Este documento presenta información sobre el género dramático y el teatro. Explica las características del teatro como el planteamiento, la trama, los personajes y el desenlace. Además, describe los elementos de una obra de teatro como los actos, cuadros y escenas. Finalmente, detalla los roles necesarios para montar una obra teatral como el director, actores, utileros y maquilladores.
EL SUSTANTIVO grado 2° de primaria
PARTES DEL SUSTANTIVO Y GENERO Y NUMERO DEL SUSTANTIVO
LESDY CARINA TORRES DOCENTE INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS DE CAPURGANA
LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS
1. El hombre expresa sus sentimientos más profundos en la celebración de los
acontecimientos significativos de su vida.
2. El pueblo celebra las maravillas obradas por Dios en la tierra.
3. El banquete y la fiesta como imágenes y realidad del Reino de Dios.
4. La Iglesia celebra las maravillas de Dios según el Tiempo Litúrgico.
5. Jesús celebra la última Cena.
6. Jesús ora y enseña a orar.
Guia de aprendizaje_de_lengua_castellana._grado_5deg_octubreANAJULIASANCHEZCOAJI
Esta guía fue diseñada para trabajar virtualmente con los estudiantes del grado 5° de la institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Cali, sede Fray Domingo de las Casas, en el área de lengua castellana.
En la elaboración participaron el equipo de docentes especializadas y encargadas del área respectiva.
EL SUSTANTIVO grado 2° de primaria
PARTES DEL SUSTANTIVO Y GENERO Y NUMERO DEL SUSTANTIVO
LESDY CARINA TORRES DOCENTE INSTITUCION EDUCATIVA SAGRADO CORAZON DE JESUS DE CAPURGANA
LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS
1. El hombre expresa sus sentimientos más profundos en la celebración de los
acontecimientos significativos de su vida.
2. El pueblo celebra las maravillas obradas por Dios en la tierra.
3. El banquete y la fiesta como imágenes y realidad del Reino de Dios.
4. La Iglesia celebra las maravillas de Dios según el Tiempo Litúrgico.
5. Jesús celebra la última Cena.
6. Jesús ora y enseña a orar.
Guia de aprendizaje_de_lengua_castellana._grado_5deg_octubreANAJULIASANCHEZCOAJI
Esta guía fue diseñada para trabajar virtualmente con los estudiantes del grado 5° de la institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Cali, sede Fray Domingo de las Casas, en el área de lengua castellana.
En la elaboración participaron el equipo de docentes especializadas y encargadas del área respectiva.
Maya Curricular I.E.M Liceo Central de NariñoJudaih Yuki
Los malos procesos de enseñanza y aprendizaje están generando en el educando un tedio a los libros, razón por la cual la lectura se ha vuelto en un proceso monótono, generando malos procesos de comprensión lectora, además el mal uso de los medios tecnológicos están fomentando la violencia, es aquí donde nuestra propuesta será vital para desarrollar mejores procesos lectores, ya que la lectura se debe guiar de la mano con la imaginación y esta se puede impulsar con el cómic o manga, demostrando que la lectura no es un proceso tedioso, también el andamiaje entre los procesos de lectura guiados con la tecnología transformaran los hábitos lectores del niño convirtiendo la lectura a un viaje a la imaginación y creación de nuevos mundos.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Guia de aprendizaje_grado_3deg_noviembre
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
MATERIAL DE ESTUDIO EN CASA
ASIGNATURA: Lengua
Castellana
Grado: tercero
Grupo______________
Noviembre
2020
Nombre Completo: ______________________ Código:______________
GUIA DE APRENDIZAJE # 10
Tema: El género dramático.
Objetivo: Identifica las características y elementos del género dramático.
EXPLORANDO TUS SABERES
¿Alguna vez has visto una obra de teatro o una dramatización en el colegio? ¿Recuerdas que
sucedió?
Eran personas o tus compañeros dialogando entre ellos, representando a unos personajes y con
un vestuario en particular.
2. En el génerodramáticoestánlasobras teatralesque hansidocreadaspara ser representadasante
un público, estas obras siempre tratan sobre lo que le sucede a un personaje en especial, un
conflicto de su vida, un problema o también puede ser sobre algo gracioso.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
EL TEATRO
El teatroes ladramatizaciónorepresentaciónde unasaccionesporunospersonajesenunespacio
determinado.Haydiversasmanifestacionesdel teatro, está el teatro de sombras, el de títeres, el
de marionetas entre otros.
CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO
Planteamiento: donde se informa acerca de los personajes, del lugar y el tiempo en que se
encuentran.
3. Trama: son los conflictos que se presentan entre los personajes.
Personajes: también llamados actores.
Desenlace: es la salida a los conflictos surgidos entre los personajes.
UNA OBRA DE TEATRO SE DIVIDE EN:
Actos: son cada una de las partesenque se divide la obra de teatro. Es el momento en que baja y
sube el telón.
Cuadros: son pausas rápidas que se hacen dentro de un acto.
Escenas: son las pausas que marcan la finalización de un dialogo y el comienzo de otro.
MÁS INFORMACION SOBRE EL TEATRO:
El lenguaje teatral o el lenguaje del teatro está escrito para ser oído en el escenario o imaginado
por el lector, este lenguaje es espontáneo y natural.
Director: es lapersonaencargadade dirigirlaobrade teatro,esla personaque le da órdenesa los
actores y está pendiente de que todo salga bien.
El guion: las partes principales de un guión teatral son los personajes, los diálogos y las
acotaciones.
El escenario: lugar donde se representa una obra de teatro.
EL GUIÓN TEATRAL
Personajes: son los encargados de desarrollar lo que sucede en la historia.
Diálogos: es lo que dicen los actores.
Acotaciones:allí se encuentranlasindicacionesde losgestosde lospersonajes, las acotaciones le
dicen al actor como debe caminar, hablar, moverse, le dicen al actor lo que debe hacer en el
escenario. Están escritas entre paréntesis.
4. MONTAJE DE UNA OBRA TEATRAL
Para montar unaobra de teatrose necesitaundirector,actores,actrices, utileros, maquilladores,
luminotécnicos y sonidistas.
Luminotécnicos y sonidistas son las personas que manejan las luces y el sonido.
Maquilladores: maquillan y peinan a los actores.
Utileros: quitan y ponen objetos durante los cambios de cuadros.
5. 1. Completa el siguiente crucigrama:
HORIZONTALES
1. Lugar donde se desarrolla una obra teatral.
2. Persona que representa un personaje.
3. Quien dirige una obra.
VERTICALES
a. Uno de los implementos usados por los actores.
b. Elementos para iluminar el escenario. (invertido)
2. Observa estas ilustraciones que pertenecen al cuento Cenicienta. Escoge una de ellas,
luego imagina y escribe diálogos cortos que se podrían presentar entre los personajes.
3. Lee atentamente el siguiente texto:
6. 4. Escribe lospersonajesque participanenel dialogo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Marca con una X a que parte corresponde el textoleído.
a. Al iniciode laobra.
b. Al desarrollode laobra.
c. Al final de laobra.
6. Lee el siguiente texto.
Una cebolla en problemas
(La obra se desarrolla en la cocina de un restaurante; se ven ollas, cucharones y otros
elementos de cocina sobre un mesón. En una esquina se ven una cebolla, un pimentón y
una zanahoria. Un cocinero está preparando algo. Entra el mesero, apurado)
Mesero: La mesa 6 ordenó una sopa de cebolla.
Cocinero: ¡Manos a la obra! (Mira a su alrededor buscando la cebolla y hace un gesto de
que la encontró)
Cebolla: (Tiritando). ¡Noooo, me van a cortar¡ ¡soy muy joven para morir ¡
Pimentón: Tranquila, amiga, yo te protegeré.
Cebolla: Es el fin de mis días, tengo que huir.
(Se lanza del mesón y empieza a correr)
7. Zanahoria: ¡Corre, por tu vida!
7. Continua la obra completando los diálogos que aparecen a continuación.
Cocinero: _____________________________________________________
Cebolla: _____________________________________________________
________ : ____________________________________________________
________ : ____________________________________________________
________ : ____________________________________________________
8. Autoevaluación
Marca con X en SI o en NO.
SI NO
Pude leer con claridad el
contenido de la guía.
Entendí que es el teatro.
Entendí que se necesita para
montar una obra de teatro.
Tuve dificultadespara realizar
el diálogo del punto 7.
Me quedaron dudas.
Realice en su totalidad el
contenido de la guía.
Trabaje en mi cuaderno
ordenadamente.
Necesite contactarme con mi
profesora para alguna
explicación.
Recuerda enviar al correo de tus profesoras así:
Ana Julia Sánchez Coaji: d.ine.ana.sanchez@cali.edu.co
Sandra Milena Ospina Lozano: d.ine.sandra.ospina@cali.edu.co
