El documento presenta información sobre la Guerra del Pacífico (1879-1882) entre Chile, Perú y Bolivia. Explica que la guerra comenzó debido a un impuesto que Bolivia impuso a una compañía chilena que explotaba salitre en el territorio boliviano de Antofagasta. Chile invadió militarmente Antofagasta bajo el argumento de proteger a los ciudadanos chilenos. Más tarde, Chile declaró la guerra formalmente a Bolivia y Perú se unió a Bolivia como su aliado. Aunque Bolivia y Perú
El Segundo Militarismo Y La ReconstruccióN Nacional Historia Del PerúFabiola Rivera
El documento resume los aspectos económicos, políticos y sociales del Perú después de la guerra del Pacífico, incluyendo el segundo militarismo y la reconstrucción nacional. El segundo militarismo estuvo liderado por Iglesias y Cáceres y se caracterizó por la guerra civil entre ellos. Cáceres ganó y se enfocó en la reconstrucción, incluyendo la descentralización fiscal, el contrato Grace para pagar la deuda externa y atraer inversiones extranjeras que modernizaron la minería, puertos y agricult
La guerra entre Perú y Chile se inició en 1879, cuando Chile declaró la guerra a Perú y Bolivia con el objetivo de apoderarse de los territorios ricos en salitre y guano. El presidente peruano Mariano Ignacio Prado no pudo organizar efectivamente la defensa nacional ante la superioridad militar chilena. Andrés Avelino Cáceres lideró la resistencia en la sierra central peruana durante la Campaña de la Breña, pero finalmente Perú fue derrotado y forzado a ceder los territorios de Tarapacá y
Expansión territorial en chile siglo xixelgranlato09
Este documento resume la expansión territorial de Chile durante el siglo XIX, la cual incorporó diversos territorios a través de operaciones militares y tratados. Esto incluyó la conquista de Valdivia y Llanquihue, la ocupación de Magallanes y Punta Arenas, ganancias de territorio de Perú y Bolivia tras la Guerra del Pacífico, la ocupación de la Araucanía, la incorporación de la Isla de Pascua, y el establecimiento de la frontera con Argentina a través del Tratado de 1881. La expansión territorial
Sesión de aprendizaje 4° grado La Confederación Perú-BolivianaCarlos Matta
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la Confederación Perú-Boliviana para estudiantes de 4to grado. La sesión comienza con una actividad de motivación en la que los estudiantes analizan mapas del Perú y Bolivia unidos para representar la Confederación. Luego, el docente explica brevemente el tema y los estudiantes trabajan en grupos para responder preguntas. Finalmente, los estudiantes presentan sus trabajos y reflexionan sobre lo aprendido, concluyendo la sesión con una t
El proceso de independencia de Chile se dividió en tres etapas principales: la Patria Vieja (1810-1814), la Reconquista (1814-1817) y la Patria Nueva (1817-1823). La Patria Nueva consolidó la independencia nacional tras las batallas de Chacabuco y Maipú, que derrotaron a las fuerzas realistas. Aunque la independencia se logró militarmente, la guerrilla continuó en el sur hasta la completa pacificación del territorio.
La República Conservadora (1831-1861) consolidó la independencia de Chile, estableció una constitución fuerte en 1833 y vio el crecimiento económico liderado por la agricultura, minería y comercio exterior. También trajo estabilidad política e institucional bajo los gobiernos de Prieto, Bulnes y Montt, aunque hubo conflictos con liberales.
El Segundo Militarismo Y La ReconstruccióN Nacional Historia Del PerúFabiola Rivera
El documento resume los aspectos económicos, políticos y sociales del Perú después de la guerra del Pacífico, incluyendo el segundo militarismo y la reconstrucción nacional. El segundo militarismo estuvo liderado por Iglesias y Cáceres y se caracterizó por la guerra civil entre ellos. Cáceres ganó y se enfocó en la reconstrucción, incluyendo la descentralización fiscal, el contrato Grace para pagar la deuda externa y atraer inversiones extranjeras que modernizaron la minería, puertos y agricult
La guerra entre Perú y Chile se inició en 1879, cuando Chile declaró la guerra a Perú y Bolivia con el objetivo de apoderarse de los territorios ricos en salitre y guano. El presidente peruano Mariano Ignacio Prado no pudo organizar efectivamente la defensa nacional ante la superioridad militar chilena. Andrés Avelino Cáceres lideró la resistencia en la sierra central peruana durante la Campaña de la Breña, pero finalmente Perú fue derrotado y forzado a ceder los territorios de Tarapacá y
Expansión territorial en chile siglo xixelgranlato09
Este documento resume la expansión territorial de Chile durante el siglo XIX, la cual incorporó diversos territorios a través de operaciones militares y tratados. Esto incluyó la conquista de Valdivia y Llanquihue, la ocupación de Magallanes y Punta Arenas, ganancias de territorio de Perú y Bolivia tras la Guerra del Pacífico, la ocupación de la Araucanía, la incorporación de la Isla de Pascua, y el establecimiento de la frontera con Argentina a través del Tratado de 1881. La expansión territorial
Sesión de aprendizaje 4° grado La Confederación Perú-BolivianaCarlos Matta
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la Confederación Perú-Boliviana para estudiantes de 4to grado. La sesión comienza con una actividad de motivación en la que los estudiantes analizan mapas del Perú y Bolivia unidos para representar la Confederación. Luego, el docente explica brevemente el tema y los estudiantes trabajan en grupos para responder preguntas. Finalmente, los estudiantes presentan sus trabajos y reflexionan sobre lo aprendido, concluyendo la sesión con una t
El proceso de independencia de Chile se dividió en tres etapas principales: la Patria Vieja (1810-1814), la Reconquista (1814-1817) y la Patria Nueva (1817-1823). La Patria Nueva consolidó la independencia nacional tras las batallas de Chacabuco y Maipú, que derrotaron a las fuerzas realistas. Aunque la independencia se logró militarmente, la guerrilla continuó en el sur hasta la completa pacificación del territorio.
La República Conservadora (1831-1861) consolidó la independencia de Chile, estableció una constitución fuerte en 1833 y vio el crecimiento económico liderado por la agricultura, minería y comercio exterior. También trajo estabilidad política e institucional bajo los gobiernos de Prieto, Bulnes y Montt, aunque hubo conflictos con liberales.
8 La Reconstrucción Nacional y los Acontecimientos Mundiales a Fines del Sigl...CSG
1. El general Cáceres llevó al Perú a la presidencia luego de triunfar en las elecciones tras disolverse el gobierno anterior. Gobernó con eficacia realizando obras que reconstruyeron al Perú, resolvió el problema de la deuda externa suscribiendo el Contrato Grace y reorganizó las finanzas públicas. La Revolución de Piérola puso fin al segundo militarismo y durante su gobierno se realizaron importantes obras.
2. El Contrato Grace canceló la deuda externa ent
Las causas principales de la Guerra del Pacífico fueron las tensiones limítrofes entre Chile y Bolivia por la posesión de los territorios ricos en guano y salitre en el norte de Chile y las disputas sobre los tratados fronterizos de 1866 y 1874. Además, la crisis económica de Perú por la caída del guano y su alianza con Bolivia de 1873 los llevó a apoyar a Bolivia en su conflicto con Chile sobre el impuesto de los 10 centavos, dando inicio al conflicto armado en 1879.
La Guerra de Arauco fue un conflicto que se extendió durante el período colonial entre los españoles y los mapuches del sur de Chile, quienes resistieron la ocupación de sus territorios. Los factores geográficos, demográficos y la estructura sociopolítica mapuche dificultaron la dominación española. La guerra tuvo etapas ofensivas y defensivas por parte de los españoles, así como intentos de parlamentos de paz. El documento describe estos aspectos clave del conflicto entre los conquistadores y los
La guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Bolivia, Chile y Perú por disputas territoriales y económicas relacionadas al salitre y el guano. Chile invadió Bolivia y Perú luego de un aumento de impuestos bolivianos sobre el salitre, tomando el control de Tarapacá peruana rica en recursos. A pesar de la resistencia peruana, Chile ocupó Lima en 1881 y forzó tratados que le dieron territorios peruanos y bolivianos. La guerra terminó con una victoria milit
El documento presenta información sobre el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° Básico" publicado por la editorial Zig-Zag. Incluye los créditos de los autores, ilustradores, equipo editorial y de producción. Además, presenta el índice de contenidos de las unidades que componen el texto.
Este documento presenta información sobre las competencias históricas de comprender el tiempo histórico y construir interpretaciones históricas. Explica que las divisiones de los períodos históricos se usan para diferenciar épocas con grandes transformaciones sociales. También describe que se deben usar diversas fuentes para investigar hechos e interpretaciones históricas de manera sistemática y crítica. El documento luego presenta información sobre una sesión de aprendizaje sobre la economía y los movimientos sociales durante la República Aristocrática en el
8° Básico HISTORIA UNIDAD 3 PPT N° 13 Unidad 3 La Ilustración.pdfmariceltagle1
La Ilustración fue un movimiento cultural europeo entre los siglos XVII y XIX que promovió el uso de la razón para liberar a la humanidad de la ignorancia. Los ilustrados creían que la razón podía utilizarse para mejorar la sociedad y lograr progreso indefinido. Como resultado, cuestionaron las creencias establecidas y llevaron a cabo reformas que condujeron a revoluciones como la Revolución Francesa.
Guía de ejercicios guerra de arauco 20 de junioMario Fonseca
La guerra de Arauco fue un conflicto entre los españoles y la población indígena mapuche durante el siglo XVI en Chile central y sur. Se caracterizó por una fuerte resistencia indígena a la conquista española y consistió en tres etapas principales: la guerra ofensiva española, la guerra defensiva propuesta por los sacerdotes, y los parlamentos de paz. Caciques mapuches como Lautaro, Caupolicán y Galvarino se destacaron por liderar la resistencia indígena contra los españoles
Semana 5 migraciones para primero y segundo gradoYhon G
Este documento presenta orientaciones para las actividades de la semana 5 en el área de Ciencias Sociales sobre el tema de las migraciones. Los estudiantes aprenderán sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios y analizarán preguntas como qué es la migración, los tipos de migración en su localidad, y las medidas que puede tomar el gobierno peruano para reducir las migraciones. Se les pide organizar su trabajo en un portafolio y completar un organizador visual sobre estas cuestiones.
CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE Y SIMON BOLIVAREdith Elejalde
Las campañas independentistas lideradas por Simón Bolívar entre 1810 y 1826, conocidas como la Corriente Libertadora del Norte, lograron la independencia de Venezuela, Colombia, Ecuador y Perú del dominio español. Con batallas clave como las de Carabobo, Boyacá, Pichincha y Ayacucho, las tropas patriotas derrotaron al ejército realista. Bolívar buscó luego establecer una confederación entre los nuevos países liberados, pero sus esfuerzos finalmente no tuvieron éxito.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
El documento presenta una evaluación sobre la expansión europea del siglo XV. Contiene preguntas de selección única sobre los antecedentes, potencias líderes, objetivos de los viajes de exploración y avances tecnológicos que permitieron la expansión. También incluye una fuente y preguntas sobre los efectos económicos de la expansión y el proceso de mercantilismo que vinculó Europa y América. Por último, pide responder preguntas sobre Colón, productos buscados en Europa y diferencias entre portugueses y españoles
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre sesiones de seguimiento en una escuela en Perú. Detalla los datos generales de la escuela, los aprendizajes esperados para los estudiantes, la situación significativa que se analizará, el propósito de la sesión sobre el Antiguo Régimen en Europa, y provee material de apoyo sobre las características de las monarquías absolutistas y la sociedad del Antiguo Régimen en los siglos XVI-XVIII.
Semana 11 planificador incas rebeldes - 2 grado ciencias socialesYhon G
La rebelión de los incas de Vilcabamba duró aproximadamente 40 años desde la llegada de los españoles en 1532 hasta los primeros años del gobierno del virrey Toledo. Manco Inca lideró la resistencia después de la captura de Atahualpa, retirándose a Vilcabamba y usando tácticas de guerrilla. La rebelión tuvo el objetivo de restablecer el Imperio Inca y causó problemas a los españoles, pero las divisiones internas y la alianza de otros pueblos con los colonizadores debilitaron la resistencia
Semana 15 la independencia peru - 3 grado - ciencias socialesYhon G
Este documento proporciona orientaciones para una sesión sobre la independencia del Perú en el área de ciencias sociales. Incluye la competencia, desempeño y propósito de la sesión, así como preguntas para guiar el análisis de eventos clave en la lucha por la independencia, incluyendo el papel de las montoneras y los curacas. El documento también incluye una reflexión sobre si el Perú es realmente un país independiente.
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico sobre historia, geografía y ciencias sociales. Incluye los autores, editores, ilustradores y detalles de publicación del libro. Además, contiene el índice de las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y evaluaciones.
El documento resume los rasgos principales de la Guerra Fría: la incompatibilidad total entre los sistemas capitalistas occidentales liderados por Estados Unidos y los socialistas orientales liderados por la Unión Soviética; la imposibilidad de llevar el conflicto a su conclusión debido a que ambos bloques poseían armas nucleares; y la tendencia a utilizar estrategias indirectas como conflictos regionales para desestabilizar al otro bloque.
Este documento resume los antecedentes de la Guerra del Salitre (1879-1883) entre Chile, Perú y Bolivia. Explica que la región del despoblado de Atacama era reclamada por Chile y Bolivia y atrajo a empresarios y migrantes chilenos debido a sus recursos minerales como el guano y el salitre. Tratados entre 1866 y 1874 establecieron los límites entre Chile y Bolivia, pero la imposición de nuevos impuestos bolivianos sobre el salitre llevó a Chile a invadir Antofagasta en 1879
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial para estudiantes de cuarto medio en Chile. La guía incluye una introducción al conflicto y sus causas, las alianzas entre los países, el desarrollo de la guerra en Europa y el Pacífico, y las consecuencias políticas, territoriales y humanas de la guerra. La guía concluye con preguntas para que los estudiantes analicen los eventos y consecuencias clave de la Segunda Guerra Mundial.
8 La Reconstrucción Nacional y los Acontecimientos Mundiales a Fines del Sigl...CSG
1. El general Cáceres llevó al Perú a la presidencia luego de triunfar en las elecciones tras disolverse el gobierno anterior. Gobernó con eficacia realizando obras que reconstruyeron al Perú, resolvió el problema de la deuda externa suscribiendo el Contrato Grace y reorganizó las finanzas públicas. La Revolución de Piérola puso fin al segundo militarismo y durante su gobierno se realizaron importantes obras.
2. El Contrato Grace canceló la deuda externa ent
Las causas principales de la Guerra del Pacífico fueron las tensiones limítrofes entre Chile y Bolivia por la posesión de los territorios ricos en guano y salitre en el norte de Chile y las disputas sobre los tratados fronterizos de 1866 y 1874. Además, la crisis económica de Perú por la caída del guano y su alianza con Bolivia de 1873 los llevó a apoyar a Bolivia en su conflicto con Chile sobre el impuesto de los 10 centavos, dando inicio al conflicto armado en 1879.
La Guerra de Arauco fue un conflicto que se extendió durante el período colonial entre los españoles y los mapuches del sur de Chile, quienes resistieron la ocupación de sus territorios. Los factores geográficos, demográficos y la estructura sociopolítica mapuche dificultaron la dominación española. La guerra tuvo etapas ofensivas y defensivas por parte de los españoles, así como intentos de parlamentos de paz. El documento describe estos aspectos clave del conflicto entre los conquistadores y los
La guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Bolivia, Chile y Perú por disputas territoriales y económicas relacionadas al salitre y el guano. Chile invadió Bolivia y Perú luego de un aumento de impuestos bolivianos sobre el salitre, tomando el control de Tarapacá peruana rica en recursos. A pesar de la resistencia peruana, Chile ocupó Lima en 1881 y forzó tratados que le dieron territorios peruanos y bolivianos. La guerra terminó con una victoria milit
El documento presenta información sobre el libro de texto "Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6° Básico" publicado por la editorial Zig-Zag. Incluye los créditos de los autores, ilustradores, equipo editorial y de producción. Además, presenta el índice de contenidos de las unidades que componen el texto.
Este documento presenta información sobre las competencias históricas de comprender el tiempo histórico y construir interpretaciones históricas. Explica que las divisiones de los períodos históricos se usan para diferenciar épocas con grandes transformaciones sociales. También describe que se deben usar diversas fuentes para investigar hechos e interpretaciones históricas de manera sistemática y crítica. El documento luego presenta información sobre una sesión de aprendizaje sobre la economía y los movimientos sociales durante la República Aristocrática en el
8° Básico HISTORIA UNIDAD 3 PPT N° 13 Unidad 3 La Ilustración.pdfmariceltagle1
La Ilustración fue un movimiento cultural europeo entre los siglos XVII y XIX que promovió el uso de la razón para liberar a la humanidad de la ignorancia. Los ilustrados creían que la razón podía utilizarse para mejorar la sociedad y lograr progreso indefinido. Como resultado, cuestionaron las creencias establecidas y llevaron a cabo reformas que condujeron a revoluciones como la Revolución Francesa.
Guía de ejercicios guerra de arauco 20 de junioMario Fonseca
La guerra de Arauco fue un conflicto entre los españoles y la población indígena mapuche durante el siglo XVI en Chile central y sur. Se caracterizó por una fuerte resistencia indígena a la conquista española y consistió en tres etapas principales: la guerra ofensiva española, la guerra defensiva propuesta por los sacerdotes, y los parlamentos de paz. Caciques mapuches como Lautaro, Caupolicán y Galvarino se destacaron por liderar la resistencia indígena contra los españoles
Semana 5 migraciones para primero y segundo gradoYhon G
Este documento presenta orientaciones para las actividades de la semana 5 en el área de Ciencias Sociales sobre el tema de las migraciones. Los estudiantes aprenderán sobre las causas y consecuencias de los flujos migratorios y analizarán preguntas como qué es la migración, los tipos de migración en su localidad, y las medidas que puede tomar el gobierno peruano para reducir las migraciones. Se les pide organizar su trabajo en un portafolio y completar un organizador visual sobre estas cuestiones.
CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE Y SIMON BOLIVAREdith Elejalde
Las campañas independentistas lideradas por Simón Bolívar entre 1810 y 1826, conocidas como la Corriente Libertadora del Norte, lograron la independencia de Venezuela, Colombia, Ecuador y Perú del dominio español. Con batallas clave como las de Carabobo, Boyacá, Pichincha y Ayacucho, las tropas patriotas derrotaron al ejército realista. Bolívar buscó luego establecer una confederación entre los nuevos países liberados, pero sus esfuerzos finalmente no tuvieron éxito.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
El documento presenta una evaluación sobre la expansión europea del siglo XV. Contiene preguntas de selección única sobre los antecedentes, potencias líderes, objetivos de los viajes de exploración y avances tecnológicos que permitieron la expansión. También incluye una fuente y preguntas sobre los efectos económicos de la expansión y el proceso de mercantilismo que vinculó Europa y América. Por último, pide responder preguntas sobre Colón, productos buscados en Europa y diferencias entre portugueses y españoles
Semana 11 planificador el antiguo regimen tercer gradoYhon G
Este documento presenta información sobre sesiones de seguimiento en una escuela en Perú. Detalla los datos generales de la escuela, los aprendizajes esperados para los estudiantes, la situación significativa que se analizará, el propósito de la sesión sobre el Antiguo Régimen en Europa, y provee material de apoyo sobre las características de las monarquías absolutistas y la sociedad del Antiguo Régimen en los siglos XVI-XVIII.
Semana 11 planificador incas rebeldes - 2 grado ciencias socialesYhon G
La rebelión de los incas de Vilcabamba duró aproximadamente 40 años desde la llegada de los españoles en 1532 hasta los primeros años del gobierno del virrey Toledo. Manco Inca lideró la resistencia después de la captura de Atahualpa, retirándose a Vilcabamba y usando tácticas de guerrilla. La rebelión tuvo el objetivo de restablecer el Imperio Inca y causó problemas a los españoles, pero las divisiones internas y la alianza de otros pueblos con los colonizadores debilitaron la resistencia
Semana 15 la independencia peru - 3 grado - ciencias socialesYhon G
Este documento proporciona orientaciones para una sesión sobre la independencia del Perú en el área de ciencias sociales. Incluye la competencia, desempeño y propósito de la sesión, así como preguntas para guiar el análisis de eventos clave en la lucha por la independencia, incluyendo el papel de las montoneras y los curacas. El documento también incluye una reflexión sobre si el Perú es realmente un país independiente.
La sesión presenta un documento que describe la interpretación de viñetas satíricas sobre la Revolución Francesa. Los estudiantes analizan las viñetas para identificar símbolos y mensajes. Luego, generan hipótesis sobre las causas de la revolución y discuten problemas históricos relacionados basados en la información de las viñetas y el texto de estudiantes. El objetivo es que reconozcan la influencia de la Revolución Francesa en la actualidad.
El documento presenta información sobre un libro de texto para el 5° básico sobre historia, geografía y ciencias sociales. Incluye los autores, editores, ilustradores y detalles de publicación del libro. Además, contiene el índice de las 3 unidades que componen el texto, con sus respectivos temas y evaluaciones.
El documento resume los rasgos principales de la Guerra Fría: la incompatibilidad total entre los sistemas capitalistas occidentales liderados por Estados Unidos y los socialistas orientales liderados por la Unión Soviética; la imposibilidad de llevar el conflicto a su conclusión debido a que ambos bloques poseían armas nucleares; y la tendencia a utilizar estrategias indirectas como conflictos regionales para desestabilizar al otro bloque.
Este documento resume los antecedentes de la Guerra del Salitre (1879-1883) entre Chile, Perú y Bolivia. Explica que la región del despoblado de Atacama era reclamada por Chile y Bolivia y atrajo a empresarios y migrantes chilenos debido a sus recursos minerales como el guano y el salitre. Tratados entre 1866 y 1874 establecieron los límites entre Chile y Bolivia, pero la imposición de nuevos impuestos bolivianos sobre el salitre llevó a Chile a invadir Antofagasta en 1879
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Segunda Guerra Mundial para estudiantes de cuarto medio en Chile. La guía incluye una introducción al conflicto y sus causas, las alianzas entre los países, el desarrollo de la guerra en Europa y el Pacífico, y las consecuencias políticas, territoriales y humanas de la guerra. La guía concluye con preguntas para que los estudiantes analicen los eventos y consecuencias clave de la Segunda Guerra Mundial.
La guerra del Pacífico (1879-1883) se originó por disputas limítrofes entre Chile, Bolivia y Perú sobre la provincia de Tarapacá rica en salitre. Chile ocupó Antofagasta en 1879, declarándole la guerra Bolivia con apoyo de Perú. Chile obtuvo victorias navales en Iquique y Angamos y terrestres en Tarapacá, Tacna y Arica. En 1881 tomó la capital peruana Lima. El conflicto terminó con el Tratado de Ancón en 1883 que cedió Tarapacá
El documento presenta un simulacro de examen sobre el Segundo Militarismo en el Perú (1883-1895). Consiste en 7 secciones con preguntas de opción múltiple, emparejamiento, verdadero/falso y respuesta abierta sobre los gobiernos de Miguel Iglesias, Andrés A. Cáceres, Remigio Morales Bermúdez y Nicolás de Piérola durante este periodo, así como sobre hechos históricos claves como el Contrato Grace y la firma del Tratado de Ancón. El exam
La evaluación tratada desde dos puntos de vista: la evaluación que hace el alumno-a de su aprendizaje y la evaluación del profesor-a de su práctica docente y de sus alumnos-as. Herramientas y orientaciones.
Este documento presenta una guía de estudio sobre la Guerra del Pacífico entre Chile, Perú y Bolivia entre 1879 y 1883. La guía incluye cuatro actividades para repasar los contenidos vistos en clase: 1) completar oraciones con información clave sobre la guerra, 2) responder preguntas sobre las causas, campañas, personajes y consecuencias, 3) observar imágenes y responder preguntas sobre lugares y episodios relacionados, y 4) identificar en un mapa los territorios ganados por Chile y mencionar 5 ciudades en
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de segundo medio sobre la historia de Chile en el siglo XIX. La guía cubre tres secciones principales: 1) La hegemonía conservadora y el surgimiento de la república liberal, incluyendo los gobiernos de los presidentes Prieto Vial, Bulnes y Montt, 2) La economía chilena durante este período, con énfasis en el auge de la minería y el salitre, y 3) Instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las actividades de la guía
La película Daens se desarrolla en la ciudad belga de Aalst a finales del siglo XIX e ilustra las difíciles condiciones de vida y trabajo de la clase obrera durante la revolución industrial, así como su lucha por obtener derechos laborales y sufragio universal. Un sacerdote católico llamado Daens lidera el movimiento obrero y defiende sus demandas frente a la iglesia y los empresarios. El documento proporciona una sinopsis de la película y un cuestionario detallado sobre varios tem
Este documento presenta información sobre la Revolución Industrial en Gran Bretaña entre 1801 y 1901. Incluye preguntas para introducir el tema, consideraciones preliminares sobre el concepto de revolución y tablas estadísticas que muestran cómo cambió la distribución de la renta nacional y la mano de obra en Gran Bretaña durante este período, pasando de una economía agraria a una economía industrial. También propone actividades como elaborar gráficos a partir de los datos y escribir un informe analizando los cambios experimentados por
El documento presenta las perspectivas boliviana y chilena sobre las causas de la Guerra del Pacífico (1879-1882). Desde la perspectiva boliviana, Chile aprovechó la debilidad boliviana para expandir su control sobre el territorio de Atacama de forma ilegal, lo que llevó al conflicto. Para Chile, la guerra fue resultado de la negativa boliviana a aceptar un arbitraje sobre impuestos a empresas chilenas. Cada nación presenta su propia versión de los hechos históricos para justificar sus acc
La Guerra del Pacífico (1879-1882) se originó debido a las tensiones entre Chile, Perú y Bolivia por el control territorial y económico del desierto de Atacama rico en salitre. Bolivia había permitido que chilenos explotaran el salitre pero en 1878 impuso un impuesto, lo que llevó a que Chile ocupara militarmente la región costera boliviana en 1879 iniciando el conflicto armado. Perú se unió a Bolivia pero Chile capturó rápidamente los territorios y puertos de ambos países extendiendo la
Este documento describe la guerra del Pacífico entre Perú, Bolivia y Chile entre 1879-1883. Incluye información sobre las causas de la guerra, incluyendo las riquezas guaneras y salitreras y el expansionismo chileno. También describe las campañas marítimas y terrestres, incluyendo las batallas de Iquique, Angamos y Arica. Finalmente, discute las consecuencias de la guerra, como Chile ganando territorio de Perú y Bolivia.
Este documento describe el origen del conflicto entre Perú, Bolivia y Chile en 1879. Originalmente, Bolivia controlaba el desierto de Atacama que daba acceso al Océano Pacífico, pero Chile reclamó territorio allí rico en salitre. Esto llevó a disputas entre Chile y Bolivia en 1866 y 1874, con tratados que establecieron nuevos límites. En 1878, Bolivia impuso un impuesto al salitre que provocó la ira de Chile. Chile luego ocupó el litoral boliviano y declaró la guerra a Bolivia en
La Guerra del Pacífico estalló en 1879 entre Chile, Perú y Bolivia debido a disputas territoriales y económicas relacionadas con los yacimientos de salitre. Chile declaró la guerra a Perú y derrotó a sus fuerzas navales y terrestres, tomando el control de los territorios en disputa. El conflicto finalizó en 1883 con la firma del Tratado de Ancón, cediendo Perú territorios a Chile.
Este documento presenta la clase sobre la Guerra del Pacífico entre Chile, Perú y Bolivia. El objetivo es conocer las distintas posturas historiográficas sobre las causas, desarrollo y consecuencias del conflicto. Se revisan los antecedentes generales y las causas principales del conflicto, como el aumento de impuestos a la exportación de salitre por parte de Bolivia. También se describe el desarrollo de la guerra a través de las campañas marítima, terrestre y de la sierra, así como los tratados poster
La Guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia. Comenzó debido a un conflicto sobre impuestos a la exportación de salitre en Antofagasta controlada por Chile. Chile derrotó a las marinas peruana y boliviana y ocupó territorios en el sur de Perú y el noroeste de Bolivia ricos en salitre y guano. El tratado de paz de 1884 reconoció la soberanía chilena sobre estas zonas, lo que privó a Bolivia de su acceso al océano Pací
1) Chile y Bolivia firmaron un tratado en 1884 que puso fin a la guerra y estableció disposiciones comerciales y aduaneras, cediendo Bolivia el territorio de Antofagasta en 1904 a cambio de la construcción de un ferrocarril y otras concesiones.
2) La guerra del Pacífico resultó en la ampliación del territorio chileno, el establecimiento de Chile como potencia militar regional, y el disfrute de la riqueza del salitre.
3) La industria del salitre en Antofagasta se des
La guerra del Pacífico (1879-1884) fue un conflicto entre Chile, Perú y Bolivia por el control del desierto de Atacama rico en recursos mineros. Chile capturó el puerto boliviano de Antofagasta en 1879, llevando a la declaración de guerra por parte de Perú y Bolivia en una alianza defensiva. Aunque Perú y Bolivia estaban aliados, Chile tenía ventaja naval y logró capturar Lima en 1881, forzando la rendición de Perú. La guerra modeló permanentemente el paisaje geopolítico de
Una verdad historica olvidada bolivia y el marSergio Wall
Este documento resume la historia de la disputa de Bolivia por tener acceso al océano Pacífico y las reclamaciones de soberanía sobre la costa chilena. Explica que en 1810 las fronteras entre los virreinatos españoles de Perú y Chile fueron establecidas en el río Loa, y que Bolivia no tenía derechos históricos sobre la costa. También describe cómo estalló la Guerra del Pacífico en 1879 después de que Bolivia rompiera el tratado de 1874 con Chile, y cómo Chile recuperó pacíficamente la ciudad de Ant
La Guerra del Pacífico estalló entre 1879-1883 entre Chile contra Perú y Bolivia. Se originó por una disputa sobre impuestos a la exportación de salitre en el desierto de Atacama, que estaba regulado por tratados entre Chile y Bolivia. Chile ocupó el puerto boliviano de Antofagasta en 1879, llevando a la declaración de guerra por parte de Bolivia y Perú debido a su alianza defensiva. La guerra resultó en una victoria decisiva para Chile, que obtuvo territorio de sus oponentes.
El documento resume la crisis y el inicio del conflicto entre Bolivia, Chile y Perú que llevó a la Guerra del Pacífico en 1879. En particular, destaca las tensiones surgidas por un impuesto boliviano sobre las exportaciones de salitre chilenas en Antofagasta y los intentos fallidos de arbitraje. Esto llevó a Chile a ocupar Antofagasta el 14 de febrero de 1879 e iniciar la guerra declarando la guerra a Bolivia y Perú el 5 de abril de 1879.
La Guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia y surgió debido a disputas territoriales en la región de Atacama rica en guano y salitre. Chile invadió el territorio en disputa y derrotó a las fuerzas peruanas y bolivianas en varias campañas navales y terrestres, capturando Lima. Los tratados posteriores a la guerra ampliaron el territorio chileno e influyeron en el desarrollo económico y militar de Chile.
La Guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia debido a disputas territoriales sobre los desiertos de Atacama y Tarapacá ricos en guano y salitre. Chile invadió los territorios en disputa y derrotó a la armada peruana, capturando sus buques más poderosos. Luego, las tropas chilenas conquistaron importantes puertos peruanos como Arica y Tarapacá, y finalmente la capital Lima en 1881. Tras su victoria, Chile amplió su territorio y se consolid
La guerra del Pacífico (1879-1884) fue un conflicto entre Chile, Perú y Bolivia por el control del desierto de Atacama rico en recursos mineros. Chile declaró la guerra a Perú en 1879 luego de que Bolivia aumentara los impuestos a una compañía minera chilena y amenazara con nacionalizarla. Aunque Chile tenía fuerzas armadas pequeñas pero bien equipadas, logró derrotar a las fuerzas combinadas de Perú y Bolivia y capturar sus capitales. El conflicto modeló permanentemente el panorama geopolítico de
La guerra del Pacífico (1879-1884) fue un conflicto entre Chile, Perú y Bolivia por el control del desierto de Atacama rico en recursos mineros. Chile declaró la guerra a Perú en 1879 luego de que Bolivia aumentara los impuestos a una compañía minera chilena y amenazara con nacionalizarla. Aunque Perú y Bolivia tenían fuerzas armadas más pequeñas, Perú tenía una marina más fuerte que Chile, mientras que el ejército chileno estaba mejor equipado y entrenado. La guerra resultó en apro
La Guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia debido a una disputa por los territorios ricos en salitre y guano en el desierto de Atacama. Bolivia incrementó los impuestos a las compañías chilenas de salitre, violando tratados previos, lo que llevó a Chile a declarar la guerra. Chile derrotó a las fuerzas peruanas y bolivianas y ganó el control de los territorios en disputa, dándole acceso al salitre y expandiendo significativamente su territorio
La Guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia debido a una disputa por los territorios ricos en salitre y guano en el desierto de Atacama. Bolivia incrementó los impuestos a las compañías chilenas de salitre, violando tratados previos, lo que llevó a Chile a invadir y capturar las provincias bolivianas de Antofagasta, Tarapacá y Arica. Chile también derrotó a Perú, capturando su capital Lima. Al finalizar la guerra, Bolivia per
La Guerra del Pacífico (1879-1883) enfrentó a Chile contra Perú y Bolivia debido a una disputa por los territorios ricos en salitre y guano en el desierto de Atacama. Bolivia incrementó los impuestos a las compañías chilenas de salitre, violando tratados previos, lo que llevó a Chile a invadir y capturar la provincia boliviana de Antofagasta, iniciando el conflicto. Chile derrotó a las fuerzas peruano-bolivianas y ganó territorios en el norte de amb
GUÍA DE APRENDIZAJE: GUERRA CIVIL DE 1891: TESTIMONIO DEL PRESIDENTE JOSÉ M....Gonzalo Rivas Flores
El documento presenta información sobre la Guerra Civil de 1891 en Chile, incluyendo el testimonio del presidente José Manuel Balmaceda. Balmaceda propuso un proyecto político y económico que fortalecería al ejecutivo y promovería el desarrollo industrial, pero chocó con el congreso controlado por la oposición. Esto llevó a una disputa sobre el presupuesto que desembocó en la guerra civil, con Balmaceda apoyado por el ejército y la oposición por la marina, la cual derrot
CHILE EN EL SIGLO XIX: DESARROLLO POLÍTICO Y ECONÓMICO HASTA 1886Gonzalo Rivas Flores
Chile experimentó turbulencia política tras su independencia, pero la batalla de Lircay en 1830 marcó el comienzo de un período de gobierno conservador bajo Diego Portales. Portales estableció un sistema constitucional que permaneció inalterado por más de medio siglo y dio a Chile reputación de estabilidad. La Constitución de 1833 creó un poderoso ejecutivo presidencial y un Congreso con poderes limitados, ajustándose a la estructura social agraria de la época.
Este documento resume la evolución social de Chile durante el siglo XIX. Describe la sociedad chilena al finalizar el siglo XVIII, la cual se basaba en los principios de la monarquía española y la iglesia católica. Explica las diferentes clases sociales de la época, incluyendo criollos, mestizos, esclavos africanos y más. También describe el medio ambiente rural de la vida, dominado por grandes haciendas donde inquilinos trabajaban la tierra de manera similar durante generaciones.
En 3 oraciones o menos:
Balmaceda defiende la libertad de enseñanza y el matrimonio civil en Chile. Argumenta que la libertad de enseñanza requiere libertad en las profesiones, y que el matrimonio debe ser un asunto civil y no religioso. También critica a Vicuña Mackenna por oponerse a estas ideas liberales fundamentales.
El Ministro del Interior elogia a los soldados de Valparaíso por su valentía y sacrificio durante la guerra del Pacífico. Destaca que Chile pudo ganar la guerra gracias a sus sólidas instituciones democráticas y porque los ciudadanos lucharon con un sentido de deber cívico y justicia, no solo por lealtad a un líder. Los soldados regresaron a sus trabajos civiles después de la guerra y reciben medallas en reconocimiento a su heroísmo por parte del municipio de Valparaíso.
El documento habla sobre la "religión de la humanidad", una nueva doctrina que promueve la cooperación y los deberes sobre los derechos. Argumenta que la violencia es contraproducente y que se debe promover el altruismo entre las clases sociales y los pueblos para lograr la armonía. Finalmente, propone educar a Chile en esta religión para que el país contribuya al progreso universal a través de la virtud.
Este documento discute la cuestión social en Chile a fines del siglo XIX. Señala que a pesar de la alta tasa de nacimientos, hay una doble plaga de alta mortalidad infantil y emigración que amenaza la población. Analiza las tasas demográficas por región, notando un predominio de mujeres en la zona central, indicando que la emigración de hombres es la causa. Concluye que factores socioeconómicos, más que condiciones materiales, están detrás de esta emigración desde la zona
PASTORAL DE MARIANO CASANOVA: LA CONDICIÓN SOCIAL DE LOS OBREROSGonzalo Rivas Flores
El documento resume una pastoral escrita por el Arzobispo Mariano Casanova sobre la encíclica del Papa León XIII sobre la condición de los obreros. En la encíclica, el Papa señala al socialismo como un peligro que amenaza destruir la sociedad y propone que la desigualdad social se aborde a través de la aplicación de los principios del Evangelio y la caridad cristiana, no a través de la fuerza. Además, recomienda la creación de asociaciones de trabajadores para mejorar su
Canciones populares de los primeros sesenta años del siglo XXGonzalo Rivas Flores
Este documento presenta una recopilación de canciones populares chilenas compuestas entre 1900 y 1960. Incluye letras completas de canciones como "La joya del Pacífico", "Chile lindo", "Mi pecado" y "Un hombre de la calle", entre otras, que reflejan aspectos de la cultura e identidad chilena de esa época.
Estas 3 oraciones resumen el documento:
1) El documento describe la organización política de Chile entre 1823 y 1830, un período conocido como la República Conservadora. 2) La República Conservadora se caracterizó por gobiernos de corta duración, anarquía, y la presencia de caudillos militares, en medio de una crisis económica y bandidaje rural. 3) La Constitución de 1833 legitimó el orden autoritario de este período y plasmó los intereses del grupo conservador liderado por Diego Portales, estable
Durante el período de 1823 a 1833 en Chile, se desarrollaron diferentes visiones políticas y constituciones que buscaban organizar al país después de su independencia. Este período estuvo marcado por la inestabilidad política e institucional debido a las constantes disputas entre los grupos conservadores, liberales y federales sobre cómo estructurar el nuevo régimen republicano. Además, existen dos visiones historiográficas principales sobre este tiempo: una que enfatiza la anarquía y otra los ensayos y aprendizaje político.
La guía de aprendizaje presenta información sobre la globalización como un proceso complejo con dimensiones económicas, de comunicaciones y culturales. Se propone analizar documentos que discuten aspectos positivos y negativos de la globalización, así como realizar ejercicios para constatar su influencia en la vida cotidiana a través de productos. Finalmente, se pide una reflexión sobre cómo la globalización afecta a las personas y comunidades a nivel personal, regional y nacional.
El documento resume las principales etapas del proceso de independencia de Chile:
1) La Patria Vieja (1810-1814) que incluyó la Primera Junta de Gobierno, el Primer Congreso Nacional y el gobierno de José Miguel Carrera.
2) La Reconquista (1814-1817) donde las tropas realistas derrotaron a los patriotas.
3) La Patria Nueva (1817-1823) que consolidó la independencia bajo el mando de Bernardo O'Higgins como Director Supremo.
El documento describe las características de los asentamientos urbanos y rurales en Chile según el INE. Define qué se considera localidad urbana y rural, y explica las categorías de ciudades, pueblos, centros turísticos, aldeas y caseríos. También describe las características de las ciudades como concentración de población, actividades económicas y servicios, y de los asentamientos rurales como baja densidad y actividades primarias. Finalmente, analiza la transición de una población mayoritariamente rural
Este documento resume la vida económica y social de la aristocracia colonial chilena y la llegada de extranjeros durante la era republicana. Describe la aristocracia colonial como sencilla y austera, con una economía limitada y estilo de vida rural similar a la burguesía europea temprana. Luego detalla la consolidación del comercio internacional y la llegada de capital e inversores extranjeros durante la república, especialmente de Gran Bretaña, que transformaron la minería con nuevas técnicas e impulsaron la producción minera.
La producción de trigo en Chile aumentó significativamente entre 1844 y 1851, creciendo de 50,106 quintales en 1844 a un máximo de 131,576 quintales en 1850, antes de disminuir levemente a 55,393 quintales en 1851. Los datos muestran que la producción de trigo chilena casi se triplicó durante este período de 8 años a medida que la agricultura se expandió en la joven república.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. LA GUERRA DEL PACÍFICO: UNA MIRADA DE LOS VENCIDOS
Unidad : La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas
Contenidos: Las guerras del siglo XIX entre Chile y Perú-Bolivia.
Procedimiento: Seleccionar información de fuentes escritas
ANTES DE EMPEZAR
El triunfo en la Guerra del Pacífico Permitió a Chile poseer el territorio que en la
actualidad constituyen nuestra Primera y Segunda Región.
A continuación te presentamos una serie de documentos escritos y gráficos a partir
de los cuales podrás conocer y discutir junto a tus compañeros acerca de las distintas
visones que tuvieron los protagonistas del conflicto. En especial te invitamos a conocer la
visión del vencido en la Guerra del Pacífico.
CONCEPTOS CLAVES
Guerra del Pacífico
FUENTES REFERENTES AL INICIO DEL CONFLICTO
DOCUMENTO 1: El presidente boliviano Hilarión Daza
Unas semanas antes, el Jefe de Estado boliviano había dirigido a Severino Zapata una carta privada que
contenía elementos de juicio equivocados y demostraba el apresuramiento de su accionar:
“Tengo una buena noticia que darle. He fregado a los gringos decretando la reivindicación de las salitreras
y no podrán quitárnoslas por más que se esfuerce el mundo entero. Espero que Chile no intervendrá en este
asunto... pero si nos declara la Guerra podemos contar con el apoyo del Perú a quien exigiremos el
cumplimiento del Tratado Secreto. Con este objeto voy a mandar a Lima a Reyes Ortiz. Ya ve usted como le
doy buenas noticias que usted me ha de agradecer eternamente y como le dejo dicho los gringos están
completamente fregados y los chilenos tienen que morder y reclamar nada más”.
DOCUMENTO 2: Chile. El inicio del conflicto.
El Perú (...) trató de establecer un monopolio estatal en la industria salitrera de Tarapacá. Para ese efecto
expropió las oficinas y depósitos del mineral, y como no tenía dinero para pagarlos, entregó a los
propietarios unos “certificados salitreros” equivalentes al valor de la propiedad, que deberían ser pagados
más tarde por el Estado.
Sin embargo, la explotación del salitre en territorio boliviano hacia ilusorio el monopolio peruano, y por
esta razón el presidente Manuel Pardo procuró llegar a un acuerdo con el gobierno de La Paz, el cual, a su
vez, estaba interesado en celebrar una alianza con el Perú para enfrentar a Chile. El gobierno de Lima
2. instaba al gobierno boliviano a que desahuciase el Tratado de 1866 y recuperase su completa soberanía
sobre los territorios conflictivos.
Éste fue el origen del Tratado Secreto de 1873, mediante el cual Perú y Bolivia se comprometieron a
apoyarse mutuamente en caso de guerra (...)
Cinco años después de firmado el Tratado Secreto, el dictador boliviano Hilarión Daza desconoció el
tratado de 1874, y ordenó cobrar a la Compañía de Salitres de Antofagasta un derecho de 10 centavos por
cada quintal de nitrato que exportase. Como la Compañía se negó a pagar, se dispuso el remate de sus
propiedades, que no llegaría a efectuarse.
El gobierno chileno representó la ilegitimidad de la (...). Daza y sus colaboradores se mantuvieron
intransigentes, contando con que la alianza secreta con el Perú les daba seguridad en un eventual conflicto
(...).
Alarmado el gobierno peruano con el giro que tomaban las cosas, presionó a Bolivia para que enmendase su
política y aceptase un arbitraje. (...)
La situación no tenía remedio. Los tres países iniciaron acelerados preparativos militares, y el gobierno de
Chile no tuvo ya confianza en la actitud de las dos naciones aliadas.
Desde el punto de vista jurídico, el atropello al Tratado de 1874 dejaba a Chile en libertad para hacer valer
sus antiguos derechos territoriales hasta el paralelo 23. Algunos barcos de guerra fueron despachados a
Antofagasta y desembarcaron tropas que ocuparon la ciudad sin el menor problema. La guerra comenzaba
de hecho.
Sergio Villalobos, Chile y su historia, Editorial Universitaria, Santiago 1992, Pág. 253
Trabajemos con los documentos:
1. Comentarios. ¿Qué visión tiene de la guerra el presidente boliviano?
¿Qué tipo de tratado unía a Bolivia con Perú?
¿Qué tipo de tratados unía a Chile con estos países?
2. Analizando la visión del mandatario Boliviano ¿existe relación entre el documento 1 y
el documento 2?
3. Bajo qué argumentos explica el autor del documento 2 la intervención chilena. ¿Estaría
en un marco de legalidad?
4. Esquematicemos. Confecciona una línea de tiempo con las fechas y elementos
esenciales planteados por los autores.
OTRAS FUENTES DE INVESTIGACIÓN
Lee con atención la información entregada por los siguientes personajes:
DOCUMENTO 3: La Guerra del Pacífico o del Salitre
La Guerra del Pacífico (1879-1882) aparece, desde la perspectiva boliviana, casi como una tragedia
griega. Aunque Bolivia había protestado contra la expansión chilena desde un comienzo, de hecho había
permitido que el control de su territorio de Atacama fuera pasando, a partir de los años cincuenta, a manos
3. de los capitalistas, obreros y pobladores chilenos(...) La aceleración del ritmo de las exportaciones guaneras
provocaron aquel año la ocupación militar chilena, así como el Tratado de 1866, que legitimaba las preten-
siones descabelladas de Santiago. (...)
Las autoridades bolivianas habían permitido la configuración de esta situación insólita a causa de su
necesidad de fondos y la absoluta incapacidad de los capitalistas nacionales para explotar estos desiertos,
previamente vacíos. (...) Por otro lado, los territorios marítimos quedaban lejos y parecían ajenos a la
política real de las ciudades altiplánicas, por lo que los generales se sentían con mayor libertad para tratar
de reformular concesiones o de renegociar impuestos.
Dentro de este contexto, en 1878 el gobierno boliviano introdujo un impuesto mínimo sobre el salitre
exportado por la ‘Nitrate and Railroad Co. of Antofagasta’ (empresa de capitales chileno-británicos). El
gerente inglés, con el pleno apoyo de los chilenos, se negó a pagar este impuesto ‘injusto’ e “ilegal”.
Cuando las autoridades bolivianas trataron de apresar al gerente insubordinado, éste se fugó a Chile. Y
cuando el gobierno anunció que se incautaría del patrimonio de la Compañía para resarcirse del impuesto
adeudado, los chilenos llevaron a la práctica su plan larga y cuidadosamente preparado. En febrero de 1879
las tropas chilenas desembarcaron en Antofagasta, con la excusa de proteger a los residentes chilenos del
lugar (...) Sólo en abril llegó la declaración formal de guerra, entrando Perú en la contienda al lado de
Bolivia; pero para entonces la poderosa escuadra chilena se había apoderado de toda la provincia marítima,
incluido el puerto de Cobija. Así pues, en dos meses Chile se había apoderado de todo el territorio costeño
boliviano.
Pero la Guerra del Pacífico apenas comenzaba, pues los chilenos no se proponían apoderarse sólo de
territorios bolivianos, sino que también de la mayor parte de las regiones costeñas mineras peruanas.
Tomando como pretexto el llamado tratado “secreto de apoyo mutuo entre Bolivia y Perú” en 1873, los
chilenos se habían preparado para una larga guerra naval con Perú.
Historia General de Bolivia, Herbert kIein. Editorial La Paz, 1982. Pp. 184.
DOCUMENTO 4: La Guerra del Pacífico o del Salitre
Era 1842 año en el que se descubre en el litoral BOLIVIANO importantes depósitos de huano y salitre,
cuya importancia se acrecentó con el comienzo del cultivo en el territorio chileno, que para entonces no era
más que un paupérrimo territorio desértico, enclavado en el fin de América, rincón amenazado
constantemente por el miedo a nuestro inmenso y poderoso vecino de la Argentina quien probablemente
hubiese podido ocupar su territorio. Además del Pacífico cuyas aguas irían carcomiendo esta tierra con el
paso de los años.
Esta guerra fue planificada hasta 1857, cuando el desierto de Atacama mostró otra de sus prodigiosas
riquezas: el SALITRE. La explotación del salitre provocó un éxodo fenomenal de chilenos a nuestro desierto.
El "despoblado" se pobló con millares de "rotos". Donde antes existía una caleta salvaje llamada LA
CHIMBA, surgió el puerto de ANTOFAGASTA. Los capitalistas chilenos, respaldados por Inglaterra y
Francia, formaron numerosa compañías para explotar las riquezas de Bolivia.
Así surgió por ejemplo la Sociedad explotadora del Desierto que después se convirtió en MILBOURNE
CLARCK&CIA.
He aquí los pasos más importantes que condujeron a la guerra:
Manuel Bulnes, Presidente de Chile, envió al desierto de Atacama (Propiedad de Bolivia) una comisión
4. explotadora, que confirmó la existencia de guano, salitre, plata y cobre.
- Chile declaró propiedad nacional las guaneras bolivianas.
- Bolivia reclama por este hecho, y en vez de enviar soldados y cañones al desierto, inicia un largo y estéril
período de negociaciones diplomáticas, que Chile utilizó para armarse.
Luego la provincia boliviana de Atacama y las provincias peruanas de Tarapacá, Tacna y Arica, sufrió una
invasión pacífica de capitalistas y trabajadores chilenos.
Cuando BOLIVIA cayó en manos de un beodo irresponsable - El general Mariano Melgarejo - Chile
aprovechó esta circunstancia para obtener un tratado de límites absurdo y descabellado (Tratado de
Mediaría de 1863), que embrollo aún más la situación.
Entre tanto Chile se armó hasta los dientes con el financiamiento de sus aliados no bélicos Francia e
Inglaterra, con el fin de aplastar a Bolivia y Perú, que ante tales perspectivas habían firmado el Tratado de
Alianza defensiva.
Cuando Inglaterra, entrego a Chile dos acorazados modernos y abundante material bélico, buscó un pretexto
para iniciar la guerra ( impuesto de 10 cts sobre quintal extraído de territorio boliviano).
La ocupación del litoral boliviano fue veloz. Después de la batalla del alto de la Alianza (1810) las intrigas
diplomáticas de Chile lograron separar a los aliados, Bolivia se replegó a sus montañas y Perú quedó solo
frente al enemigo.
Chile dictó por separado las condiciones de paz a los vencidos y Bolivia perdió todo su litoral sobre el
pacífico y de paso obsequió a Chile la cordillera Occidental que dicho sea de paso jamás llegó a ser ocupada
militarmente.
Puedo decirles además que el mayor pecado de Bolivia fue el de caer siempre en manos de gobernantes
estúpidos, el para entonces presidente Hilarion Daza supo de la invasión Chilena el mismo instante, pero no
la dio a conocer a nuestro país ni a sus fuerzas armadas hasta 3 días después del hecho, la heroica defensa
de Calama fue realizada en su integridad por fuerzas civiles al mando del profesor Eduardo Avaroa y
muchos hombres que amaban la patria querida con 170 fusiles como único armamento.
http://www.laguerradelpacifico.cl/index_1.htm
Del texto anterior contesta
1. Comentemos
¿Que tienen en común la opinión de autores leídos?
2. Comparemos. En que medida los argumentos del autor del documento 4 tiene
apoyo en el relato del documento 3
3. A partir de los documentos anteriores (3 y 4) que motivaciones tenía Chile para
iniciar este conflicto internacional.
4. Contrastemos la información. Compara la información expuesta en el
documento 4 con el siguiente cuadro y anota tus conclusiones.
Países
Beligerantes
Infantería Caballería Artillería Marina Navíos
5. Chile 1.500 530 410 1.08 2 blindados
4 corbetas
1 corbeta 2ª
1 cañonera
4-5 vapores
Bolivia 3.300 No posee
Perú 9.000 –
13.000
1 fragata blindada
1 monitor con espolón
2 monitores de puerto o río
2 corbetas
3 transportes
Theodorus B.M. Mason. Guerra en el pacífico Sur. Editorial Francisco de Aguirre.
SÍNTESIS Y REFLEXIÓN FINAL
Utilizando la visión del conflicto que reunió a estas tres naciones comenta las
siguientes imágenes extraídas de un informativo turístico boliviano.
6. J. Valerie Fifer. Bolivia. Editorial Francisco de Aguirre. Santiago 1976
1. ¿Sintetiza en las siguientes líneas el objetivo de las imágenes anteriores.
2. Busca imágenes o fragmentos de declaraciones actuales referidas a la demanda de
mar realizada por los Bolivianos.
3. Infórmate acerca de la posición actual del Estado chileno acerca de la demanda
boliviana.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Arturo Benavides Santos. Historia compendiada de la Guerra del Pacífico. Editorial
Francisco de Aguirre. Santiago 1972.
2. Sergio Villalobos, Chile y su historia, Editorial Universitaria, Santiago 1992,
7. 3. Historia General de Bolivia, Herbert kIein. Editorial La Paz, 1982.
Web
http://www.laguerradelpacifico.cl/index_1.htm