre 1879 -1883. Antecedentes, Causas, Desarrollo de la guerra, Consecuencias y Paz...
Derecho internacional publico conflicto bolivia chile sobre salida al mar1Silvia Profesora
Investigación sobre el reclamo judicial que realiza Bolivia a Chile ante la Corte Internacional de la Haya sobre su salida al mar, desarrollada en el marco de la cátedra de DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO, de la profesora Abg. Silvia Rodríguez, UPE.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA, en las siglas en inglés DUA), es un acercamiento que se enfrenta con la barrera primordial para hacer aprendices expertos de todos los estudiantes: la existencia de un currículo inflexible, que pretende ajustarse a todos los estudiantes y que, por ello, no hace sino aumentar las barreras para aprender. Los aprendices con discapacidad o en otras situaciones de desventaja son más vulnerables a dichas barreras, pero muchos alumnos sin discapacidad también encuentran que el currículo está escasamente diseñado para alcanzar sus necesidades de aprendizaje.
LA ESCUELA Y LA GUERRA DEL PACÍFICO. PROPUESTA DIDÁCTICA DE HISTORIA PARA LA ...guerraporelsalitre
En el presente trabajo se analizan los significados de la enseñanza de la Guerra del Pacífico
en el norte de Chile, los cuales se relacionarían con ritos cívico-militares y una
elaboración mítica del conflicto de 1879. Lo que se manifiesta en un nacionalismo exacerbado
en profesores y estudiantes chilenos, el que es fomentado por el currículum,
planes, programas y textos oficiales de estudios nacionales. Esta situación no permite el
desarrollo de competencias inclusivas en las aulas. En este sentido, se propone desde la
didáctica de la historia una enseñanza de la guerra para la inclusión educativa en contextos
transfronterizos, basado en un análisis crítico de la información oficial disponible de
la enseñanza del conflicto.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Guerra por el salitre 2 Tratado de alianza defensiva 1873 y Tratado de límites de 1874
1. Guerra por el
Salitre
“TRATADO DE ALIANZA DEFENSIVA 1873 Y TRATADO
DE LÍMITES DE 1874”
AUTORES: JOAQUÍN ÓRDENES
MAURICIO RODRÍGUEZ
2. Contexto curricular
Propuesta didáctica para el
estudio de la Guerra del Pacífico
en 2 medio, según las actuales
bases curriculares.
3. Conceptos claves
Aquí podrás encontrar conceptos que facilitarán
tu entender en relación a la temática.
Diplomacia Tratados Paralelos
Meridianos Bolivia
Chile
Chile
Perú
Fronteras
políticas
5. Contexto
Tratados entre 1866-1874
Se esperaba que al unirse contra un
enemigo, los países vencedores del conflicto,
zanjaran sus desavenencias a partir de la
creación de nuevas y estrechas relaciones
diplomáticas que forjarían, en teoría, un
futuro auspicioso para la región.
6. Antecedentes
Bajo la lógica de zanjar las desavenencias,
Bolivia en el año 1866, estuvo dispuesta a
buscar con Chile el arreglo de sus
desacuerdos territoriales. Las buenas
relaciones derivaron que el 10 de agosto de
1866 se firmará un Tratado de Límites entre las
repúblicas de Bolivia y Chile.
8. Tratado de 1866
A grandes rasgos el
tratado de 1866
establecía lo
siguiente: Se fijaba
como línea divisoria
el paralelo 24 del
mar a los Andes.
Chile obtenía el
derecho a la mitad
de los productos
aduaneros de
exportación del
guano extraido,
entre los paralelos
23 y 25.
Límites entre Bolivia y Chile,
según tratado de 1866.
9. Post- tratado de 1866
Al poco tiempo de firmado el tratado,
Mariano Melgarejo, fue depuesto de su
cargo, asumiendo Agustín Morales la
presidencia de Bolivia.
Las relaciones entre Bolivia y Chile se vuelven
a tensar por un impasse, donde chilenos se
vieron envuelto.
10. Post- tratado de 1866
En 1873 bajo un clima de incertidumbre, Bolivia y
Perú firman un Pacto secreto de Alianza
Defensiva en la ciudad de Lima.
Por lo tanto, el Pacto Secreto de Alianza
Defensiva entre Bolivia y Perú , se encontraba
fundamentada bajo intereses diplomáticos y
económicos.
El pacto secreto pasaría inadvertido por Chile
durante 6 años. hasta los albores del conflicto.
11. Tratado de límites de 1874
causas
En 1874 las relaciones
entre Bolivia y Chile se
tensan, por ende, se
modifican las condiciones
establecidas del tratado
de 1866.El 6 de agosto de
1874 se firma un nuevo
tratado de límites entre
Bolivia y Perú
12. Tratado de límites de 1874
A grandes rasgos el tratado de 1874
establecía lo siguiente:
Establecer el paralelo 24 como límite
entre ambos países. se determinó en
el acuerdo que por un plazo de 25
años Bolivia no aumentaría los
derechos de exportación de los
minerales.
13. Trasfondo
El nuevo tratado no solo
benefició las relaciones
diplomáticas entre Bolivia
y Chile, sino también,
beneficio a los accionistas
y empresas ubicados en el
litoral disputado.
