Esta guía fue diseñada para el trabajo virtual con los estudiantes del grado 3° en el área de Lengua Castellana, Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Cali, sede Fray Domingo de Las Casas,
Guia de aprendizaje_de_lengua_castellana.grado_5deg_segundo_periodo._noviembreANAJULIASANCHEZCOAJI
La guia publicada fue realizada por un grupo de profesionales en el 'area de lengua castellana, el fin es el trabajo virtual con los estudiantes del grado 5 de la Institucion educativa Inem Jorge Isaacs, sede Fray Domingo de Las Casas.
La guia publicada fue elaborada por un grupo de profesionales especializados en el [area de lengua castellana, es un medio de trabajo para el mes de noviembre con los estudiantes del grado cuarto de la Institucion Educativa Inem Jorge Isaacs,sede Fray Domingo de las Casas.
Esta guia de aprendizaje de lengua castellana,esta elaborada para trabajar virtualmente con los estudiantes del grado 3 de educacion basica primaria, de la Institucion Educativa Inem Jorge Isaacs, sede Fray Domingo de las Casas, en el mes de noviembre.
Esta guía ha sido diseñada con el fin de trabajar virtualmente, en el área de lengua castellana, con los estudiantes del grado 4° de educación básica primaria de la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs, sede Fray Domingo de las Casas.
Su construcción es producto de los aportes pedagógicos del equipo de docentes especializadas en el área.
Guia de aprendizaje_de_lengua_castellana._grado_5deg_octubreANAJULIASANCHEZCOAJI
Esta guía fue diseñada para trabajar virtualmente con los estudiantes del grado 5° de la institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Cali, sede Fray Domingo de las Casas, en el área de lengua castellana.
En la elaboración participaron el equipo de docentes especializadas y encargadas del área respectiva.
Esta guía de aprendizaje fue diseñada par trabajar virtualmente con los estudiantes del grado 4° de educción básica primaria,de la institucipon Educativa Inem Jorge Isaacs de Cali, sede Fray Domingo de Las Casas, en el área de lengua castellana.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Guia de aprendizaje.grado_3deg__mes_de_octubre.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
MATERIAL DE ESTUDIO EN CASA
ASIGNATURA: Lengua
Castellana
Grado: tercero
Grupo______________
Octubre/noviembre
2020
Nombre Completo: ______________________ Código:______________
Guía de aprendizaje: n° 9
´´Observando y practicando con las recetas’’
Fecha de entrega de la guía: jueves 15 de Octubre 2020.
Fecha de envío de la guía desarrollada: viernes 30 de octubre de 2020
Objetivo: El estudiante comprende la función y estructura de un texto instructivo.
CONTINUEMOS TRABAJANDO EN ESTE SEGUNDO PERÍODO
Estimado estudiante: tu profesora desea que estés muy bien, así como toda tu familia!
Espero que hayas organizado un estilo de trabajo para seguir con mucha fortaleza estos
últimos meses del año lectivo 2020.
Ten en cuenta las recomendaciones para enviar las actividades planteadas en la presente
guía y no dudes en contactar a tus docentes, por el medio de comunicación que está
establecido, en caso de que requieras aclarar tus dudas. Al final de este documento
encuentras la lista de correos
2. Explorando tus saberes
Lee el siguiente texto:
Responde en tu cuaderno después de leer:
1. ¿Qué texto es?
2. ¿Para qué crees que sirve?
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Leamos lo que nos dice el chef:
3. Las recetas tienen tres partes
Titulo:
Ingredientes:
Preparación o procedimiento:
x
4. 3. Lee las oraciones de las casillas. Luegoune cada una con el libro al que pertenece, por medio
de una línea.
4. Completa la receta para hacer un emparedado escribiendo los textos de las casillas en las
posiciones correctas.
¡Recuerda!
Las partes de la receta
son:
5. 5. Busca tu libro Entre Textos Semestre B grado 3 las paginas 63 ,64 y 65, si no lo tienes,
aquí te dejo las paginas para que las puedas ver.
Resuelve los retos
Reto 2. Lee el siguiente texto:
Ahora trabajemos en la página 65 del libro.
6.
7. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Y VALORACIÓN: (Qué aprendí)
8. Autoevaluación
Marca con X en SI o en NO.
SI NO
Te gustan las recetas.
Entendiste que es un texto
instructivo.
En los textos instructivos se
siguen instrucciones.
Tuve dificultades para escribir
la receta.
Me quedaron dudas.
Realice en su totalidad el
contenido de la guía.
Trabaje en mi cuaderno
ordenadamente.
Necesite contactarme con mi
profesora para alguna
explicación.
Envía la guía al correo de las docentes así:
Ana Julia Sánchez Coají d.ine.ana.sanchez@cali.edu.co Jornada Mañana
Sandra Milena Ospina Lozano d.ine.sandra.ospina@cali.edu.co Jornada Tarde
