Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el origen del universo y su estructura para el grado 6. Incluye preguntas y actividades sobre las teorías del origen del universo como la geocéntrica, heliocéntrica y del Big Bang. También explica la formación de elementos químicos en estrellas, tipos de estrellas, y las fuerzas que mantienen a los planetas en órbita como la gravedad y fuerza centrífuga.
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. El plan incluye 4 clases con diferentes temas relacionados con la materia. La primera clase se enfoca en el universo y su origen. La segunda clase trata sobre la estructura de la materia a nivel microscópico. La tercera clase examina el sistema solar. La cuarta clase explica cómo se pueden diferenciar las sustancias y sus propiedades físicas. Cada clase propone actividades experimentales, lecturas y
Este documento presenta una guía de estudio para el grado 6 sobre la estructura interna de la materia. Incluye actividades experimentales, preguntas y lecturas para explorar los modelos atómicos propuestos por los griegos, Thomson, Rutherford y otros. El resumen describe 3 oraciones:
1) La guía incluye actividades para explorar la división de la materia y modelos atómicos tempranos usando materiales como plastilina y papel.
2) También presenta experimentos sobre electricidad estática y radioactividad para explicar
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado sexto A y B del Colegio Nuestra Señora del Rosario en Espinal, Tolima. La guía incluye cinco secciones: 1) identificación, 2) motivación, 3) metodología, 4) evaluación y 5) malla curricular. Las actividades se enfocan en temas de ciencias sociales como el universo, la Tierra y el gobierno escolar.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado sexto A y B del Colegio Nuestra Señora del Rosario en Espinal, Tolima. La guía incluye cinco secciones: 1) identificación, 2) motivación, 3) metodología, 4) evaluación y 5) malla curricular. Las actividades se enfocan en temas de ciencias sociales como el universo, la Tierra y el gobierno escolar.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases sobre la luz y el sonido para estudiantes de 5° grado. La secuencia busca que los estudiantes comprendan las características y propiedades de la luz y el sonido a través de actividades de observación, experimentación e indagación. En la primera clase, los estudiantes analizan cómo la luz está presente en la vida cotidiana. En la segunda, identifican las fuentes luminosas naturales y artificiales. En la tercera, exploran cómo se propaga la luz a
La secuencia didáctica propone abordar el tema de la Tierra durante 8 días con estudiantes de 4to grado. Los objetivos son reconocer diferentes aspectos de la Tierra como cuerpo cósmico y su estructura interna, así como desarrollar habilidades de escritura. Las actividades incluyen el uso de una aplicación para explorar la Tierra en el universo, identificar sus subsistemas y producir una sección digital sobre lo aprendido.
El documento presenta las características que deberían incluirse en un trabajo sobre el tema "Nuestro lugar en el universo". Incluye instrucciones sobre identificar la cuestión clave, movilizar conocimientos previos, identificar fuentes de información, elaborar respuestas y argumentar sobre ellas, analizar descubrimientos que cambiaron perspectivas, y considerar implicaciones éticas. También proporciona detalles sobre cinco puntos a enfocarse: astrología vs. astronomía, modelos del universo a través de la historia,
Este documento presenta una unidad sobre el sistema solar para estudiantes de primaria. La unidad cubre el sistema solar dentro de nuestra galaxia, la diferencia entre estrellas, el sol y planetas, los cuatro planetas interiores rocosos y los cuatro planetas exteriores gaseosos, y las fases de la luna. La unidad se enseñará a través de lecturas, explicaciones del maestro, trabajos en grupo y un proyecto sobre las fases de la luna.
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. El plan incluye 4 clases con diferentes temas relacionados con la materia. La primera clase se enfoca en el universo y su origen. La segunda clase trata sobre la estructura de la materia a nivel microscópico. La tercera clase examina el sistema solar. La cuarta clase explica cómo se pueden diferenciar las sustancias y sus propiedades físicas. Cada clase propone actividades experimentales, lecturas y
Este documento presenta una guía de estudio para el grado 6 sobre la estructura interna de la materia. Incluye actividades experimentales, preguntas y lecturas para explorar los modelos atómicos propuestos por los griegos, Thomson, Rutherford y otros. El resumen describe 3 oraciones:
1) La guía incluye actividades para explorar la división de la materia y modelos atómicos tempranos usando materiales como plastilina y papel.
2) También presenta experimentos sobre electricidad estática y radioactividad para explicar
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado sexto A y B del Colegio Nuestra Señora del Rosario en Espinal, Tolima. La guía incluye cinco secciones: 1) identificación, 2) motivación, 3) metodología, 4) evaluación y 5) malla curricular. Las actividades se enfocan en temas de ciencias sociales como el universo, la Tierra y el gobierno escolar.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado sexto A y B del Colegio Nuestra Señora del Rosario en Espinal, Tolima. La guía incluye cinco secciones: 1) identificación, 2) motivación, 3) metodología, 4) evaluación y 5) malla curricular. Las actividades se enfocan en temas de ciencias sociales como el universo, la Tierra y el gobierno escolar.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases sobre la luz y el sonido para estudiantes de 5° grado. La secuencia busca que los estudiantes comprendan las características y propiedades de la luz y el sonido a través de actividades de observación, experimentación e indagación. En la primera clase, los estudiantes analizan cómo la luz está presente en la vida cotidiana. En la segunda, identifican las fuentes luminosas naturales y artificiales. En la tercera, exploran cómo se propaga la luz a
La secuencia didáctica propone abordar el tema de la Tierra durante 8 días con estudiantes de 4to grado. Los objetivos son reconocer diferentes aspectos de la Tierra como cuerpo cósmico y su estructura interna, así como desarrollar habilidades de escritura. Las actividades incluyen el uso de una aplicación para explorar la Tierra en el universo, identificar sus subsistemas y producir una sección digital sobre lo aprendido.
El documento presenta las características que deberían incluirse en un trabajo sobre el tema "Nuestro lugar en el universo". Incluye instrucciones sobre identificar la cuestión clave, movilizar conocimientos previos, identificar fuentes de información, elaborar respuestas y argumentar sobre ellas, analizar descubrimientos que cambiaron perspectivas, y considerar implicaciones éticas. También proporciona detalles sobre cinco puntos a enfocarse: astrología vs. astronomía, modelos del universo a través de la historia,
Este documento presenta una unidad sobre el sistema solar para estudiantes de primaria. La unidad cubre el sistema solar dentro de nuestra galaxia, la diferencia entre estrellas, el sol y planetas, los cuatro planetas interiores rocosos y los cuatro planetas exteriores gaseosos, y las fases de la luna. La unidad se enseñará a través de lecturas, explicaciones del maestro, trabajos en grupo y un proyecto sobre las fases de la luna.
El documento presenta el plan de actividades para tres sesiones de la asignatura de Ciencias II Física para el grupo "D" de segundo grado. El bloque trata sobre el universo y la secuencia se enfoca en la historia del universo. Las actividades incluyen discusiones sobre concepciones del universo a lo largo de la historia, realización de líneas de tiempo y actividades para comprender distancias en el sistema solar. También se analiza la teoría del Big Bang y se realizan ejercicios prácticos para conceptualizar la expansión
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a los estudiantes sobre el universo y el sistema solar a través de tres actividades y una actividad final. La propuesta utiliza imágenes, animaciones e interacciones para explicar el origen del universo, la Vía Láctea, los planetas, el sol, la tierra y la luna. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre estos temas de una manera divertida y práctica.
Este documento presenta información sobre el origen y elementos del universo. Explica que el universo está formado por miles de millones de galaxias que contienen estrellas, cúmulos estelares, nebulosas y gas interestelar. Además, presenta dos teorías principales sobre el origen del universo: la teoría del Big Bang y la teoría de la expansión. Finalmente, ofrece algunos instrumentos como el telescopio y el espectroscopio que permiten estudiar el universo.
1 MARZO PLANIFICACION CLASE A CLASE MES MARZO CIENCIAS 3RO BASICO.DOCKarinToledo2
Este documento presenta la planificación de clases para el mes de marzo para el curso de 3° básico de Ciencias Naturales. La unidad se centra en la importancia de la luz y el sonido. Las clases explorarán las características de la luz, como que se propaga en línea recta, se refleja y puede separarse en colores. También se examinarán las fuentes naturales y artificiales de luz.
Este documento presenta información sobre el origen y características del universo para estudiantes de 4o y 5o grado. Explica que el universo se formó hace aproximadamente 13,800 millones de años en un evento conocido como el Big Bang. Describe la teoría del Big Bang y cómo la expansión del universo se descubrió mediante el corrimiento al rojo de la luz de las galaxias. Propone una actividad para que los estudiantes creen historieta ilustrando las etapas del origen del universo y el sistema solar.
Este documento presenta un formato para la preparación de clases que incluye la identificación de la clase, el enfoque pedagógico, la planeación de la clase, los referentes teóricos y anexos. La clase se enfocará en cómo actúan las fuerzas en el universo e incluirá experimentos, videos y discusiones para que los estudiantes reconozcan estas fuerzas a través de la práctica y la explicación del maestro.
El artículo describe un halo solar que ha sido avistado alrededor del sol durante la última semana y ha provocado diferentes interpretaciones entre los ciudadanos. Mientras algunos creen que significa el fin del mundo, la astrónoma Julieta Fierro explica que se trata de un fenómeno atmosférico causado por la luz del sol al fragmentarse en cristales hexagonales de agua en la alta atmósfera debido a las abundantes lluvias y humedad recientes. Fierro busca calmar los temores con una explicación científica
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de secundaria. La propuesta contiene tres actividades que cubren el origen del Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar, y el Sol, la Tierra y la Luna. Cada actividad incluye preguntas, videos, enlaces y tareas para que los estudiantes exploren los temas de manera colaborativa y práctica. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estos
Este documento presenta un texto sobre el descubrimiento de la electricidad que los estudiantes leerán. Instruye a los maestros a preparar materiales como papelógrafos y plumones de colores, y guía las actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender y resumir el texto.
El proyecto se centra en el estudio de la vida y su diversidad. Los estudiantes aprenderán sobre el origen de la vida, la evolución y las leyes naturales a través de actividades de biología, lengua, física e inglés. El objetivo es que comprendan los aspectos clave de la vida, su importancia y los desafíos de mantener ambientes sostenibles.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema planetario solar. La sesión se divide en tres partes: 1) motivación, donde los estudiantes observan una maqueta de los planetas y discuten elementos básicos; 2) construcción del aprendizaje, donde exploran información sobre cada planeta y elaboran mapas conceptuales; 3) transferencia del aprendizaje, donde completan actividades para evaluar su comprensión y realizan proyectos como maquetas y afiches sobre el sistema solar y la limpieza del planeta.
Este trabajo tiene muchos temas interesantes para aprender . y son herramientas que nos brindan conocimiento y destrezas espero que les guste mucho mi trabajo lo hice con mucho esfuerzo y dedicacion para ustedes.
Paola Zambrano
El documento presenta una guía de taller para el área de ciencias naturales y educación ambiental del primer grado. La guía describe los propósitos, contenidos, habilidades y actividades a desarrollar durante el segundo período, con un enfoque en los cuerpos celestes como el sol, la luna y las estrellas. El taller incluye lecturas, ejercicios de identificación y clasificación para que los estudiantes conozcan las características de estos objetos celestiales y su relación con la Tierra.
El documento presenta los modelos atómicos propuestos por científicos a lo largo de la historia para explicar la estructura interna de los átomos. Explica que los átomos están formados por un núcleo central con protones y neutrones, y electrones que orbitan en la periferia, según los modelos de Rutherford, Bohr y Schrödinger. También define conceptos como número atómico, masa atómica e isótopos.
1) El documento presenta una serie de actividades para estudiantes de sexto grado sobre temas de ciencias como la nieve, el arco iris, la luna y los planetas. 2) Incluye ejercicios para que los estudiantes investiguen estos fenómenos naturales y compartan sus hallazgos. 3) También contiene actividades sobre la historia de la humanidad y el medio ambiente con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia de cuidar el planeta.
Este documento presenta información sobre el sistema solar y el universo. Explica que el universo incluye galaxias, constelaciones y planetas. El sol es una gran masa de gases incandescentes que mantiene a los planetas girando. Los planetas siguen órbitas elípticas alrededor del sol. Júpiter es el planeta más grande del sistema solar. También proporciona distancias entre objetos celestes como estrellas y galaxias, así como detalles sobre el reciclaje de agua en la Estación Espacial Intern
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Ciencias Naturales sobre el tema de la organización de los elementos. La clase se centrará en explicar cómo un número limitado de elementos da lugar a la diversidad de materia a través de la historia de la tabla periódica. Los estudiantes aprenderán sobre los primeros intentos de clasificar los elementos y el desarrollo de la tabla periódica moderna basada en el número atómico. La clase incluirá lecturas, ejercicios prácticos con la tabla periódica e identific
Este documento presenta una guía para la enseñanza de las ciencias naturales para 7° grado de la EGB. Incluye una organización temática de los contenidos agrupados en seis partes principales que abarcan temas como materia y energía, ecología, niveles de organización biológica, estados de la materia, y características de los seres vivos. También presenta los autores y personal involucrado en la elaboración de la guía.
Este documento presenta información sobre las galaxias y el correo electrónico dividido en varios temas. Explica que nuestra galaxia, la Vía Láctea, está compuesta de gas, polvo, estrellas y otros objetos celestes. Describe cómo se forma y divide nuestra galaxia. También cubre temas como cómo redactar una introducción, objetivos de un trabajo escrito y cómo crear presentaciones en PowerPoint. Por último, explica el origen y funcionamiento del correo electrónico, incluyendo ventajas y desventajas de su uso
Taller de aplicación didáctica del eje de tierra y universosjennita12345
Este documento presenta un taller didáctico sobre el eje temático de Tierra y Universo dirigido a estudiantes de 2° y 4° básico. En 2° básico, los estudiantes han aprendido que el día y la noche se producen debido al movimiento de rotación de la Tierra y su posición respecto al Sol. En 4° básico, se espera que comprendan los fenómenos astronómicos relacionados con las estaciones del año, las cuales se deben al movimiento de traslación de la Tierra alrededor
El documento presenta el plan de actividades para tres sesiones de la asignatura de Ciencias II Física para el grupo "D" de segundo grado. El bloque trata sobre el universo y la secuencia se enfoca en la historia del universo. Las actividades incluyen discusiones sobre concepciones del universo a lo largo de la historia, realización de líneas de tiempo y actividades para comprender distancias en el sistema solar. También se analiza la teoría del Big Bang y se realizan ejercicios prácticos para conceptualizar la expansión
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a los estudiantes sobre el universo y el sistema solar a través de tres actividades y una actividad final. La propuesta utiliza imágenes, animaciones e interacciones para explicar el origen del universo, la Vía Láctea, los planetas, el sol, la tierra y la luna. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre estos temas de una manera divertida y práctica.
Este documento presenta información sobre el origen y elementos del universo. Explica que el universo está formado por miles de millones de galaxias que contienen estrellas, cúmulos estelares, nebulosas y gas interestelar. Además, presenta dos teorías principales sobre el origen del universo: la teoría del Big Bang y la teoría de la expansión. Finalmente, ofrece algunos instrumentos como el telescopio y el espectroscopio que permiten estudiar el universo.
1 MARZO PLANIFICACION CLASE A CLASE MES MARZO CIENCIAS 3RO BASICO.DOCKarinToledo2
Este documento presenta la planificación de clases para el mes de marzo para el curso de 3° básico de Ciencias Naturales. La unidad se centra en la importancia de la luz y el sonido. Las clases explorarán las características de la luz, como que se propaga en línea recta, se refleja y puede separarse en colores. También se examinarán las fuentes naturales y artificiales de luz.
Este documento presenta información sobre el origen y características del universo para estudiantes de 4o y 5o grado. Explica que el universo se formó hace aproximadamente 13,800 millones de años en un evento conocido como el Big Bang. Describe la teoría del Big Bang y cómo la expansión del universo se descubrió mediante el corrimiento al rojo de la luz de las galaxias. Propone una actividad para que los estudiantes creen historieta ilustrando las etapas del origen del universo y el sistema solar.
Este documento presenta un formato para la preparación de clases que incluye la identificación de la clase, el enfoque pedagógico, la planeación de la clase, los referentes teóricos y anexos. La clase se enfocará en cómo actúan las fuerzas en el universo e incluirá experimentos, videos y discusiones para que los estudiantes reconozcan estas fuerzas a través de la práctica y la explicación del maestro.
El artículo describe un halo solar que ha sido avistado alrededor del sol durante la última semana y ha provocado diferentes interpretaciones entre los ciudadanos. Mientras algunos creen que significa el fin del mundo, la astrónoma Julieta Fierro explica que se trata de un fenómeno atmosférico causado por la luz del sol al fragmentarse en cristales hexagonales de agua en la alta atmósfera debido a las abundantes lluvias y humedad recientes. Fierro busca calmar los temores con una explicación científica
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de secundaria. La propuesta contiene tres actividades que cubren el origen del Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar, y el Sol, la Tierra y la Luna. Cada actividad incluye preguntas, videos, enlaces y tareas para que los estudiantes exploren los temas de manera colaborativa y práctica. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estos
Este documento presenta un texto sobre el descubrimiento de la electricidad que los estudiantes leerán. Instruye a los maestros a preparar materiales como papelógrafos y plumones de colores, y guía las actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender y resumir el texto.
El proyecto se centra en el estudio de la vida y su diversidad. Los estudiantes aprenderán sobre el origen de la vida, la evolución y las leyes naturales a través de actividades de biología, lengua, física e inglés. El objetivo es que comprendan los aspectos clave de la vida, su importancia y los desafíos de mantener ambientes sostenibles.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema planetario solar. La sesión se divide en tres partes: 1) motivación, donde los estudiantes observan una maqueta de los planetas y discuten elementos básicos; 2) construcción del aprendizaje, donde exploran información sobre cada planeta y elaboran mapas conceptuales; 3) transferencia del aprendizaje, donde completan actividades para evaluar su comprensión y realizan proyectos como maquetas y afiches sobre el sistema solar y la limpieza del planeta.
Este trabajo tiene muchos temas interesantes para aprender . y son herramientas que nos brindan conocimiento y destrezas espero que les guste mucho mi trabajo lo hice con mucho esfuerzo y dedicacion para ustedes.
Paola Zambrano
El documento presenta una guía de taller para el área de ciencias naturales y educación ambiental del primer grado. La guía describe los propósitos, contenidos, habilidades y actividades a desarrollar durante el segundo período, con un enfoque en los cuerpos celestes como el sol, la luna y las estrellas. El taller incluye lecturas, ejercicios de identificación y clasificación para que los estudiantes conozcan las características de estos objetos celestiales y su relación con la Tierra.
El documento presenta los modelos atómicos propuestos por científicos a lo largo de la historia para explicar la estructura interna de los átomos. Explica que los átomos están formados por un núcleo central con protones y neutrones, y electrones que orbitan en la periferia, según los modelos de Rutherford, Bohr y Schrödinger. También define conceptos como número atómico, masa atómica e isótopos.
1) El documento presenta una serie de actividades para estudiantes de sexto grado sobre temas de ciencias como la nieve, el arco iris, la luna y los planetas. 2) Incluye ejercicios para que los estudiantes investiguen estos fenómenos naturales y compartan sus hallazgos. 3) También contiene actividades sobre la historia de la humanidad y el medio ambiente con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia de cuidar el planeta.
Este documento presenta información sobre el sistema solar y el universo. Explica que el universo incluye galaxias, constelaciones y planetas. El sol es una gran masa de gases incandescentes que mantiene a los planetas girando. Los planetas siguen órbitas elípticas alrededor del sol. Júpiter es el planeta más grande del sistema solar. También proporciona distancias entre objetos celestes como estrellas y galaxias, así como detalles sobre el reciclaje de agua en la Estación Espacial Intern
Este documento presenta el plan de clase para la asignatura de Ciencias Naturales sobre el tema de la organización de los elementos. La clase se centrará en explicar cómo un número limitado de elementos da lugar a la diversidad de materia a través de la historia de la tabla periódica. Los estudiantes aprenderán sobre los primeros intentos de clasificar los elementos y el desarrollo de la tabla periódica moderna basada en el número atómico. La clase incluirá lecturas, ejercicios prácticos con la tabla periódica e identific
Este documento presenta una guía para la enseñanza de las ciencias naturales para 7° grado de la EGB. Incluye una organización temática de los contenidos agrupados en seis partes principales que abarcan temas como materia y energía, ecología, niveles de organización biológica, estados de la materia, y características de los seres vivos. También presenta los autores y personal involucrado en la elaboración de la guía.
Este documento presenta información sobre las galaxias y el correo electrónico dividido en varios temas. Explica que nuestra galaxia, la Vía Láctea, está compuesta de gas, polvo, estrellas y otros objetos celestes. Describe cómo se forma y divide nuestra galaxia. También cubre temas como cómo redactar una introducción, objetivos de un trabajo escrito y cómo crear presentaciones en PowerPoint. Por último, explica el origen y funcionamiento del correo electrónico, incluyendo ventajas y desventajas de su uso
Taller de aplicación didáctica del eje de tierra y universosjennita12345
Este documento presenta un taller didáctico sobre el eje temático de Tierra y Universo dirigido a estudiantes de 2° y 4° básico. En 2° básico, los estudiantes han aprendido que el día y la noche se producen debido al movimiento de rotación de la Tierra y su posición respecto al Sol. En 4° básico, se espera que comprendan los fenómenos astronómicos relacionados con las estaciones del año, las cuales se deben al movimiento de traslación de la Tierra alrededor
Catalogo General Electrodomesticos Teka Distribuidor Oficial Amado Salvador V...AMADO SALVADOR
El catálogo general de electrodomésticos Teka presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial Teka, Amado Salvador ofrece soluciones en electrodomésticos Teka que destacan por su tecnología avanzada y durabilidad. Este catálogo incluye una selección exhaustiva de productos Teka que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Teka.
Explora las diversas categorías de electrodomésticos Teka en este catálogo, cada una diseñada para satisfacer las necesidades de cualquier hogar. Amado Salvador, como distribuidor oficial Teka, garantiza que cada producto de Teka se distingue por su excelente calidad y diseño moderno.
Amado Salvador, distribuidor oficial Teka en Valencia. La calidad y el diseño de los electrodomésticos Teka se reflejan en cada página del catálogo, ofreciendo opciones que van desde hornos, placas de cocina, campanas extractoras hasta frigoríficos y lavavajillas. Este catálogo es una herramienta esencial para inspirarse y encontrar electrodomésticos de alta calidad que se adaptan a cualquier proyecto de diseño.
En Amado Salvador somos distribuidor oficial Teka en Valencia y ponemos atu disposición acceso directo a los mejores productos de Teka. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los electrodomésticos necesarios para equipar tu hogar con la garantía y calidad que solo un distribuidor oficial Teka puede ofrecer.
Catalogo general tarifas 2024 Vaillant. Amado Salvador Distribuidor Oficial e...AMADO SALVADOR
Descarga el Catálogo General de Tarifas 2024 de Vaillant, líder en tecnología para calefacción, ventilación y energía solar térmica y fotovoltaica. En Amado Salvador, como distribuidor oficial de Vaillant, te ofrecemos una amplia gama de productos de alta calidad y diseño innovador para tus proyectos de climatización y energía.
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HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
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TODO SOBRE LA INFORMÁTICA, HISTORIA, ¿QUE ES?, IMPORTANCIA Y CARACTERISTICAS....
GUIA 1 NATURALES 6°.docx
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
GUIA 1
AREA: NATURALES
MODULO 4: “Exploremos las fracciones”
TEMA: Conocemos el universo y su Origen
GRADO: 6
DOCENTE:
FECHA:
LOGRO: Realiza observaciones de los ecosistemas, organiza e interpreta la
información para compartirla con la comunidad.
D.B.A .Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre
ellas.
TEMA: Conocemos el Universo y su Origuen
Acciones de pensamiento:
Observo fenómenos específicos.
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
Busco información en diferentes fuentes.
Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en
distintos puntos del Sistema Solar.
Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente.
Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la
exploración del Universo.
Lo Que sabemos
• ¿Te gusta viajar?
• ¡A mi me encanta!
• Te invito a nuestro viaje por el Universo
alista tu equipaje y vamos a aprender.
• Lápiz, colores, cuaderno y guarda muchas ganas de aprender.
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Por qué crees que hay luces en el cielo en las noches sin nubes?
¿Qué son estas luces?
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
Elabora un dibujo que muestre cómo es el cielo en una noche sin nubes y en
él presenta una explicación de por qué es así.
2. ¿Cómo se originarían tantas luces?
¿Hay diferencia entre estas luces y la luna?
Trabajo en Grupo
Forma grupos de trabajo según la indicación de tu maestro y socializa con tus
compañeros las respuestas a las preguntas y la tabla de observación. Con el apoyo
del maestro realicen una socialización de las respuestas y tablas de datos de los
diferentes grupos y
analicen en qué se asemejan o difieren las respuestas.
Observa la siguiente imagen.
A partir de la observación de la imagen y de la consulta de algún texto de
Ciencias Naturales o internet responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál teoría argumenta que la Tierra es el centro del Universo? ¿Quién la
propuso? ¿En qué época?
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
2. ¿Cuál teoría menciona que el Universo ha permanecido siempre en
continuos periodos de expansión y contracción?
3. ¿Cuál teoría afirma que el Sol es el centro del Universo? ¿Quién la
propuso? ¿En qué época?
4. ¿Cuál teoría complementa la teoría del Big Bang y explica la expansión del
Universo? ¿Quién la propuso? ¿Cuándo?
5. Es la teoría más aceptada actualmente de las postuladas por la ciencia.
¿Cuál teoría es? ¿Quién la propuso? ¿Cuándo?
6. Busca qué otras teorías existen sobre el origen del Universo y consigna la
información importante en tu cuaderno para socializarla en clase.
7. ¿Por qué crees que han surgido diferentes explicaciones del mismo
fenómeno?
8. Pidan la colaboración del maestro para socializar la actividad anterior.
Determinen las teorías planteadas, autores y época en que se propusieron.
Complementen la información con los aportes de los compañeros.
9. Respondan de nuevo las preguntas que se plantearon al inicio de la guía
(en la sección lo que sé) teniendo en cuenta lo abordado en este trabajo ¿Son
diferentes las respuestas? ¿En qué cambiaron? ¿Por qué cambiaron las
respuestas
Trabajo en casa
Observa durante un día (iniciando a las 5 a. m. y hasta las 9 p. m.) cada
treinta minutos el cielo y registra lo que observas. Haz una pequeña
descripción teniendo en cuenta cambios, objetos, colores, formas y tamaños.
Elabora en tu cuaderno una tabla para tomar los datos con las siguientes
características:
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
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Aprendamos algo nuevo
Lee el siguiente texto.
La materia y su organización
La teoría de formación del Universo actualmente más aceptada, debido a las
evidencias que han arrojado las diferentes observaciones e investigaciones, es la
teoría del Big Bang. En la siguiente actividad analizaremos la estructura de la
materia teniendo en cuenta los primeros instantes del Universo.
Según esta teoría, en los primeros instantes del Universo las partículas
fundamentales como los quark, hadrones, gluones y neutrinos, formaron las
partículas que componen los átomos: electrones, protones y neutrones. El primer
átomo que se consolidó fue el átomo de Hidrógeno (símbolo H), elemento que hace
parte de la gran mayoría de estrellas.
Las estrellas tienen un ciclo de “vida” que inicia cuando hay una gran nube de gas
hidrógeno que comienza a contraerse y los átomos de hidrógeno son atraídos tan
fuertemente hacia su centro que acumulan mucha energía lo que les permite unir los
núcleos de los átomos de hidrógeno en un proceso denominado fusión nuclear y
como producto final se obtiene Helio. Este proceso es el que permite que
estrellas como nuestro Sol tengan tanta energía. Lo anterior ocurre en un lapso
de millones de años. A este tipo de estrellas se les llama gigantes rojas (nuestro
Sol es una de ellas), estas con el paso de millones de años agotan su combustible y
poco a poco comienzan a contraerse formando en su núcleo nuevos elementos por
fusión de Helio e Hidrógeno. Si su masa es como la de nuestro Sol, lo más probable
es que con el tiempo se convierta en una nebulosa planetaria al desprenderse sus
capas externas y que después su centro se convierta en una enana blanca que
poco a poco deja de brillar y se convierte en una enana negra (un planeta). Cuando
las estrellas son mucho más grandes que nuestro Sol (40 veces), se convierten en
supernovas que al desintegrarse en su centro forman un agujero negro.
Respondeen tu cuaderno.
1. Según la lectura, ¿qué son los hadrones y los gluones? ¿Qué diferencia tienen
con los electrones y protones?
2. De acuerdo con lo planteado en la lectura el hidrógeno fue el primer elemento
formado y posee un electrón y un protón, si el helio se formó a partir del hidrógeno,
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
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¿cuántos electrones y neutrones tiene?
3. ¿Cómo se formaron los elementos químicos? ¿Por qué brillan las estrellas? 4.
¿Qué tipo de estrellas hay? ¿Cómo se forman?
5. Consulta en textos o internet información que permita complementar esta temática
y consígnala en tu cuaderno para socializarla con tu curso.
Trabajo en grupo
Con ayuda del maestro, socialicen con los
compañeros las respuestas de la actividad
anterior. Determinen información nueva que
aportan algunos de los estudiantes a la
temática, socialícenla y consignen de modo
concreto los aspectos que consideren más
importantes. Completa en tu cuaderno el
esquema que aparece al lado. Escribe las
diferentes entidades que aparecían en la
lectura en negrilla en el primer párrafo,
ubícalas en orden ascendente de acuerdo a su
tamaño. Después, elabora un texto explicativo
que exprese de modo concreto la temática
general a la que se refiere el esquema, usa las palabras más representativas del
esquema en la construcción de tu texto.
En la naturaleza, los átomos hacen parte de elementos químicos, estos se
representan por símbolos químicos que se muestran organizados en la tabla
periódica. Como ejemplo podemos mencionar los siguientes:
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Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
Como se observa en la tabla, el número atómico nos indica el número de protones y
electrones de un elemento.
Completa la tabla en tu cuaderno. Para ello busca en una tabla periódica cinco
ejemplos más de elementos químicos. De acuerdo con su número atómico identifica
la cantidad de electrones y de protones. Busca información sobre las aplicaciones
que puedan tener estos elementos.
Los átomos al unirse forman moléculas y las moléculas pueden ser de elementos o
de compuestos (unión de átomos de dos o más elementos), los compuestos se
pueden encontrar formando mezclas, en la naturaleza podemos percibir
principalmente mezclas como por ejemplo minerales (rocas, arena) o mezclas de
compuestos y elementos (aire).
Busca información sobre cómo se representan los átomos, las moléculas de
elementos y de los compuestos. Elabora tres ejemplos para cada una de las
representaciones en tu cuaderno y muéstralos al maestro
¿COMO ES EL UNIVERSO?
TRABAJO EN GRUPO
De acuerdo con las respuestas que dieron al inicio de esta guía sobre lo que es el
Universo, socialicen lo que creen que conforma el Universo.
Responde en grupo en tu cuaderno. Ten presente que deben llegar a un consenso.
1. ¿Cuáles fueron las razones que hicieron que las personas de la antigüedad
pensaran en la teoría heliocéntrica y la geocéntrica?
2. ¿Qué tan grande es el Universo?
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3. ¿Qué compone el Sistema Solar? ¿Por qué tiene la forma que tiene?
4. ¿Qué sostiene los planetas girando alrededor del Sol?
Socialicen las respuestas de la actividad anterior en compañía de su maestro,
saquen algunas conclusiones comunes y establezcan algunas hipótesis (lo que
creen que puede ser y que puede ser comprobado) sobre el cuarto punto.
Para saber qué fuerzas mantienen los planetas girando alrededor del Sol haremos
el siguiente experimento (buscar espacio abierto)
Actividad experimental: Giros que crecen
Materiales: una bomba pequeña, una banda de caucho, agua
1. Llenen la bomba con un poco de agua para que quede del tamaño de un ping
pong.
2. Corten la banda de caucho para que quede más larga, amárrenla a la bomba de
uno de sus extremos.
3. Uno de los integrantes del equipo se pone de pie, sujeta la punta de la banda de
caucho libre, coloca su brazo al frente y
suelta la bomba, sin soltar la banda de
caucho. ¿Qué ocurre? ¿Incide alguna fuerza
en la bomba? ¿Si hay alguna fuerza ¿Cómo
se le dice a esta fuerza?
4. Sostengan el conjunto de la punta libre de
la banda de caucho y comiencen a girarlo
lentamente por encima de la cabeza. ¿Por
qué cada vez que gira el conjunto más rápido
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se forma una circunferencia más grande? ¿Qué sostiene la bomba para que no se
vaya más lejos de quien la gira?
5. Dibujen en el cuaderno lo que ocurre con la bomba en los puntos 3 y 4 y, con una
flecha, muestren las fuerzas que actúan sobre ella. Consulten cómo se llaman estas
fuerzas. ¿En los planetas ocurre algo similar? ¿Por qué?
Socialicen los resultados de la
experiencia anterior con ayuda del
maestro y muestren los gráficos que
representan las fuerzas que inciden en
la bomba. Den solución a los siguientes
interrogantes:
• ¿Cómo incide la fuerza de gravedad
en los planetas?
• ¿Cómo se evidencia la fuerza
centrífuga en los planetas?
• ¿Estas son fuerzas contrarias?
Al dibujar las fuerzas que inciden en un
cuerpo que gira como la bomba
tendremos lo siguiente:
Como se observa, la bomba tiene dos flechas que representan las fuerzas que
actúan sobre ella. En este caso, la fuerza centrifuga (2) es más grande y la de menor
magnitud es la fuerza de tensión del caucho (1), esto explica por qué se estira el
caucho en la experiencia. La flecha (1) representa la resistencia que opone el
caucho a ser estirado; en el caso de los planetas viene a ser la atracción entre los
diferentes cuerpos. Cuando estas dos fuerzas se igualan, la bomba girará haciendo
una circunferencia del mismo tamaño, ya que las dos fuerzas son contrarias y
tendrán la misma magnitud. (Las dos halan de igual modo). La bomba pasará en sus
giros por los mismos puntos, esta sería la órbita de giro de la bomba.
Ejercitemos lo Aprendido
Las fuerzas que mantienen los planetas girando alrededor del Sol son la fuerza de la
gravedad y la fuerza centrífuga, estas dos fuerzas son contrarias y se anulan, por
eso los planetas y cuerpos celestes mantienen una órbita.
Construye la siguiente tabla en el cuaderno y complétala.
Busca información en textos o internet sobre la estructura del Sistema Solar y
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empléala para resolver lo planteado en la tabla.
Trabajo en grupo
Socialicen la actividad anterior en compañía del maestro teniendo presente las
diferentes respuestas de los compañeros, lleguen a acuerdos generales y concluyan
sobre las razones por las que los planetas giran en órbitas alrededor del Sol.